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Es wurde 1 Person gefunden.
Fakultät für Chemie
Anschrift
Schützenbahn 70
45127 Essen
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Raum
S L 114
Telefon
E-Mail
Funktionen
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Universitätsprofessor/in, Didaktik der Chemie
Aktuelle Veranstaltungen
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2024 WS
- Begleitveranstaltung Praxissemester
- Fachdidaktik III (Vorbereitung Praxissemester)
- Kontextorientierter Sachunterricht
- Fachdidaktik II
- Fachdidaktik II
- Allgemeine Chemie
- Projekte fachdidaktischer Forschung (Begleitseminar Bachelorarbeit)
- Allgemeine Chemie
- Allgemeine Chemie
- Fachdidaktik III (Forschungsprojekt)
- Anleitung zum selbständigen wissenschaftlichen Arbeiten
- Kontextorientierte Chemie
- Kontextorientierte Chemie
- Projekte fachdidaktischer Forschung (Begleitseminar Masterarbeit)
Vergangene Veranstaltungen (max. 10)
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2024 SS
- Fachdidaktik III (Vorbereitung Praxissemester)
- Kontextorientierter Sachunterricht
- Begleitveranstaltung Praxissemester
- Fachdidaktik I
- Fachdidaktik I
- Fachdidaktik I
- Anleitung zum selbständigen wissenschaftlichen Arbeiten
- Spezielle Organische Chemie
- Spezielle Organische Chemie
- Projekte fachdidaktischer Forschung (Begleitseminar Bachelorarbeit)
Die folgenden Publikationen sind in der Online-Universitätsbibliographie der Universität Duisburg-Essen verzeichnet. Weitere Informationen finden Sie gegebenenfalls auch auf den persönlichen Webseiten der Person.
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What makes representations good representations for science education? : A teacher-oriented summary of significant findings and a practical guideline for the transfer into teachingIn: Chemistry Teacher International Jg. 5 (2023) Nr. 4, S. 413 - 425Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Gibt es einen fachspezifischen Medieneinsatz im naturwissenschaftlichen Fachunterricht? : Ergebnisse einer FragebogenerhebungIn: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften Jg. 27 (2021) Nr. 1, S. 139 - 154Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Mathematikspezifische Medien nutzen : Was macht den Unterschied – Lehrkraft, Schulkultur oder Technik?In: Die Deutsche Schule: DDS (2021) Nr. 2, S. 199 - 217Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Promoting Coherent Science Instruction through Coherent Science Teacher Education : A Model Framework for Program DesignIn: Journal of Science Teacher Education Jg. 32 (2021) Nr. 8, S. 911 - 933Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Working cooperatively on current challenges in teacher educationIn: CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik (2021)Online Volltext: dx.doi.org/
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Förderung der wahrgenommenen Relevanz von fachlichen Studieninhalten : Evaluation einer Intervention im Lehramtsstudium ChemieIn: Unterrichtswissenschaft: Zeitschrift für Lernforschung Jg. 47 (2019) Nr. 1, S. 29 - 49Online Volltext: dx.doi.org/
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Making learning effective – quantity and quality of pre-service teachers’ feedbackIn: International Journal of Science Education Jg. 41 (2019) Nr. 15, S. 2156 - 2176Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Modellieren als Methode der Erkenntnisgewinnung : Eine Prozess-Perspektive auf eine naturwissenschaftliche ArbeitsweiseIn: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie Jg. 30 (2019) Nr. 171, S. 7 - 11
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Planungsbereiche für Medieneinsatz im FachunterrichtIn: MNU Journal Jg. 71 (2018) Nr. 3, S. 148 - 155Online Volltext: dx.doi.org/ Online Volltext (Open Access)
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Reciprocal peer assessment as a learning tool for secondary school students in modeling-based learningIn: European Journal of Psychology of Education Jg. 33 (2018) Nr. 1, S. 51 - 73Online Volltext: dx.doi.org/
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Welche Rückmeldungen wirken am besten? : Ergebnisse einer empirischen Untersuchung von Rückmeldeformen beim Planen von ExperimentenIn: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften Jg. 24 (2018) Nr. 1, S. 151 - 165Online Volltext: dx.doi.org/ Online Volltext (Open Access)
