Veröffentlichungen

Monographien:

  • Didaktik in Modellen. Verstehen lehren – Lehren verstehen. Stuttgart: Kohlhammer 2022.

  • mit Koerrenz, R.: Johann Friedrich Herbart. Einführung mit zentralen Texten. Paderborn: Schöningh 2018.

  • Allgemeine Didaktik. Ein erziehungstheoretischer Umriss. 2., aktualisierte Auflage. Stuttgart: Kohlhammer 2017.

  • Allgemeine Didaktik. Ein erziehungstheoretischer Umriss. Stuttgart: Kohlhammer 2015.

  • Grundlagen Allgemeiner Didaktik. Die Modelle Herbarts, Stoys und Willmanns. Hrsg. von A. Blichmann. Jena: IKS Garamond 2013.

  • Pädagogischer Herbartianismus. Fachsystematische Bibliographie für datenbasierte Grundlagenforschung. Bd. 2: Historische Pädagogik, Praktische Pädagogik, Metaebene - Fachsystematische Fragen und Gesamtdarstellungen. Jena: IKS Garamond 2010.

  • Pädagogischer Herbartianismus. Fachsystematische Bibliographie für datenbasierte Grundlagenforschung. Bd. 1: Philosophische Pädagogik. Jena: IKS Garamond 2010. 

  • Karl Volkmar Stoy und die Idee der Pädagogischen Bildung. Ergon Würzburg 2000.

  • Das Schrifttum Karl Volkmar Stoys. Eine chronologische und systemati­sche Bibliographie mit Kommentar. Weinheim: Beltz 1999.

  • Erhöhung der Effektivität des Unterrichts durch Übertragung von Mitver­antwortung an Schüler für kollektive Lernerfolge – untersucht im Mathematikunterricht der Klassen 6 und 9. Diss. A (ungedruckt, maschinengeschrieben.). Jena 1989.

 

Herausgaben

  • mit Schotte, A. (Hrsg.): „Einheimische Begriffe“ und Disziplinentwicklung. Jena: Garamond 2014.

  • mit Brachmann, J./Koerrenz, R. (Hrsg.): Kritik der Erziehung. Der Sinn der Pädagogik. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2013.

  • (Hrsg.): Johann Friedrich Herbart: Genauere Entwickelung der Hauptbegriffe, welche in die Bestimmung des pädagogischen Zwecks eingehn. Jena: IKS Garamond 2006.

  • mit Koerrenz, R. (Hrsg.): Salzmann, Stoy, Petersen und andere Reformen. Traditionen in der Thüringer Bildungslandschaft. Jena: IKS Garamond 2004.

  • (Hrsg.): Herbartianische Konzepte der Lehrerbildung – Geschichte oder Herausforderung? Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Bad Heilbrunn/Obb. 2003.

  • mit Winkler, M. (Hrsg.): Der Herbartianismus – die vergessene Wissen­schafts­geschichte. Beltz Weinheim 1998.

 

Aufsätze:

  • Anmerkungen zur MINIPHÄNOMENTA aus didaktisch-pädagogischer Forschungsperspektive. In: Erber-Schropp, J. M./Stiftung Wissen der Sparkasse KölnBonn (Hrsg.): MINIPHÄNOMENTA: Didaktischer Leitfaden für Pädagoginnen und Pädagogen. Köln 2026, S. 2 – 3

  • Der (Formal-)Stufen-Klassiker – das Missverständnis zwischen Herbart und Dewey. In: Pädagogische Rundschau, Jg. 80, 2026, Nr. 1, S. 63 – 70.

  • Zur Geschichte der Jenaer Universitätsschulen. In: Pädagogische Rundschau, Jg. 78, 2024, Nr. 4, S. 433 – 446.

  • Unterricht I. Unterricht und Erziehung. In: Matthes, E./ Schütze, S./Siegel, S. T. (Hrsg.): Pädagogische Theorien. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt, 2025, S. 58 – 76

  • „[D]iejenige Freiheit der Wahl ...“: Vier wissenschaftsdidaktische Prinzipien für das Lehrgebiet der Didaktik. In: Ammann, K./Emmenegger,F./ Gerstgrasser, R./Ibrahim, O./Rucker, T./Welti, G. (Hrsg.): Bildsamkeit – Komplexität – Werteorientierung: Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Grundlagenforschung. Bad Heilbronn/Obb.: Klinkhardt, 2024, S. 115 – 123.

