Der Gründungsrat des MzQB

Das Methodenzentrum Qualitative Bildungsforschung befand sich in den Jahren 2012 bis 2014 in der Gründungsphase. Seit der Eröffnung am 12. Juni 2013 wurde das Zentrum zunächst für ein Jahr durch einen Gründungsrat geleitet, der sich aus fünf Mitgliedern zusammensetzte.

Perspektiven im MzQB | Das Forschungsinteresse von Jeanette Böhme ist auf Bildungszeiträume im urbanen Wandel und hier besonders auf Spuren der Entgrenzungen des pädagogischen Raums gerichtet. Aus einer (post-)strukturalistischen Perspektive wird an der Weiterentwicklung von Struktur- und Formenanalysen gearbeitet. Zentrale method(olog)ische Bezüge sind hierfür neben der Objektiven Hermeneutik ebenfalls die Ikonik sowie die Figurative Hermeneutik.

Perspektiven im MzQB | Die Arbeiten von Helmut Bremer kreisen inhaltlich um Bildung, soziale Ungleichheit und Selektionsprozesse im Bildungswesen. Dabei bildet die Theorie des Habitus und der sozialen Milieus einen zentralen Ankerpunkt. Entsprechend liegt ein besonderes Interesse bei der Entwicklung interpretativ-hermeneutischer Verfahren der Habitusanalyse. Methodisch wird vor allem mit lebensgeschichtlichen Interviews und Gruppendiskussionen bzw. -werkstätten sowie visuelle Verfahren (Collagen) gearbeitet.

Perspektiven im MzQB | In den Forschungsarbeiten von Fabian Kessl steht die Frage diskurs- und machtanalytischer Perspektiven im Zentrum des forschungsmethodischen Interesses. Diese finden ihren Ausdruck in der Entwicklung einer praxistheoretischen Diskursanalyse und einer machtanalytischen Ethnographie, u.a. hinsichtlich der methodischen Realisierung einer Ethnographie der Räumlichkeit.

Perspektiven im MzQB | Wissenssoziologische und praxistheoretische Bezüge bilden wichtige methodologische Ausgangspunkte der Forschungsarbeiten von Nicolle Pfaff, die sich mit der Frage beschäftigen, wie Handlunsgroutinen in individuellen Bildungsverläufen, pädagogischen Institutionen und informellen Gruppen entstehen, sich verfestigen bzw. wandeln. Interessen im Bereich der Methodenentwicklung liegen in der Verbindung rekonstruktiver und standardisierter Verfahren sowie in der Auseinandersetzung mit den Problemen kulturvergleichender und längsschnittlicher dokumentarischer Forschung.

Perspektiven im MzQB | Anja Tervooren arbeitet ethnographisch und versteht erziehungswissenschaftliche Ethnographie vor allem als Verdichtung unterschiedlicher, sich teilweise widersprechender Perspektiven. Auf der Grundlage von bildungs- und praxistheoretischen Ansätzen arbeitet sie mit visuellen Methoden (teilnehmende und videogestützte Beobachtung), die mit Gruppendiskussionen und Interviews verschränkt werden. Ihr aktueller Schwerpunkt liegt auf der Weiterentwicklung einer ethnographischen Bildungsforschung in der Kindheit.