Das Buddy-Programm Lehramt ist ein Angebot des Projekts talents4teachers/teachers4ta- lents, das an das Zentrum für Lehrkräftebildung angedockt ist. Ziel des Programms ist, Erst- semesterstudierenden des Lehramts den Einstieg ins Studium zu erleichtern und dass sie somit an der Uni leichter Anschluss finden können. Lehramt-Erstis werden in kleinen Grup- pen von einer/m Lehramtsstudierenden im höheren Semester unterstützt und begleitet. Durch dieses freiwillige Angebot haben Mentees im ersten Semester eine feste Ansprechper- son für Fragen aller Art. Um sich auf die Rolle vorbereiten zu können, gibt es neben dem ob- ligatorischen Workshop verschiedene Möglichkeiten sich weiterzubilden, sich und seine Ar- beit zu reflektieren und neue Methoden kennenzulernen, die für die ehrenamtliche Tätigkeit als Buddy definitiv hilfreich sein können. Ein wöchentlich stattfindendes, starres Tutorium gibt es nicht. Viel wichtiger sind die zuverlässige Erreichbarkeit, Rückmeldung in einer angemes- senen Zeit und Nutzung verschiedener Kommunikationsmedien. Die Unterstützung geht oft über das erste Semester hinaus, sodass man mit ehemaligen Mentees weiterhin in Kontakt bleibt.

Seit Januar 2026 bietet das Team der SchreibTutor:innen Studierenden der UDE an beiden Campi SchreibBeratung, Workshops und Schreibgruppen rund um das wissenschaftliche Schreiben an. Im Rahmen des Kooperationsprojekts „UB|SchreibRaum" der Universitätsbibliothek und des Instituts für wissenschaftliche Schlüsselkompetenzen entwickeln wir unsere Angebote unmittelbar an den Bedarfen der Studierenden weiter und schaffen im stressigen Studienalltag einen Raum für Fragen, den Umgang mit Unsicherheiten und lebendigen Austausch – auf Augenhöhe, wertschätzend, ohne zu bewerten.

In unseren Workshops setzen wir auf Interaktion und Praxisnähe: Übungen anhand themenspezifischer Beispiele, praktische Anwendung digitaler Tools und die Einbindung der Teilnehmenden machen aus abstrakten Inhalten lebendige Lernerfahrungen.

Besonders die individuelle SchreibBeratung wird von Studierenden als spürbare Entlastung erlebt: Im geschützten Raum unter Gleichgesinnten dürfen Unsicherheiten offen zur Sprache kommen – und mit ihnen die Erkenntnis, dass niemand allein mit seinen Schreibproblemen ist. Unser Ziel ist Empowerment, denn wir ermutigen Studierende, ihren Schreibprozess bewusster zu gestalten.

Als Tutor:innen bewegen wir uns dabei in einer Dreiecksbeziehung zwischen Peer, Expert:in und Berater:in. Diese Balance zwischen Empathie und fachlicher Beratung reflektieren wir kontinuierlich im Team und im fachlichen Austausch, etwa auf der Schreib-Peer-Tutor:innen-Konferenz.

Der 3D Makerspace der Fakultät für Bildungswissenschaften ist ein kreativer Lern- und Erprobungsraum an der Schnittstelle von Technologie, Bildung und Forschung. Entstanden ist er 2024 im Rahmen eines Freiraum-Projekts der Stiftung Innovation in der Hochschullehre (Micha Gittinger). Seitdem eröffnet er Studierenden und Lehrenden einen kostenfreien und niedrigschwelligen Zugang zu 3D-Druck, 3D-Scan, Virtual Reality und weiteren digitalen Medien. Der Makerspace verbindet freies Experimentieren mit Workshops, Seminaren, Geräteausleihe und individueller Unterstützung bei Vorhaben in Lehre und Forschung. Mit seinem handlungsorientierten Ansatz greift er die Idee der Digital Making Places auf, in denen digitale Technologien praktisch, kreativ und gemeinsam erschlossen werden. Als Lernort ist der Makerspace zudem in verschiedene Qualifizierungsangebote der UDE eingebunden. Darunter zählen das Basic und Advanced Training (BuAT) des ZLB und hochschuldidaktische Workshops des ZHQE. Ziel des 3D Makerspaces ist es, Studierende und Lehrende dazu zu befähigen, digitale Technologien didaktisch reflektiert in der Lehre einzusetzen und eigene Lehr-Lern-Szenarien zu entwickeln, zu erproben und gemeinsam zu reflektieren. So entsteht ein offener Ort, an dem Ideen praktisch umgesetzt und Erfahrungen geteilt werden können.