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Abhängige Variable, unabhängige Variable, Störvariable!? : Die Einführung der VariablenkontrollstrategieIn: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie Jg. 28 (2017) Nr. 158, S. 19 - 23
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Das Kupfer-Problem 2.0 : Untersuchung der Schülervorstellungen zur Oxidation von KupferIn: CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik Jg. 24 (2017) Nr. 5, S. 370 - 380Online Volltext: dx.doi.org/
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Schülervorstellungen nutzen : Ein wichtiges Merkmal effektiven ChemieunterrichtsIn: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie Jg. 28 (2017) Nr. 159, S. 9 - 12
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Zwischen Neu-Entdecken und Nach-Entdecken : Experimentieren als naturwissenschaftliche Arbeitsweise im UnterrichtIn: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie Jg. 28 (2017) Nr. 158, S. 2 - 7
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Damit nichts passiert – Methodische Zugänge für SicherheitsunterweisungenIn: Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie Jg. 27 (2016) Nr. 156, S. 13 - 17
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Je mehr, desto besser? : Bestimmung der Zündgrenze von Kohlenwasserstoff-Luft-GemischenIn: Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie Jg. 27 (2016) Nr. 153, S. 31 - 34
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Searching for a common ground – A literature review of empirical research on scientific inquiry activitiesIn: Studies in Science Education Jg. 52 (2016) Nr. 2, S. 161 - 197Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Welche Wünsche und Erwartungen haben Lehrkräfte an aktuelle Forschung als Gegenstand von Fortbildungsveranstaltungen? : Ergebnisse einer Befragung im Rahmen des Fortbildungsprogramms „Transfer Wissenschaft -> Schule“In: CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik Jg. 23 (2016) Nr. 1, S. 25 - 33Online Volltext: dx.doi.org/
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Diagnostizieren und bewerten mit dem Forscherbogen : Formative Diagnose beim forschenden LernenIn: Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie Jg. 26 (2015) Nr. 149, S. 40 - 44
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Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung im Chemieunterricht : Das Konzept des forschenden LernensIn: Praxis der Naturwissenschaften – Chemie in der Schule Jg. 64 (2015) Nr. 6, S. 5 - 8
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Welches Aufgabenformat ist das richtige? : Empirischer Vergleich zweier Aufgabenformate zur standardbasierten KompetenzmessungIn: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften Jg. 21 (2015) Nr. 1, S. 1 - 15Online Volltext: dx.doi.org/
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Lehrpläne, Kerncurricula, Bildungspläne usw. : Gibt es eine Einheit in der Vielfalt inhaltlicher Vorgaben für das Fach Chemie?In: CHEMKON: Chemie konkret - Forum für Unterricht und Didaktik Jg. 21 (2014) Nr. 1, S. 7 - 14Online Volltext: dx.doi.org/
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Einfluss des Testaufgabendesigns auf Schülerleistungen in KompetenztestsIn: Naturwissenschaften im Unterricht / Physik, Chemie Jg. 22 (2011) Nr. 124/125, S. 82 - 86
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Students' knowledge about chemical reactions : development and analysis of standard-based test itemsIn: Chemistry Education: Research and Practice Jg. 12 (2011) Nr. 2, S. 174 - 183Online Volltext: dx.doi.org/
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Die Qualität schriftlicher Rückmeldungen von angehenden LehrkräftenIn: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 / 43. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) ; 05. bis 08. September 2016, Zürich / Maurer, Christian (Hrsg.) (2017) S. 236 - 239(Open Access)
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Formatives Assessment zur Förderung der VariablenkontrollstrategieIn: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Jahrestagung in Zürich 2016 / 43. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) ; 05. bis 08. September 2016, Zürich / Maurer, Christian (Hrsg.) (2017) S. 292 - 295(Open Access)