  • Bildung und Kultur: Perspektiven der Erziehungstheorie. In: Koerrenz, R. (Hrsg.): Bildung und Kultur: Gegenwart eines deutschen Deutungsmusters. Weinheim: Beltz Juventa, 2024, S. 13 – 18.

  • Wissenschaftsdidaktik aus wissenschaftsgeschichtlicher und allgemeindidaktischer Perspektive. In: Reinmann, G./Rhein, R. (Hrsg.): Wissenschaftsdidaktik III. Perspektiven. Bielefeld: Transcript 2023, S. 185 – 202.

  • Pädagogische Enzyklopädien des 19. und beginnenden 20. Jahrhunderts. In: Balcke, D./Benecke, J./Richter, A./Schmid, M./Schulz-Gade, H. (Hrsg.): Bildungsmedien im wissenschaftlichen Diskurs. Festschrift für Eva Matthes zum 60. Geburtstag. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2022, S. 104-115.

  • „Verstehen lehren“? – Lehren verstehen! In: Stöckl, C./Trattner, A. (Hrsg.): Erziehen in einer unübersichtlich gewordenen Welt. Positionen, Widersprüche, Utopien. Berlin: Peter Lang. 2020, S. 15-24.

  • Erziehungswissenschaft ohne Didaktik? – Zum Diskurs über die Allgemeine Didaktik. In: I Problemi Della Pedagogia. Rivista semestrale diretta da Ignazio Volpicelli. Nr. 2 (2020), p. 327-348.

  • John Dewey und die Idee einer Erziehungswissenschaft ohne eigenen Inhalt. In: Garai, I./Kempf, K./Vincze, B. (Hrsg.): Mestermunka. A neveléstudomány aktuális diskurzusai. Kiadó: Budapest 2020, S. 362-370.

  • Vorwort. In: Wedding, S.: Das didaktische Prinzip der Digitalität. Ein allgemeinpädagogischer Beitrag zum bildenden Unterricht mit und zu digitalen Medien. Weinheim: Beltz 2020, S. 9-12.

  • Didaktische Disziplinentwicklung im Kontext der herbartianischen Leitidee der Pädagogischen Bildung. In: Kasper, T./Skiera, E./Grimm, G. (Hrsg.): Lehrerbildung im europäischen Kontext. Anfänge, soziokulturelle Bedingungen, Ausbildungsprofile und Institutionen. Badheilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2019, S. 146-154.

  • mit Wedding, S.: Das Blended Didaktikum – ein Lehrkonzept zur Unterstützung von Selbstbestimmung und Leistungsmotivation in universitären Großveranstaltungen. In: Ackeren, I. van/Kerres, M./Heinrich, S. (Hrsg.): Flexibles Lernen mit digitalen Medien ermöglichen. Strategische Verankerung und Erprobungsfelder guter Praxis an der Universität Duisburg-Essen. Münster 2018, S. 66-79.

  • Daily Professional Routine of Teachers and the Theory Development in the Field of Didactics in the GDR. In: The Journal of Educational Research [Japan]. Vol. 20(2017), S. 65-69.

  • Vývoj didaktických disciplín v kontextu konzeptu „pedagogického vzdělání“ v herbartismu. In: Kasper, T./Pánková, M. a kol.: Učitel ve střendní a jihovýchodní Evropě. Praha: Academia 2015, S. 173-182.

  • Von der (Unterrichts-)Führung zum (Classroom-)Management – die Wiederentdeckung des Zusammenhangs von Didaktik und Hodegetik? In: Coriand, R./Schotte, A. (Hrsg.): „Einheimische Begriffe“ und Disziplinentwicklung. Jena: Garamond 2014, S. 149-159.

  • „Dritter Faktor“ und die Pragmatische Norm „Aufmerksamkeit (!)“. Über den Sinn der Erziehung aus didaktischer Perspektive. In: Brachmann, J./Coriand, R./ Koerrenz, R. (Hrsg.): Kritik der Erziehung. Der Sinn der Pädagogik. Bad Heilbrunn/Obb: Klinkhardt 2013, S. 49-56.

