Liste der Publikationen, Vorträge, Workshops
Monographien
Ehlert, A. (2007). Arbeitsgedächtnis und Rechnen im Vorschulalter. Peter Lang Verlag: Frankfurt am Main.
Ehlert, A. (2002). Prader-Willi-Syndrom: Das Krankheitsbild und die Orofaziale Regulationstherapie nach R. C. Morales zur Verbesserung der orofazialen Störungen. Shaker Verlag: Aachen.
Fachzeitschriften / Herausgeberwerke
Ehlert, A., Maag Merki, K. & Werner, S. (im Druck, 2011). Selbstregulation im Unterricht fördern: Möglichkeit - Überforderung. In H.-U. Grunder, H. Moser & K. Kansteiner-Schänzlin (Hrsg.), LehrerInwissen kompakt - Grundlagen für die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern. (Bd. 1) Sozialisations- und Entwicklungsaufgaben von Heranwachsenden. Hohengehehren: Schneider Verlag.
Werner, Silke; Maag Merki, Katharina & Ehlert, Antje (2009). Aller Anfang ist schwer! Einblicke in den Aufbau und die Durchführung unterrichtszentrierter Kooperation von LehrerInnen im Projekt Serelisk. Pädagogik, 7-8.
Ehlert, A., Werner, S. Leuders, T. & Maag Merki, K. (2009). Serelisk - Selbstreflexives Lernen im schulischen Kontext. Tools für die Entwicklung der eigenen Unterrichtsarbeit aufgrund von kooperativ-selbstreflexiven Prozessen zwischen LehrerInnen. In K. Maag Merki (Hrsg.). Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Qualitätsentwicklung in Einzelschulen (S. 78-93). Seelze: Klett-Kallmeyer.
Vorträge / Posterpräsentationen
Ehlert, A., Fritz, A. & Ricken, G. (2009). Besser mit Bildern und Geschichte gerechnet? Der Einfluss von dekorativen Bildern in eine Rahmengeschichte gebettet auf mathematische Leistungen von Grundschulkindern. Posterpräsentation, Tagung der Arbeitsgruppe empirischer sonderpädagogischer Forschung (AESF), Universität Hamburg.
Maag Merki, K., Ehlert, A. & Werner, S. (2009). Selbstreflexives Lernen im schulischen Kontext. Eine Interventionsstudie in Realschulen in Baden-Württemberg - Ergebnispräsentation. Symposium der Landesstiftung Baden-Württemberg, Stuttgart.
Werner, S., Maag Merki, K. & Ehlert, A. (2009). Unterrichtszentrierte Kooperation als Lernsetting von Lehrpersonen. Analysen am Beispiel des Projektes Serelisk. Jahreskongress 2009 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Universität Zürich.
Ehlert, A., Werner, S. & Maag Merki, K. (2009). Effekte unterrichtszentrierter Kooperation von Lehrpersonen auf die Förderung von Selbstregulation im Unterricht. Ergebnisse einer Interventionsstudie im Fach Mathematik an Realschulen in Baden-Württemberg. 72. Tagung der AEPF (Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung), Universität Koblenz-Landau, Landau.
Ehlert, A., Werner, S. & Maag Merki, K. (2008). Professionalisierung durch LehrerInnenkooperation. Ausgangsbedingungen und Zwischenstand eines Interventionsprojektes an Realschulen in Baden-Württemberg. Tagung der Kommission "Professionalisierung und Lehrerbildung" der DGFE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), Justus-Liebig-Universität Gießen, Rauischholzhausen.
Ehlert, A., Werner, S. & Maag Merki, K. (2008). Förderung von Selbstregulationskompetenzen bei SchülerInnen durch LehrerInnenkooperation. Ausgangsbedingungen einer Interventionsstudie an Realschulen in Baden-Württemberg. 71. Tagung der AEPF (Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung), IPN - Leibnitz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften, Kiel.
Maag Merki, K., Ehlert, A. & Werner, S. (2008). Selbstreflexives Lernen von Lehrpersonen und Schüler/innen. Symposium der Landesstiftung Baden-Württemberg, Stuttgart.
