an der UDE bis 11/2021 Doktorand der Physikdidaktik

Projekt Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW (Ganz In)

Dissertationsthema Konditionale Satzmuster und fachliches Lernen

Nach aktuellen Forschungsergebnissen ist sprachsensibler Fachunterricht sowohl für das Erlernen unserer Sprache als auch das Lernen im Fach eine Unterstützung. Im Rahmen des Projektes „Sprachbildung im Physikunterricht“ (gefördert durch die Stiftung Mercator) der Universität Duisburg-Essen werden deshalb Unterrichtskonzepte entwickelt, die sprachliches und fachliches Lernen im Physikunterricht ermöglichen. Ziel des Projektes ist es, wissenschaftlich evaluierten Unterricht zu entwickeln und den beteiligten Gymnasien anzubieten, damit im Fachunterricht sowohl sprachliche als auch fachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern gefördert werden können.

Konditionale Satzmuster sind ein typisches Sprachmittel in der Physik. Sie stellen u.a. Bedingung-Folge-Relationen dar, die für die Dokumentation experimenteller Ergebnisse und die Vermittlung fachlicher Zusammenhänge wichtig sind. Im sprachsensiblen Unterricht kann die Lehrperson damit sprachliches Handeln und fachliches Lernen verknüpfen.  In unserem Projekt wurde ein Unterrichtskonzept für die Unterstufe entwickelt, das den Umgang mit konditionalen Satzmustern in eine Unterrichtseinheit zur Elektrizitätslehre integriert. Im Rahmen der empirischen Begleitstudie wird untersucht: 1) inwiefern die sprachlichen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern geschult werden können, 2) welchen Zusammenhang es zwischen sprachlichen und fachlichen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern gibt und 3) welche differenziellen Effekte auf die sprachlichen und fachlichen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern festzustellen sind.