  • mit Brachmann, J./Koerrenz, R.: Kritik der Erziehung. Der Sinn der Pädagogik. Einführende Orientierungen. In: Brachmann, J./Coriand, R./Koerrenz, R. (Hrsg.): Kritik der Erziehung. Der Sinn der Pädagogik. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2013, S. 7-10.

  • Lehrerbildung in der DDR und den neuen Bundesländern – Geschichte, Struktur und Reform. In: Németh, A./Skiera, E. (Hrsg.): Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt a.M.: Peter Lang 2012, S. 73-90.

  • Sozialerziehung im Unterricht – eine Kulturaufgabe. In: Limbourg, M./Steins, G. (Hrsg.): Sozialerziehung in der Schule. Wiesbaden: VS Verlag 2011, S. 55-66.

  • Die ersten Systematiker: Herbart und die Herbartianer. In: Kiel, E./Zierer, K. (Hrsg.): Basiswissen Unterrichtsgestaltung. Bd. 1: Geschichte der Unterrichtsgestaltung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengeren 2011, S. 85-97.

  • „Subjektposition der Schüler“ – die schulenbildenden Wirkungen Lothar Klingbergs. In: Kirchhöfer, D./Uhlig, C. (Hrsg.): „Verordnete“ Einheit versus realisierte Vielfalt. Wissenschaftliche Schulenbildung in der Pädagogik der DDR. Frankfurt a.M.: Peter Lang 2011, S. 231-240.

  • Erhard Weigels Theorie und Praxis der „richtigen Lehr-Art“ – Ein pädagogischer Schluss aus der Mathematik. In: Koerrenz, R. (Hg.): Bildung und Kultur – Zwischen Tradition und Innovation. Jena: IKS Garamond 2010, S. 75-92.

  • Johann Friedrich Herbart. In: Zierer, K./Saalfrank, W.-T. (Hrsg.): Zeitgemäße Klassiker der Pädagogik. Leben – Werk – Wirken. Paderborn: Ferdinand Schöningh 2010, S. 115-126.

  • Allgemeine Didaktik zwischen Zeitgeist und Tradition. Methodologische Vergewisserung von Herbart bis Klingberg. In: Pädagogische Rundschau 64 (2010), S. 19-30.

  • Allgemeine Didaktik versus empirische Lehr-Lern-Forschung – ein konstruierter Gegensatz. In: Protner, E./Wakounig, V./Kroflic, R. (Hrsg.): Pädagogische Konzeptionen zwischen Vergangenheit und Zukunft. Ambivalenzen, Begriffsverwirrungen und Reformeifer. Frankfurt a.M.: Peter Lang 2009, S. 75-83.

  • Lehren und Lernen als didaktische Grundrelation: Lothar Klingbergs Theorie des lernenden Lehrens und des lehrenden Lernens (1987). In: Hopfner, J./Németh, A./Szabolcs, È. (Hrsg.): Kindheit – Schule – Erziehungswissenschaft in Mitteleuropa 1948-2008. Frankfurt a.M.: Peter Lang 2009, S. 135-142.

  • mit Koerrenz, R.: Jena als Ort der Allgemeinen Pädagogik. In: Koerrenz, R. (Hrsg.): Laboratorium Bildungsreform. Jena als Zentrum pädagogischer Innovationen. Bd. 2 der Reihe Laboratorium Aufklärung hrsg. von O. Breidbach, D. Fulda, H. Rosa. München: Wilhelm Fink 2009, S. 63-82.

  • Jena als Ort der Lehrerbildung. In: Koerrenz, R. (Hrsg.): Laboratorium Bildungsreform. Jena als Zentrum pädagogischer Innovationen. Bd. 2 der Reihe Laboratorium Aufklärung hrsg. von O. Breidbach, D. Fulda, H. Rosa. München: Wilhelm Fink 2009, S. 99-109.

  • Otto Willmann und der „Anspruch der Pädagogik auf akademisches Bürgerrecht“. In: Adam, E./Grimm, G. (Hrsg.): Die Pädagogik des Herbartianismus in der Österreichisch-Ungarischen Monarchie. Wien: LIT  2009, S. 37-53.

