Title: Feedback

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Impulse für Mentor*innen

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Peer-Mentor*innen - Schlüsselrolle im UMS

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Annette Hintze | Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung | 2025

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Diese Course Presentation steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International (CC BY 4.0) .

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Schlüsselrolle im Peer-Mentoring

Als studentische Mentor:innen nehmt ihr eine Schlüsselrolle im Übergang vom Schul- ins Hochschulleben ein. Ihr seid nicht Lehrpersonen, nicht Berater:innen – und doch so viel mehr als „nur“ Kommiliton:innen: Ihr seid Ansprechpersonen, Wegweiser:innen, Erfahrungsgeber:innen, manchmal auch Ermutiger:innen, Zuhörer:innen oder Brückenbauer:innen zwischen Erstsemesterstudierenden und der Universität.

Diese Rolle ist vielseitig und wächst mit euch – je nachdem, was ihr einbringt und was eure Mentees brauchen. Es geht nicht darum, alle Antworten zu kennen, sondern darum, Orientierung zu geben, zu begleiten und Räume für Austausch und Entwicklung zu gestalten.

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Was macht ihr als Peer-Mentor:innen?

- Ihr teilt eure Erfahrungen aus den ersten Semestern – ehrlich, reflektiert und mit Blick darauf, was hilfreich war und was nicht.
- Ihr gebt Sicherheit und Orientierung – vor allem dort, wo Universität und Studienstrukturen neu, ungewohnt oder unklar sind.
- Ihr hört zu und stärkt – z. B. durch aktives Zuhören oder passende Tipps.
- Ihr gestaltet Begegnung und Gemeinschaft – damit sich niemand allein fühlt im Studium.

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Eure Erfahrungen - eure Haltung - eure Ressourcen (#1)

Bereitet euch gerne vor eurer Peer-Mentoring-Tätigkeit mit einem Rückblick auf euren Studienstart vor.

- Überlegt, was euch den Einstieg ins Studium erleichtert hat.
- Welche Situationen habt ihr als besonders herausfordernd erlebt – und wie seid ihr damit umgegangen?
- Gab es Menschen, die euch unterstützt haben? Wenn ja, wodurch?
- Worauf möchtet ihr besonders achten im Kontakt mit euren Mentees?

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Eure Erfahrungen - eure Haltung - eure Ressourcen (#2)

- Was bringt ihr mit – z.B. an Erfahrungen, Fähigkeiten oder Interessen – das euch in eurer Rolle helfen kann?
- Woran merkt ihr, dass ihr selbst Unterstützung braucht?
- Was gehört nicht zu euren Aufgaben als Mentor*innen – wo könnt ihr an Fachstellen weitervermitteln?

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Zwischendurch oder zum Abschluss der Treffen

Plant kleine Reflexionsmomente ein – für euch selbst oder im Austausch mit anderen Mentor:innen:

- Welche Treffen liefen gut – was hat funktioniert?
- Gab es schwierige Situationen? Was könntet ihr zukünftig anders machen?
- Wie geht es euch mit eurer Rolle – seid ihr noch mit Freude dabei?
- Welche Rückmeldungen habt bekommen – direkt oder indirekt?

Ihr könnt auch ein kleines Mentoring-Journal führen, in dem ihr Gedanken, Erlebnisse oder Ideen festhaltet. Schon wenige Stichworte nach jedem Treffen helfen euch, Entwicklung sichtbar zu machen.

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Zum Vertiefen

Der Impuls wurde von mir (Annette Hintze) auf Basis meiner Erfahrungen als UDE-Mentoring-Koordinatorin und als hochschuldidaktische Moderation in der Tutorienarbeit zusammengestellt. Rund um die Thematik Tutorienarbeit/Mentoring empfehle ich folgende Publikationen:

Heyner, Marko/ Pfeffer, Lydia/ Wanko, Sabine/ Wiemer, Stefanie/Wolff, Luise (Hrsg.): Vernetzt. Mittendrin. Auf Augenhöhe. - 15 Jahre Netzwerk Tutorienarbeit an Hochschulen, 2024 https://doi.org/10.48441/4427.1846

Ludwig, Melanie/ Schlegel, Beatrice: Coaching im Rahmen universitärer Tutorenqualifizierung . In: Coaching-Magazin (Ausgabe 2/2021)

Heyner, Marko/ Kröpke, Heike/ Trier, Ulrike: Tutorienarbeit - neu gedacht und umgesetzt , In: Neiske, Iris u.a. (Hrsg.): Hochschule auf Abstand, Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre, Bielefeld 2021. DOI: https://doi.org/10.14361/9783839456903

Kröpke, Heike/ Ladwig, Annette (Hrsg.): Tutorienarbeit im Diskurs, Qualifizierung für die Zukunft. Berlin 2013.

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Viel Freude bei euren Mentoring-Treffen.