Aufgrund der zunehmenden gesellschaftlichen und politischen Relevanz der ökologischen Nachhaltigkeit in der Kunststoffindustrie gewinnen Kreislaufwirtschaft und Rezyklateinsatz auch in der Lehre zunehmend an Bedeutung. Mit dem Kunststoff- Kreislauflabor wird hierfür ein interaktiver Lehr- und Lernraum geschaffen, in dem Stu- dierende aktuelle Fragestellungen des Kunststoffrecyclings praxisnah und eigenstän- dig bearbeiten können. Die zentralen Themen Kreislaufwirtschaft, verschiedene Recyclingverfahren und nach- haltiges Produktdesign werden zunächst in den Vorlesungen vermittelt. Parallel erfolgt die schrittweise Unterweisung an den Laboranlagen. Anhand eines realen Recycling- prozesses lernen die Studierenden die Funktionsweisen der Anlagen kennen und un- tersuchen experimentell, wie sich Materialeigenschaften entlang des Kreislaufs verän- dern. Im Sinne des forschenden Lernens entwickeln und bearbeiten sie eigene Frage- stellungen und werten die gewonnenen Ergebnisse aus. Expertengruppen untersu- chen dabei arbeitsteilige verschiedene Aspekte des Recyclingprozesses und tauschen anschließenden ihre Ergebnisse aus. Der Besuch eines Wertstoffhofs ergänzt die im Labor gewonnenen Erkenntnisse mit den praktischen Herausforderungen der Abfallwirtschaft. Das Lehrkonzept verbindet somit theoretisches Wissen, praktische Experimentiererfahrung und reale Anwen- dungssituationen und vermittelt ein ganzheitliches Verständnis für Chancen und Her- ausforderungen der Kunststoff-Kreislaufwirtschaft.

Der Masterstudiengang Sustainable Innopreneurship (M.Sc.) an der Universität Duisburg-Essen ist ein wegweisendes Programm für „Student Game Changer“, die den sozio-ökologischen Wandel aktiv gestalten wollen. Das Studium vereint sechs zentrale Säulen: Es ist interdisziplinär, nachhaltig, innovativ, projektbasiert, digital und konsequent praxisorientiert.
Als angehende „Innopreneure“ lernen Studierende, Erfindergeist mit unternehmerischem Handeln zu kombinieren, um komplexe globale Herausforderungen („Wicked Problems“) im Sinne der 17 UN-Nachhaltigkeitsziele zu lösen. Der Studiengang folgt einer konsequenten „Learn by doing“-Philosophie. Dies zeigt sich besonders in Modulen wie der Innopreneurship Challenge oder dem STARTUP-Modul, in denen in Kooperation mit Partnern aus dem Ökosystem an realen Problemen gearbeitet wird.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Digital Literacy: Die Studierenden erwerben die Kompetenz, Technologien wie KI, Machine Learning und digitale Plattformen gezielt zu orchestrieren, um nachhaltige Produkte und Dienstleistungen zu entwickeln. Der Studiengang ist dabei explizit offen für Bachelorabsolvent:innen aller Fachrichtungen. Diese Diversität fördert den Austausch unterschiedlicher Perspektiven und bereitet die Studierenden optimal auf Rollen als Gründer:innen, Intrapreneure oder Facilitatoren vor.

Wer die Zukunft nicht nur abwarten, sondern durch innovative Taten gestalten möchte, findet alle Informationen und die Bewerbung unter: www.innopreneurship.de

Das Lehr-Lern-Labor eLSa (entdeckendes Lernen Sachunterricht) und die ISU-Bibliothek sind zwei durch eine Tür verbundene Lehr-Lern-Räume am Institut für Sachunterricht. Eine flexible, lernförderliche Raumgestaltung ermöglicht unterschiedliche Sozialformen und Lernaktivitäten sowie die Integration digitaler Lernformen. Das eLSa bietet authentische Lerngelegenheiten für Kinder im Alter von 6 bis 11 Jahren und ermöglicht Studierenden, forschendes und entdeckendes Lernen in der Praxis zu gestalten, zu erproben und zu reflektieren. Darüber hinaus werden Lehrveranstaltungen, Workshops sowie Fort- und Weiterbildungen für Lehrkräfte, Studierende und Seminarleitungen der ZfsL durchgeführt. Die ISU-Bibliothek ergänzt dieses Angebot durch sachunterrichtsdidaktische Fachliteratur, einen Lese- und Arbeitsraum sowie vielfältige Materialien für Unterrichtserprobungen. Damit verbinden die beiden Räume fachwissenschaftliches und fachdidaktisches Lernen mit authentischen Erfahrungen in der Unterrichtspraxis. Zugleich eröffnen sich Spannungsfelder, etwa zwischen flexibler Raumnutzung und begrenzten Kapazitäten, umfangreichem Materialangebot und den Bedingungen des Standorts sowie authentischem Arbeiten mit Kindern und großen Lerngruppen.