  • „Lernen“ - ein „einheimischer“ Begriff? Zur Lehren-Lernen-Korrelation im Herbartianismus, insbesondere bei Otto Willmann. In: Strobel-Eisele, G./Wacker, A. (Hrsg.): Konzepte des Lernens in der Erziehungswissenschaft. Phänomene, Reflexionen, Konstruktionen. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2009, S. 112-121.

  • Karl Volkmar Stoy (1815-1885) und Otto Willmann (1839-1920). Herbartianer und die Reform der Lehrerbildung. In: Dollinger, B. (Hrsg.): Klassiker der Pädagogik. Die Bildung der modernen Gesellschaft. 2., durchgesehene Auflage. Wiesbaden: VS 2008, S. 151-177.

  • Otto Willmann und die Methodologie „moralischer Wissenschaften“. In: Hopfner, J./ Németh, A. (Hrsg.): Pädagogische und kulturelle Strömungen in der k. u. k. Monarchie. Lebensreform, Herbartianismus und reformpädagogische Bewegungen. Frankfurt a.M.: Peter Lang 2008, S. 79-88.

  • Pedagoska reforma po Jena-planu - nesporazum med teorijo in prakso [Pädagogische Reform nach dem Jena-Plan – ein Missverständnis zwischen Theorie und Praxis]. In: Sodobna Pedagogika (Slovenien) 58 (2007), Nr. 4, S. 70-78.

  • Jena-Plan und die pädagogische Reformtradition in Jena bei K. V. Stoy. In: Koerrenz, R. (Hrsg.): Jena-Plan im Netzwerk internationaler Schulreform. Jena: IKS Garamond 2007, S. 19-26.

  • Zum Verhältnis von Didaktik und Hodegetik in der Rezeption Herbarts – und – Moderner Zillerianismus. In: Bolle, R./Weigand, G. (Hrsg.): Johann Friedrich Herbart 1806 – 2006. 200 Jahre Allgemeine Pädagogik. Wirkungsgeschichtliche Impulse. Münster: Waxmann 2007, S. 25-38.

  • „Volkshochschule“ (1899/21909) von Wilhelm Rein. In: Koerrenz, R./Meilhammer, E./Schneider, K. (Hrsg.): Wegweisende Werke zur Erwachsenenbildung. Jena: IKS Garamond 2007, S. 207-216.

  • Erziehender Unterricht und Schulleben – der Herbartschüler Karl Volkmar Stoy. In: Klattenhoff, K. (Hrsg.): Beiträge zu schulpädagogischen Grundsätzen Johann Friedrich Herbarts. Oldenburg: BIS 2007, S.13-33.

  • Karl Volkmar Stoy (1815-1885) und Otto Willmann (1839-1920). Herbartianer und die Reform der Lehrerbildung. In: Dollinger, B.: Klassiker der Pädagogik. Die Bildung der modernen Gesellschaft. Wiesbaden: VS 2006, S. 151-177.

  • Johann Friedrich Herbart und die Entwicklung „einheimischer Begriffe“. In: Coriand, R. (Hrsg.): Johann Friedrich Herbart: Genauere Entwickelung der Hauptbegriffe, welche in die Bestimmung des pädagogischen Zwecks eingehn. Jena: IKS Garamond 2006, S. 7-16.

  • Durch Lust, Verstand und Willen zur Tugend: Weigels „freudige Kunst- und Tugend-Lehr“. In: Kratochwil, S. (Hrsg.): Philosophia mathematica. Die Philosophie im Werk von Erhard Weigel. Jena: IKS Garamond 2005, S. 103-119.

  • Herbart, J.F. (1776-1841). In: Fass, P. S. (Hrsg.): Encyclopedia of Children and Childhood. History and Society. New York 2004, S. 418-419.

  • Informationsgesellschaft – „Vielseitigkeit“ – Didaktische Kompetenz der Lernenden. In: Klattenhoff, K. (Hrsg.): Zum aktuellen Erbe Herbarts. Ein Klassiker der Pädagogik nach der Jahrtausendwende. Oldenburg: BIS 2004, S. 191-205.

  • Lehrerbildung – die Utopie der Tradition. In: Pädagogische Rundschau 58 (2004), S. 639-651.