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Formative AssessmentIn: Physics Education / Fischer, Hans Ernst; Girwidz, Raimund (Hrsg.) 2022, S. 413 - 437Online Volltext: dx.doi.org/
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Der vernetzte Aufbau von universitärem und schulischem Fachwissen im Lehramtsstudium Chemie : Entwicklung eines theoriebasierten Lernangebots für die Physikalische ChemieIn: Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Ansätze, Methoden und erste Befunde aus dem LeaP-Projekt an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel / Brouër, Birgit; Burda-Zoyke, Andrea; Jörg, Kilian; Petersen, Inger (Hrsg.) 2018, S. 37 - 50(Open Access)
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European Educational Systems and Assessment PracticeIn: Transforming Assessment: Through an Interplay Between Practice, Research and Policy / Dolin, Jens; Evans, Robert (Hrsg.) 2018, S. 211 - 226Online Volltext: dx.doi.org/
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Förderung der Vernetzung von universitärem und schulischem FachwissenIn: Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen / 44. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 18. bis zum 21. September 2017, Regensburg / Maurer, Christian (Hrsg.) 2018, S. 483 - 486
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Lernprozesse und Lernprodukte mit digitalen Medien diagnostizieren? : Digitale Medien für formative und summative DiagnoseIn: Medieneinsatz im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: fachübergreifende Perspektiven auf zentrale Fragestellungen / Ropohl, Mathias; Lindmeier, Anke; Härtig, Hendrik; Kampschulte, Lorenz; Mühling, Andreas; Schwanewedel, Julia (Hrsg.) 2018, S. 98 - 137
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The Concept of Competence and Its Relevance for Science, Technology and Mathematics EducationIn: Transforming Assessment 2018, S. 3 - 25Online Volltext: dx.doi.org/
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The teaching and assessment of inquiry competencesIn: Transforming Assessment: Through an Interplay Between Practice, Research and Policy / Dolin, Jens; Evans, Robert (Hrsg.) 2018, S. 27 - 52Online Volltext: dx.doi.org/
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Welche Medien nutzen Lehrkräfte? Und wofür? : Eine BefragungIn: Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen / 44. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 18. bis zum 21. September 2017, Regensburg / Maurer, Christian (Hrsg.) 2018, S. 554 - 557
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Wie lässt sich Medieneinsatz im Fachunterricht beschreiben? : Entwicklung einer Heuristik für den MedieneinsatzIn: Medieneinsatz im Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Unterricht: Fachübergreifende Perspektiven auf zentrale Fragestellungen / Ropohl, Mathias; Lindmeier, Anke; Härtig, Hendrik; Kampschulte, Lorenz; Mühling, Andreas; Schwanewedel, Julia (Hrsg.) 2018, S. 175 - 192
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Wirksamer Chemieunterricht : Orchestrierung von Kompetenzen, Inhalten, Aufgaben, Experimenten und MethodenIn: Wirksamer Chemieunterricht / Rehm, Markus (Hrsg.) 2018, S. 124 - 136
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Written Teacher Feedback : Aspects of Quality, Benefits and ChallengesIn: Transforming Assessment: Through an Interplay Between Practice, Research and Policy / Evans, Robert; Dolin, Jens (Hrsg.) 2018, S. 175 - 208Online Volltext: dx.doi.org/
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Fachdidaktische Mehrwerte durch Einführung digitaler WerkzeugeIn: Lernprozesse mit digitalen Werkzeugen unterstützen: Perspektiven aus der Didaktik naturwissenschaftlicher Fächer / Meßinger-Koppelt, Jenny; Schanze, Sascha; Groß, Jorge (Hrsg.) 2017, S. 11 - 32
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Do different types of feedback in formative assessment enhance inquiry skills differently?In: Proceedings of ESERA 2015: Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future / ESERA 2015, 31 August to 4 September, 2015, Helsinki, Finland / Lavonen, Jari; Juuti, Kalle; Lampiselkä, Jarkko; Uitto, Anna; Hahl, Kaisa (Hrsg.) 2016, S. 1560 - 1566
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Formative assessment in inquiry-based science education – an extensive systematic literature reviewIn: Proceedings of ESERA 2015: Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future / ESERA 2015, 31 August to 4 September, 2015, Helsinki, Finland / Lavonen, Jari; Juuti, Kalle; Lampiselkä, Jarkko; Uitto, Anna; Hahl, Kaisa (Hrsg.) 2016, S. 1702 - 1713
