Bildungswissenschaften
Was wir wollen
Eine systematische Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von Lehramtsstudierenden im Sinne der KMK-Standards für die Lehrerbildung, zur Identifizierung von Optimierungsbedarfen.
Was wir bieten
Ergänzend zur Verwertung der Ergebnisse auf institutioneller Ebene ermöglichen sie eine passgenaue Rückmeldung auf individueller Ebene. Studierende erhalten so eine objektiv begründete Einschätzung ihres Professionswissens, konkret eine Aufschlüsselung über die abgefragten Themengebiete sowie eine tabellarische und grafische Auswertung auf Kohorten-, Seminar- und Individualebene. So erhalten sie die Chance, ihre eigenen Stärken und Schwächen zu identifizieren und mögliche Defizite gezielt zu bearbeiten.
So geht`s weiter
Das bestehende Testinstrument wird zu spezifischen Themen, wie Inklusion, weiterentwickelt und geprüft. Darüber hinaus wird insbesondere die Kompetenzentwicklung während des Praxissemesters in den Blick genommen, indem Studierende während dieser Phase begleitet und befragt werden. Im Rahmen einer umfassenden Implementierung sowie eines Monitorings ist eine evidenzbasierte Optimierung von Modulen und Ausbildungsprogrammen der Lehrerbildung möglich.
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Seit einigen Jahren beschäftigt sich die Wissenschaft mit dem Thema „Wirksamkeit der Lehrerbildung“. Insbesondere die Lehrerprofessionalität, und in diesem Zusammenhang der Erwerb von Professionswissen, rückt in den Fokus der Forschung. Auf der Grundlage der in zahlreichen Studien vorgenommenen Unterteilung des Professionswissens in die Facetten Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen (Abb. 1) beschäftigen sich die Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung mit der Facette des pädagogischen Wissens. Dieses wird in jüngerer Zeit verstanden als bildungswissenschaftliches Wissen, d.h. über die reine Unterrichtsgestaltung hinausgehendes pädagogisches Wissen, das um erziehungswissenschaftliches, psychologisches und soziologisches Wissen ergänzt wird. Einige wenige Studien befassen sich in den letzten Jahren bereits mit dem bildungswissenschaftlichen Professionswissens von Lehrkräften bzw. angehenden Lehrkräften (z.B. die Projekte BilWiss, ProwiN und COACTIV).
(Abb.1) Konzeptualisierung des professionellen – insbesondere bildungswissenschaftlichen – Wissens von Lehrkräften (in Anlehnung an Baumert & Kunter, 2006) Im Rahmen des Teilprojekts „Professionswissen Bildungswissenschaften“ ist ein neues Testinstrument entwickelt worden, welches im Unterschied zu bestehenden Testinstrumenten auf den im Jahr 2019 aktualisierten „Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften“ der Kultusministerkonferenz basiert (Abb. 2). Anhand dieses Instruments soll sich feststellen lassen, ob die Studierenden dasjenige Wissen erwerben bzw. am Ende des Lehramtsstudiums erworben haben, welches sie laut KMK-Vorgaben erwerben sollten. Das Instrument wurde 2017/2018 an knapp 600 Lehramtsstudierenden und externen Experten pilotiert und validiert. Das Instrument weist in verschiedenen internen Studien eine gute psychometrische Qualität auf.
Das Teilprojekt beschäftigt sich vorrangig mit folgenden Fragen:
- Erwerben Studierende das bildungswissenschaftliche Wissen, welches sie laut verbindlicher KMK-Vorgaben erwerben sollten?
- Welche Faktoren beeinflussen den Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens?
- Inwieweit beeinflussen Erfahrungen des Praxissemesters den Erwerb des bildungswissenschaftlichen Professionswissens?
(Abb. 2) Die Kompetenzbereiche der KMK-Standards (in Anlehnung an KMK, 2014)
Professionswissen Bildungswissenschaften
Prof. Dr. Detlev Leutner
(Psychologie)
Professur für Lehr-Lernpsychologie
Universitätsstraße 2
45141 Essen
S06 S03 A18
(0201) 18-32154
Wissenschaftliche Mitarbeiter
Standards für die Lehrerbildung:
Bildungswissenschaften
(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004 i. d. F. vom 16.05.2019)
ProViel wird im Rahmen der gemeinsamen 
