2007

• Clausen, M., Winkler, C., Neu-Clausen, M. (2007). Die Förderung psychosozialer Entwicklung durch Schulprofile? Eine Analyse der Kontingentstundentafeln von Gymnasien in Baden-Württemberg. Zeitschrift für Pädagogik, 53(6), 744-757.

• Hofer, M., Schmid S., Fries, S., Dietz, F., Clausen, M. &. Reinders, H. (2007). Individual values, motivational conflicts, and learning for school. Learning and Instruction, 17, 17-28.

• Schmid, S., Fries, S., Hofer, M., Dietz, F., Reinders, H. & Clausen, M. (2007). The theory of motivational action conflicts – Empirical studies and practical consequences. In M. Prenzel (Ed.), Studies on the educational quality of schools. The final report on the DFG Priority Programme. Münster: Waxmann.

2006

• Clausen, M. (2006). Warum wählen Sie genau diese Schule? Eine inhaltsanalytische Untersuchung elterlicher Begründungen der Wahl der Einzelschule innerhalb eines Bildungsgangs. Zeitschrift für Pädagogik, 52(1), 69-90.

• Schmid, S., Fries, S., Hofer, M., Dietz, F., Reinders, H. & Clausen, M. (2006). Die Theorie motivationaler Handlungskonflikte. Empirische Untersuchungen und praktische Konsequenzen. In M. Prenzel & L. Allolio-Näcke (Hrsg.), Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule: Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms (S. 398-413). Münster: Waxmann.

2005

• Hofer, M., Reinders, H., Fries, S., Clausen, M. (2005). Der Einfluss des Wertewandels auf die Entwicklung im Jugendalter: Ein deduktiver Ansatz. Zeitschrift für Pädagogik, 51(1), 81-100.

• Hofer, M., Reinders, H., Fries, S., Clausen, M., Schmid S. & Dietz, F. (2005). Die Theorie motivationaler Handlungskonflikte. Ein differenzieller Ansatz zum Zusammenhang zwischen Werten und schulischer Lernmotivation. Zeitschrift für Pädagogik, 51(3), 326-341.

2004

• Hofer, M., Fries, S., Reinders, H., Clausen, M, Dietz, F. & Schmid, S. (2004). Individuelle Werte, Handlungskonflikte und schulische Lernmotivation. In J. Doll & M. Prenzel (Hrsg.), Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichts¬entwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung. Münster: Waxmann.

• Mischo, C., Arnold, R. & Clausen, M. (2004). Förderung sozialer Kognitionen in der Schule: Zur Wirksamkeit einer Kurzintervention. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2, 151-161.

2003

• Clausen, M. (2003). Schulischer Anforderungsdruck. In H. Reinders & E. Wild. (Hrsg.), Jugendzeit – Time out: Zur Ausgestaltung des Jugendalters als Moratorium (S. 187-200). Opladen: Leske & Budrich.

• Clausen, M., Reusser, K. & Klieme E. (2003). Unterrichtsqualität auf der Basis hoch-inferenter Unterrichtsbeurteilungen: Ein instruktionspsychologischer Vergleich zwischen Deutschland und der deutschsprachigen Schweiz. Unterrichtswissenschaft, 31 (2), 122-141.

2002

• Clausen, M. (2002). Qualität von Unterricht – Eine Frage der Perspektive? Waxmann: Münster.

• Clausen, M., Schnabel, K. &. Schröder, S. (2002). Konstrukte der Unterrichtsqualität im Expertenurteil. Unterrichtswissenschaft, 30 (3), 246-260.

2000

• Clausen, M., Möller, J. & Strauß, B. (2000). Einflüsse auf das Ankreuzverhalten bei der Self-Monitoring-Skala. In J.-L. Patry & F. Riffert (Hrsg.), Situationsspezifität in pädagogischen Handlungsfeldern (S. 81-100). Innsbruck: Studien¬verlag.

1999

• Clausen, M. & Meyer, T. (1999). Qualitative Verfahren zur Analyse mehrdimensionaler Kontingenztabellen. In B. Strauß, M. Kolb & H. Haag (Hrsg.), Grundlagen zum Studium der Sportwissenschaft, Bd. 3: Techniken der Datenbearbeitung in der Sportwissenschaft. Schorndorf: Hofmann Verlag.

• Köller, O., Baumert, J., Clausen, M. & Hosenfeld, I. (1999). Predicting mathematics achievement of eighth grade students in Germany: An application of parts of the model of educational productivity to the TIMSS data. Educational Research and Evaluation, 5, 180-194.

1998

• Baumert, J., Lehmann, R., Lehrke, M., Clausen, M., Hosenfeld, I., Neubrand, J., Patjens, S., Jungclaus, H. & Günther, W. (Hrsg.) (1998). Testaufgaben Mathematik. TIMSS, Population 2. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

• Baumert, J., Lehmann, R., Lehrke, M., Clausen, M., Hosenfeld, I., Neubrand, J., Patjens, S., Jungclaus, H. & Günther, W. (Hrsg.) (1998). Testaufgaben Natur¬wissen¬schaften. TIMSS, Population 2. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

1997

• Baumert, J., Lehmann, R., Lehrke, M., Schmitz, B., Clausen, M., Hosenfeld, I., Köller, O. & Neubrand, J. (1997). TIMSS – Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Deskriptive Befunde. Opladen: Leske & Budrich.

• Schmitz, B., Baumert, J., Clausen, M. & Hosenfeld, I. (1997). Schulleistungen im internationalen Vergleich. Die TIMSS-Studie. München: Jahrbuch Max-Planck-Gesellschaft.

• Strauß, B., Clausen, M. & Möller, J. (1997). Über generelle Kontext-Effekte hinaus: Wenn Self-Monitorer einen Self-Monitoring-Fragebogen bearbeiten. Zeitschrift für Sozialpsychologie, 28, 172-183.

1994

• Clausen, M. & Hosenfeld, I. (1994). Beobachtung. In B. Strauß & H. Haag (Hrsg.), Grundlagen zum Studium der Sportwissenschaft, Bd. 2: Forschungsmethoden - Untersuchungspläne - Techniken der Daten¬erhebung in der Sportwissenschaft (S. 199-208). Schorndorf: Hofmann Verlag.