Die Radboud University Duisburg-Essen Spring Academy (RUDESA) führt seit 10 Jahren jeden Frühling Master-Studierende der Amerikanistik aus den Niederlanden und Deutschland zusammen, um gemeinsam Wege zu entwickeln, American Studies vor Ort, in engem Bezug zum Standort der Universitäten und der Lebenswelt der Studierenden zu betreiben. Anlässlich des 80. Jahrestages der Befreiung der Niederlande drehte sich RUDESA 2025 ganz um den in der Nähe der Radboud University gelegenen kanadischen Soldatenfriedhof in Groesbeek (NL). In gemischten Teams erstellten die Studierenden auf der Grundlage von Literatur, Archivmaterialien und Feldforschung Profile ausgewählter Gefallener. Diese wurden in Form von digitalen Postern im Februar/März 2025 bei der Jahrestagung der Gesellschaft für Kanada-Studien (GKS) im Marshall McLuhan-Salon der Botschaft von Kanada in Berlin sowie im Mai 2025 bei den offiziellen Feierlichkeiten zur Befreiung der Niederlande im Freiheitsmuseum in Groesbeek gezeigt. RUDESA 2025 bot den Studierenden die Möglichkeit, in einem interuniversitären, -nationalen und -kulturellen Kontext zu forschen, dabei verschiedene Methoden zu erproben und ihre Forschungsergebnisse in unterschiedlichen Kontexten vorzustellen. Wie bei jeder RUDESA konnten sie darüber hinaus transatlantische Verbindungen in Vergangenheit und Gegenwart vor Ort erleben und Methoden und Konzepte der American Studies auf einen europäischen Gegenstand anwenden. RUDESA bietet ein Fallbeispiel für internationale/interuniversitäre Zusammenarbeit, die Integrierung von Lehrveranstaltungen in Fachtagungen/öffentlichen Veranstaltungen und für Lernzielorientierung in der Lehre.

In den Geistes- und Gesellschaftswissenschaften werden digitale Methoden immer wichtiger. Mit dem Zertifikat Digital Humanities (DH) werden diese im Verband der UA-Ruhr-Universitäten bescheinigt. Studierende können damit nachweisen, welche digitalen Kenntnisse sie im Studium erlangt haben und so vielfältigere Chancen auf dem Arbeitsmarkt nutzen, egal ob in Forschung, in GLAM-Berufen (Galleries, Libraries, Archives, Museums), in NGOs oder Politik oder in der freien Wirtschaft. Das Zertifikat Digital Humanities der UA-Ruhr deckt einführende Informationen über die Digital Humanities und einen Vertiefungsbereich mit gezielter Anwendung von DH-Methoden und -Tools ab. Der Umfang beträgt mindestens 15 ECTS, darüber hinaus können aber auch weitere Veranstaltungen zertifiziert werden. Die Veranstaltungen können im eigenen Fachstudium oder im Optionalbereich (RUB) bzw. Ergänzungsbereich (UDE) belegt und angerechnet werden. In einem fächerübergreifenden Kolloquium werden die Ergebnisse eigener DH-Projekte vorgestellt. Durch flexible Wahlmöglichkeiten können Studierende so aus den vielen Anwendungsbereichen der Digital Humanities auswählen und ihren Schwerpunkt im Transkript des Zertifikats sichtbar machen. Im Rahmen des Projekts wurden an der RUB verschiedene OER-Materialien als Moodle-Selbstlernkurse erstellt: „Computer Basics“, „DH Flavors“ (mit Beispielprojekten) und „DH Toolbox“. Die Inhalte orientieren sich an einem im Projekt entwickelten DH-Framework, in dem relevante Kompetenzen und Fertigkeiten systematisiert wurden. Die Kurse stehen Studierenden und Lehrenden frei zur Wiederverwendung zur Verfügung.

Challenges in Europe ist ein innovatives Lehrformat der Aurora-Allianz, dass Studierende befähigt, aktuelle europäische Herausforderungen in transnationalen Teams zu analysieren und nachhaltige Lösungen zu entwickeln. Die Studierenden wählen Themen, die jeweils mit den Sustainable Development Goals (SDGs) verknüpft sind, und bearbeiten diese in Kleingruppen mit Studierenden anderer Aurora-Universitäten. Unter Anleitung von Lehrenden entwickeln sie eigenständige Forschungsprojekte und untersuchen, wie kulturelle und disziplinäre Perspektiven zum Verständnis und zur Bewältigung gesellschaftlicher Probleme beitragen können. Zentrale Ziele sind die Förderung interkultureller Kommunikationskompetenzen, die Entwicklung von Empathie gegenüber kultureller Vielfalt sowie die Stärkung kritischer Analysefähigkeiten. Die abschließende internationale Studierendenkonferenz in Amsterdam, bietet dabei den Studierenden eine Plattform für Austausch und Innovation. Die Studierenden diskutieren ihre Ergebnisse, reflektieren ihre Rolle als change agents für ein nachhaltiges Europa und vernetzen sich mit Peers und Lehrenden. Challenges in Europe zeigt, wie transnationale Zusammenarbeit im Studium gelingen kann, und eröffnet Möglichkeiten für den Transfer in andere Lehr- und Forschungskontexte.