Maag Merki, K., Ehlert, A. & Werner, S. (2008). Selbstreflexives Lernen und Kooperation zwischen Mathematiklehrpersonen. Eine Interventionsstudie in 7. und 8. Klassen an Realschulen in Baden-Württemberg. Referat im Symposium „Kulturen der Kooperation und Konkurrenz in Schulentwicklungsprozessen“ (Hauptverantwortung: Horstkemper, M. & Killus, D., Universität Potsdam) der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), Technische Universität Dresden.
Ehlert, A. (2007). Auditiv-verbale Therapie zur postoperativen Rehabilitation: CI-Rehabilitation und Ergebnisse aus den Operationsjahren 2004-2006. Arbeitstagung des ukb und des HTZ Potsdam zur Präsentation der Ergebnisse der CI-Rehabilitation anlässlich des 10-jährigen Bestehens des ukb, Unfallkrankenhaus Berlin - HNO-Klinik.
Maag Merki, K., Ehlert, A., Werner, S., Holzbrecher, A. & Kotthoff, K.-H. (2007). Serelisk - Eine Interventionsstudie zum selbstreflexiven Lernen im schulischen Kontext in Realschulen in Baden-Württemberg. Posterpräsentation, 70. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung, Leuphana Universität Lüneburg.
Ehlert, A. (2005). Das Arbeitsgedächtnis nach Baddeley und dessen Einfluss auf vorschulische Rechenleistungen. Institut für Rehabilitationswissenschaften der Humboldt-Universität zu Berlin.
Ehlert, A. (2004). Der altersabhängige Einfluss des Arbeitsgedächtnisses auf vorschulische Rechenleistungen. Workshop „Empirische Evaluationsmethoden 2004“, Institut für Psychologie der Humboldt-Universität zu Berlin.
Ehlert, A. (2004). Die Entwicklung des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley und die Operationalisierung von Arbeitsgedächtnisaufgaben zur Ermittlung des Einflusses auf mathematische Vorschulleistungen. Zentrum für Lehr-/Lern- und Bildungsforschung der Universität Erfurt.
Ehlert, A. (2004). Das Arbeitsgedächtnis nach Baddeley und sein Einfluss auf mathematische Kompetenzen von Vorschulkindern. Zentrum für Lehr-/Lern- und Bildungsforschung der Universität Erfurt.
Fritz, A., Ricken, G. & Ehlert, A. (2003). Untersuchungen von Zusammenhängen zwischen dem Arbeitsgedächtnis und der Entwicklung des Rechnens im Vorschulalter. 9. Fachtagung der Pädagogischen Psychologie, Universität Bielefeld.
Fritz, A., Ricken, G. & Ehlert, A. (2003). Arbeitsgedächtnissysteme und ihre Bedeutung für das Rechnenlernen im Vorschulalter. 1. Göttinger Fachtagung des Zentrums für empirische Unterrichts- und Schulforschung, Georg-August-Universität Göttingen.
Ehlert, A. (2002). Ein Zusammenhang von Arbeitsgedächtnis und mathematischen Fertigkeiten im Vorschulalter. Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung, Universität Rostock.
Ehlert, A. (2001). Die orofaziale Regulationstherapie nach R. C. Morales. Regionaltreffen der Prader-Willi-Syndrom Vereinigung Deutschland e.V., Klinik Bavaria, Kreischa.
Workshops
Ehlert, A. (2009). Selbstreguliertes Lernen an der Grundschule. Ganztätiger Workshop im Max-Planck-Gymnasium in Duisburg (13.08.2009).
Ehlert, A. (2009). Individuelle Förderung. Workshop in der Turmschule (Grundschule) in Gelsenkirchen (29.08.2009).
Ehlert, A. & Werner, S. (2007). Lehrerkooperation: Heraus- und Anforderungen im Rahmen des Schulqualitätsmanagements. Workshop zur Schulleitertagung des Regierungspräsidiums Freiburg, Herbolzheim. Ehlert, A. (2003). Förderung von mathematischen Fertigkeiten im Vorschulalter. Workshop zur Weiterbildung von Kindergartenerzieherinnen, Charité Berlin. Ehlert, A. (2003). Die orofaziale Regulationstherapie nach R. C. Morales. Workshop zur Jahrestagung der Prader-Willi-Syndrom Vereinigung Deutschland e.V., Berlin.
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