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Inwiefern fördern Rückmeldungen die Kompetenz Experimente zu planen?In: Authentizität und Lernen – das Fach in der Fachdidaktik / 42. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 14. bis 17. September 2015, Berlin / Maurer, Christian (Hrsg.) 2016, S. 554 - 556
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The viability of written feedback as part of formative assessment in IBSEIn: Proceedings of ESERA 2015: Science Education Research: Engaging Learners for a Sustainable Future / ESERA 2015, 31 August to 4 September, 2015, Helsinki, Finland / Lavonen, Jari; Juuti, Kalle; Lampiselkä, Jarkko; Uitto, Anna; Hahl, Kaisa (Hrsg.) 2016, S. 1792 - 1799
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Ergebnisse eines Literatur-Reviews zur formativen BeurteilungIn: Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht / 41. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 15. bis 18. September 2014, Bremen / Bernholt, Sascha (Hrsg.) 2015, S. 375 - 377
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Fördert formatives Assessment prozessbezogene Kompetenzen?In: Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht / 41. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 15. bis 18. September 2014, Bremen / Bernholt, Sascha (Hrsg.) 2015, S. 606 - 608
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Statistische Verfahren für die Analyse des Einflusses von Aufgabenmerkmalen auf die SchwierigkeitIn: Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung / Krüger, Dirk; Parchmann, Ilka; Schecker, Horst (Hrsg.) 2014, S. 385 - 398Online Volltext: dx.doi.org/
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Untersuchung der Wirksamkeit von Lehrerfortbildungen im Fach ChemieIn: Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht / 40. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), September 2013, München / Bernholt, Sascha (Hrsg.) 2014, S. 561 - 563
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Schülerkompetenzen im Basiskonzept “Chemische Reaktion”In: Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie / Jahrestagung derGesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik in Potsdam 2010 / Höttecke, Dietmar (Hrsg.) 2011, S. 405 - 407
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Analysis of the influence of given content information on the achievement in a competency testIn: Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference / ESERA 2009 / Cakmakci, Gültekin (Hrsg.) 2010, S. 383 - 386
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Entwicklung eines Kompetenztests zum Basiskonzept „Chemische Reaktion“In: Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik / Jahrestagung derGesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik in Dresden 2009 / Höttecke, Dietmar (Hrsg.) 2010, S. 413 - 415
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Measurement of content related aspects of science competenceIn: Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment : A collection of papers presented at ESERA 2009 Conference / ESERA 2009 / Cakmakci, Gültekin (Hrsg.) 2010, S. 377 - 378
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Students' content knowledge about chemical reactionsIn: 10th European Conference on Research in Chemistry Education : book of abstracts / 10th European Conference on Research in Chemistry Education / Maciejowska, I.; Ciesla, P. (Hrsg.) 2010, S. 237 - 238
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Leistungsmessung im Kompetenzbereich Fachwissen ChemieIn: Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung / Jahrestagung derGesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik in Schwäbisch Gmünd 2008 / Höttecke, Dietmar (Hrsg.) 2009, S. 419 - 421
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Medieneinsatz im Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Unterricht : Fachübergreifende Perspektiven auf zentrale FragestellungenIn: Naturwissenschaften Hamburg (2018) 197 Seiten
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Modellierung von Schülerkompetenzen im Basiskonzept Chemische Reaktion : Entwicklung und Analyse von TestaufgabenIn: Studien zum Physik- und Chemielernen Berlin Jg. 107 (2010) VI, 193 S. : graph. Darst.