  •  Oblikovanje ali usposabljanje učiteljev? Sistematično razlikovanje s posledicami. [Lehrerbildung oder Lehrerausbildung? Eine systematische Unterscheidung mit Folgen.] In: Sodobna pedagogika [Slovenien] 55 (2004), Nr. 5, S. 100-112.

  • mit Koerrenz, R.: Traditionen – ein Vorwort. In: Coriand, R./ Koerrenz, R. (Hrsg.): Salzmann, Stoy, Petersen und andere Reformen. Traditionen in der Thüringer Bildungslandschaft. Jena: IKS Garamond 2004, S. 5-7.

  • Methodologische Enzyklopädien als Systementwürfe – eine vernachlässigte erziehungswissenschaftliche Tradition. In: Coriand, R./ Koerrenz, R. (Hrsg.): Salzmann, Stoy, Petersen und andere Reformen. Traditionen in der Thüringer Bildungslandschaft. Jena: IKS Garamond 2004, S. 65-78.

  • Die Universitätsschulen im Lichte eines sich wandelnden Theorie-Praxis-Verständnisses. In: Coriand, R. (Hrsg.): Herbartianische Konzepte der Lehrerbildung – Geschichte oder Herausforderung? Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2003, S. 79-99.

  • mit Böhme, G. und Henkel, K.: Bio-doxographisches Korpus Pädagogischer Herbartianismus – Zwischenergebnisse eines DFG-Projekts als Kooperationsimpuls. In: Coriand, R. (Hrsg.): Herbartianische Konzepte der Lehrerbildung – Geschichte oder Herausforderung? Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2003, S. 269-296.

  • mit Böhme, G. und Henkel, K.: Teilbibliographie Pädagogische Bildung und Professionalisierung der Lehrer sowie Etablierung der Pädagogik als Wissenschaft. In: Coriand, R. (Hrsg.): Herbartianische Konzepte der Lehrerbildung – Geschichte oder Herausforderung? Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt 2003, S. 298-331.

  • Stoy und die Idee der Fortbildungsschule. In: Thüringer Landeszeitung vom 5. September 2002.

  • Epigonentum oder Originalität? Tuiskon Zillers und Karl Volkmar Stoys Rezeption von Herbarts „Erziehung durch Unterricht“. In: Pädagogische Rundschau 55 (2001), S. 39-54.

  • Die Herbartianer und Herbarts „Plan einer allgemeinen Pädagogik“. In: Horn, K.-P./ Németh, A./Pukánszky, B./Tenorth, H.-E. (Hrsg.): Erziehungswissenschaft in Mitteleuropa. Aufklärerische Traditionen – deutscher Einfluß – nationale Eigenstän­dig­keit. Budapest: OSIRIS 2001, S. 142-162.

  •  mit Winkler, M.: „Vorbesprechung“. In: Coriand, R./Winkler, M. (Hrsg.): Der Herbartianismus – die vergessene Wissenschaftsgeschichte. Weinheim: Beltz1998, S. 7-12.

  • Karl Volkmar Stoy – ein Herbartianer? In: Coriand, R./Winkler, M. (Hrsg.): Der Herbartianismus – die vergessene Wissenschaftsgeschichte. Weinheim: Beltz1998, S. 15-30.

  •  „Subjektposition“ und Unterrichtsgestaltung – nachträgliche Gedanken über einen Forschungs­ansatz innerhalb der DDR-Didaktik. In: Neue Sammlung. 36 (1996), S. 545-556.

  •  Die Selbsttätigkeit des Schülers und die Führungsrolle des Lehrers – kritischer Rückblick auf die Didaktikforschung der 80er Jahre in der DDR. In: Krüger, H.-H./Marotzki, W. (Hrsg.): Pädagogik und Erziehungsalltag in der DDR. Opladen: Leske + Budrich 1994, S. 233-242.

  • Rezension: Fachgrenzen überwinden. Die Tübinger Reihe „Bildung im Fachunterricht“. In:  Deutsche Lehrerzeitung 35/1993, S. 14.