Das Themenzertifikat Didaktik IDEAL – Innovative digitale Lehrpraxis ist ein hochschuldidaktisches Weiterbildungsangebot der Universität Duisburg-Essen für hauptamtlich Lehrende. Es zielt darauf ab, die digitalen Lehrkompetenzen systematisch zu stärken und Lehrende als Multiplikator:innen für eine innovative und zukunftsorientierte Hochschullehre zu qualifizieren. Im Mittelpunkt stehen aktuelle Themenfelder wie Künstliche Intelligenz, Learning Analytics, Digital Literacy und Seamless Learning, die in praxisnahen Formaten aufgegriffen werden. Das Programm kombiniert digitale Impulse, Workshops sowie individuelle Lernbegleitung und Coachings, um die persönliche Lehrpraxis gezielt weiterzuentwickeln. Ein zentrales Element ist die Umsetzung eines eigenen Lehr-/Lernprojekts, durch das die Teilnehmenden ihr erworbenes Wissen direkt in die Praxis übertragen können. Durch den interdisziplinären Austausch und die nachhaltige Förderung von Innovationskompetenz trägt das Zertifikat zur Weiterentwicklung einer zukunftsfähigen digitalen Hochschullehre bei.

Die nächste Kohorte startet 2026. Koordiniert wird das Themenzertifikat vom Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung (ZHQE).

Weitere Informationen zum Themenzertifikat finden Sie unter: https://www.uni-due.de/zhqe/ideal.php

Im Projekt VR-Hybrid wird untersucht, wie Virtuelle Realität (VR) zur Förderung sozialer Kompetenzen in der Hochschullehre eingesetzt werden kann. Erste Ergebnisse zeigen, dass VR Studierenden authentische Gesprächssituationen bietet, die das Erleben von Präsenz und Selbstwirksamkeit unterstützen und soziale Ängste reduzieren können. Für einen nachhaltigen Kompetenzerwerb erweist sich insbesondere der wiederholte Einsatz der Technologie sowie ein strukturiertes Debriefing als zentral. Perspektivisch soll geprüft werden, inwieweit VR auch in weiteren Fachbereichen didaktisch gewinnbringend integriert werden kann.

Im Studiengang Lehramt Sonderpädagogik – Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation werden die Studierenden darauf vorbereitet, mit Schüler:innen mit einer Hörstörung zu arbeiten. Im Seminar Audiologische Diagnostik erhalten die Studierenden des dritten Semesters praktische Einblicke in die Themenbereiche Hörtests und Hörhilfen. Zunächst lernen sie gängige Hörtestverfahren kennen und üben die Auswertung an realen Hörtestergebnissen aus der Praxis. Anschließend üben die Studierenden die Nutzung des lehrstuhleigenen Audiometers in einer Einführung bei gegenseitigen Testungen. Nach dieser Vorbereitung führen sie die Testungen in Tandems mit freiwilligen Testpersonen durch. Die erhobenen Hörtestdaten werden pseudonymisiert als Datengrundlage bereitgestellt. Aus ihren eigens erhobenen Testergebnissen wertet jedes Tandem die Hörtestergebnisse eines Fallbeispiels aus und interpretiert diese im Vergleich mit den Daten der Gesamtgruppe. Die Fallbeispiele werden der Seminargruppe präsentiert und die Studierenden erhalten ein individuelles Feedback zu ihrer Arbeit. Durch die Kooperation mit einer Firma für Übertragungsanlagen, einer Hörgeräteakustikerin und einem Cochlea-Implantat-Zentrum können die Studierenden an einem Kompakttag in Workshops die Handhabung von verschiedenen Hörhilfen kennenlernen und ausprobieren. Die Gestaltung des Seminars gibt den Studierenden die einmalige Gelegenheit, im Rahmen des Studiums praktische Erfahrungen mit Hörtests und Hörhilfen zu machen. Allerdings ist diese Arbeit nur mit kleinen Gruppen und bei einer regelmäßigen Teilnahme der Studierenden möglich.

Die Universität Duisburg-Essen hat mit dem DataCampus einen Entwicklungs- und Kooperationsrahmen zur Förderung von Datenkompetenzen in Studium und Lehre geschaffen. Neben der Etablierung einer Data Community, einem Netzwerk aus Lehrenden, die Studierende in ihren Veranstaltungen an den Umgang mit Daten heranführen, wurden ein stark nachgefragter Selbstlernkurs im Ergänzungsbereich sowie die auf die Berufspraxis ausgerichtete Veranstaltungsreihe „Zahlen, Daten, Fritten“ entwickelt. Das Vorhaben Digital Humanities Ruhr schließt an diese Vorarbeiten an. Im UAR-Verbund haben sich die drei beteiligten Hochschulen dem gemeinsamen Ziel verschrieben, Konzepte zur curricularen und außercurricularen Verankerung von DH zu entwickeln, nachnutzbare Lehr-Lernmaterialien zu konzipieren und den hochschulübergreifenden Austausch von Lehrenden, die in diesem Bereich engagiert sind, zu fördern. Abgerundet wird die Zusammenarbeit durch eine Öffnung der entwickelten Angebote für Studierende aller drei Standorte und der Konzeption eines gemeinsamen Digital Humanities-Zertifikats. An der UDE liegt der Fokus einerseits auf der Entwicklung einer Lehrveranstaltung in der Germanistik zur Einführung in die Welt der DH-Methoden und Techniken und andererseits auf der Konzeption eines fächerübergreifenden, basalen Selbstlernkurses im Ergänzungsbereich. Das Projekt fungiert als Pilot für die partnerschaftliche Prozessgestaltung zwischen zentralen Einrichtungen (UB und ZHQE) einerseits und einem Fachinstitut anderseits (Institut für Germanistik), sodass die gesammelten Erfahrungen einer geplanten Übertragung auf andere Fächer dienen sollen.

Mehr Informationen finden Sie in unserem Projektvideo.