Das Projekt „eLearning-Mikrozertifikate zur Unterstützung der Lehre von Abläufen in Enterprise Systems“ zeigt, wie sich theoretische Lehrinhalte systematisch mit praktischer Anwendung in SAP S/4HANA verbinden lassen. In der Lehrveranstaltung „Enterprise Systems“ bearbeiten Studierende ergänzend zur klassischen Übung einen modular aufgebauten Mikrozertifikatskurs und wechseln dabei unmittelbar von der Theorie in eine reale Systemumgebung.

Die Mikrozertifikate werden über We Learn in Bits (WLIB) bereitgestellt. Kurze eLearning-Einheiten, Screencasts und praxisnahe Aufgaben führen durch beschaffungs- und produktionsbezogene End-to-End-Prozesse. So werden fachliches Prozessverständnis, SAP-Anwendungskompetenz und selbstgesteuertes Lernen miteinander verknüpft. Kleine Anreize in Form von Bonuspunkten unterstützen zusätzlich die kontinuierliche Bearbeitung.

Das Format ist skalierbar, lässt sich modular in bestehende Lehrveranstaltungen integrieren und schafft auch bei größeren Kohorten einen praxisnahen Lehr-Lernraum. Gleichzeitig erwerben Studierende bereits im Studium beruflich relevante SAP- und Prozesskompetenzen. Das Konzept wird inzwischen in Bachelor- und Masterveranstaltungen eingesetzt und bietet Transferpotenzial für weitere Module und Fachbereiche.

Weitere Informationen:
Lehrwerkstatt UDE: https://lehrwerkstatt.zhqe.uni-due.de/home-details/mikrozertifikate-enterprise-systems/
We Learn in Bits: https://www.welearninbits.com

Die Konzepte, Methoden und Tools in den Digital Humanities (DH) sind in der Lehre und Forschung der Universität Duisburg-Essen (UDE) längst präsent. Und doch ist der Begriff bisher im Bewusstsein der Studierenden kaum etabliert, hinzu kommen Unsicherheiten beim Umgang mit digitalen Tools, Systemen und Programmiersprachen. Auf Seiten der Forschung und Lehre befindet sind ein Netzwerkaufbau zur fachübergreifenden gemeinsamen Weiterentwicklung der DH an der UDE erst im Aufbau. Um die tollgestützte, meist interdisziplinäre und zunehmend kooperative Form des Arbeitens und Lernens in den DH zu unterstützen, braucht es einen zentral gelegenen, fachunabhängigen Raum, in dem Projekte umgesetzt, Vernetzung gelebt und Awareness geschaffen werden kann. Ein solcher Lehr- Lernraum – digital, physisch oder hybrid – soll in der Universitätsbibliothek (UB) in Zusammenarbeit mit der Fakultät für Geisteswissenschaften und anderen Fachkulturen entstehen. So kann ein experimenteller Bereich zum Ausprobieren, Austausch und Vermittlung als „third space“ Wissenschaft und Kreativität in einer besonderen Atmosphäre verbinden und – in Korrespondenz zu möglichen Laboren in den Fakultäten – zusätzlicher Freiraum für Workshops, Beratungen, Ausstellungen und Citizen Science-Projekte geschaffen werden. Damit setzt sich die enge Arbeits- und Wissensallianz zwischen Geisteswissenschaften und UB auch in den DH fort und trägt dazu bei, dem digitalen Arbeiten und Lernen an der UDE mehr Sichtbarkeit und Austausch zu geben.

Das interdisziplinäre Projekt „Exkursion nach Paris: Literatur, Theater und Immigration“ verbindet literatur-, theater- und geschichtswissenschaftliche Perspektiven mit aktuellen Fragestellungen der Migrationsforschung. Ziel ist es, das Verständnis für Migration und Integration in der französischen Gesellschaft zu vertiefen sowie die interkulturelle Kompetenz und kritische Reflexionsfähigkeit der Teilnehmenden zu fördern. Durch Besuche bedeutender Kulturinstitutionen, darunter die Bibliothèque nationale de France und das Musée national de l’histoire de l’immigration, sowie die Rezeption des Theaterstücks Passeport von Alexis Michalik werden historische, kulturelle und gesellschaftliche Dimensionen von Migration erfahrungsorientiert erschlossen. Die Verbindung von wissenschaftlicher Wissensvermittlung, ästhetischer Erfahrung und gemeinsamer Reflexion ermöglicht einen multiperspektivischen Zugang zu kultureller Vielfalt und gesellschaftlicher Teilhabe. Wir lesen das Theaterstück im Wintersemester und führen ihn auf einer Bühne an der UDE und in einem Gymnasium in Essen auf. Das Projekt zeichnet sich durch seinen interdisziplinären Ansatz und die Verknüpfung außerschulischer Lernorte mit künstlerischen Vermittlungsformen aus. Es fördert in der Fremdsprache die Auseinandersetzung mit historischen Entwicklungen und aktuellen migrationsgesellschaftlichen Diskursen und eröffnet Raum für die kritische Reflexion individueller und gesellschaftlicher Perspektiven.