  • mit Eisenberger, R.: Die Ausprägung von Lernverhalten, Leistungsbereit­schaft und sozialen Beziehungen der Schüler – Analyseergebnisse aus Lehrer- und Schülerbefragungen sowie Zeugnisbeurteilungen. In: Jenaer Erziehungsforschung 3/89, S. 37-60.

  • Mitverantwortung der Schüler für den individuellen und kollektiven Lernerfolg als ein Mittel effektiver Unterrichtsgestaltung – dargestellt an Beispielen aus dem Mathematikunterricht. In: Jenaer Erziehungsforschung 1/88, S. 49-58.

  • Schülern macht es Freude, aktiv zu sein – Erfahrungen mit Kurzvorträgen im Mathe­matikunterricht. In: Deutsche Lehrerzeitung 3/1988.

  • mit Eisenberger, R.: Lernstimulierende didaktische Führung als Mittel aktiven Lernens und erziehungswirksamen Unterrichts. In: Jenaer Erziehungsforschung 3/1987, S. 69-81.

  • mit Eisenberger, R.: Arbeitsstandpunkte zur Mitverantwortung der Schüler im Unterricht für kollektive Lernerfolge – eine Möglichkeit zur Erziehung zum verant­wortungsbewußten Lernen. In: Jenaer Erziehungsforschung 2/1986, S. 72-82.

 

Lexikoneinträge:

  • Willmann, Gustav Philipp Otto. In: Neue Deutsche Biographie: Bd. 28: Wettstein – Zwoch. Hrsg, v. Kraus, Hans-Christof. Berlin: Duncker & Humblot, 2024, S. 198 – 199.

  • Stoy, Karl Volkmar, Pädagoge. In: Neue Deutsche Biographie. Hrsg. von der Historischen Kommission bei der Bayerischen Akademie der Wissenschaften. Bd. 25. Berlin: Duncker & Humblot 2013, S. 463-464.

  • Stichwörter:

    • „Formalstufen“;

    • „Herbart, Johann Friedrich“;

    • „Herbartianismus“;

    • „Lindner, Gustav Adolf“;

    •  „Präparation“;

    • „Rein, Wilhelm“;

    • „Stoy, Karl Volkmar“;

    • „Strümpell, Ludwig von“;

    • „Verein für wissenschaftliche Pädagogik“;

    • „Waitz, Franz Theodor“;

    • „Willmann, Otto“;

    • „Ziller, Tuiskon“.

              In: Horn, K.-P./Kemnitz, H./Marotzki, W./Sandfuchs, U.(Hrsg.): Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft. 3 Bde. Bad      Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt UTB 2012.

  • Wilhelm Rein: Pädagogik in systematischer Darstellung. In: Böhm, W./Fuchs, B./Seichter, S. (Hg.): Hauptwerke der Pädagogik. Durchgesehene und erweiterte Studienausgabe. Paderborn: Schöningh UTB 2011, S. 376-379.

  • Karl Volkmar Stoy: Ecyclopädie der Pädagogik. In: Böhm, W./Fuchs, B./Seichter, S. (Hg.): Hauptwerke der Pädagogik. Durchgesehene und erweiterte Studienausgabe. Paderborn: Schöningh UTB 2011, S. 445-448.

  • Tuiskon Ziller: Grundlegung zur Lehre vom erziehenden Unterricht. In: Böhm, W./Fuchs, B./Seichter, S. (Hg.): Hauptwerke der Pädagogik. Paderborn: Schöningh UTB 2011, S. 486-488.

  • Wilhelm Rein: Pädagogik in systematischer Darstellung. In: Böhm, W./Fuchs, B./Seichter, S. (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik. Paderborn: Ferdinand Schöningh 2009, S. 371-374.

  • Karl Volkmar Stoy: Encyclopädie der Pädagogik. In: Böhm, W./Fuchs, B./Seichter, S. (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik. Paderborn: Ferdinand Schöningh 2009, S. 443-445.

  • Tuiskon Ziller: Grundlegung zur Lehre vom erziehenden Unterricht. In: Böhm, W./Fuchs, B./Seichter, S. (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik. Paderborn: Ferdinand Schöningh 2009, S. 481-483.

 

E-Publikationen:

  • Erziehung durch Unterricht – eine Kulturaufgabe. eBook. Springer VS 2014.