În cadrul acestui atelier, profesorii de limba română din cadrul HSU vor primi mai întâi o imagine de ansamblu asupra unor fenomene gramaticale care au fost studiate în procesul de învățare a limbii române ca limbă maternă, precum și asupra rezultatelor studiilor în care au fost comparați copii de origine română din diferite țări europene. Pe baza rezultatelor unui studiu realizat cu copii și adulți vorbitori de limba română din Germania, atelierul va examina
în detaliu modul în care acești vorbitori înțeleg și produc structuri mai complexe și care sunt caracteristicile limbii române care par a fi deosebit de vulnerabile într-un context bilingv. Vom discuta, de asemenea, strategii prin care profesorii HSU pot consolida învățarea acestor caracteristici în cadrul lecțiilor HSU de limba română.
Atelierul se va desfășura în limba română.

In diesem Workshop erhalten HSU-Lehrkräfte für Rumänisch zunächst einen Überblick über einige grammatikalische Phänomene, die beim Erwerb von Rumänisch als Herkunftssprache untersucht wurden, sowie über die Ergebnisse von Studien, in denen rumänische Herkunftssprachkinder in verschiedenen europäischen Ländern verglichen wurden. Auf der Grundlage der Ergebnisse einer Studie mit rumänischsprachigen Kindern und Erwachsenen in Deutschland wird der Workshop auch genauer untersuchen, wie diese Sprecher komplexere Strukturen verstehen und produzieren und welche Merkmale der rumänischen Sprache in
einem zweisprachigen Kontext während des Spracherwerbs besonders anfällig zu sein scheinen. Wir werden auch Strategien diskutieren, mit denen HSU-Lehrer das Erlernen dieser Merkmale im rumänischen HSU-Unterricht verstärken können.
Der Workshop findet in rumänischer Sprache statt.

Der HSU wird an der Schnittstelle zwischen der Schulsprachdidaktik – etwa Deutsch in Deutschland, Türkisch in der Türkei, Italienisch in Italien usw. – und der Fremdsprachendidaktik verortet. Lerner- und Handlungsorientierung spielen in diesen Kontexten oft eine wichtige Rolle, werden jedoch in der Praxis auf unterschiedliche Weise umgesetzt.
Ein Siebtklässler, der den HSU besucht, formulierte in einem Interview: 
„Das ist kein Sprachlernen, das ist Grammatiklernen: Ich lerne da, alles korrekt zu schreiben.“
Diese Aussage macht deutlich, dass Sprachlernen aus seiner Sicht sehr unterschiedliche Aspekte um-fassen kann – den HSU verbindet dieser Schüler mit einem besonders starken Fokus auf Grammatik und Rechtschreibung. Zugleich lässt sich weder diese noch eine andere Perspektive auf den HSU pau-schalisieren: jede Gruppe ist heterogen und unterscheidet sich je nach Lernbiografien, Sprachenreper-toires und Rahmenbedingungen deutlich von den anderen.
Wie zeigt sich HSU aus Ihrer Perspektive – Perspektive der Lehrkräfte, die tagtäglich mit diesen hetero-genen Lerngruppen arbeiten? Der Workshop knüpft explizit an das professionelle Wissen und die Un-terrichtserfahrungen der Teilnehmenden an. Es werden zentrale sprachdidaktische Ansätze (u. a. der kommunikative Ansatz, der aufgabenorientierte Ansatz sowie CLIL) als Denk- und Reflexionsanstöße eingeführt. Gemeinsam diskutieren wir, inwiefern diese Ansätze im spezifischen Kontext des HSU trag-fähig sind, wo sie an Grenzen stoßen und wie sie oder andere Ansätze in der eigenen Unterrichtspraxis umgesetzt werden.
Anhand von Beispielen aus Lehrwerken werden konkrete Umsetzungen betrachtet und mit den Erfah-rungen der Teilnehmenden in Beziehung gesetzt. Ziel des Workshops ist das eigene didaktische Han-deln zu reflektieren und im kollegialen Austausch weiterzuentwickeln.
Zielgruppe sind HSU-Lehrkräfte, bei Interesse gerne auch Admins bzw. Träger.
Der Workshop findet in deutscher Sprache statt.

Как оценяваме езиковото ниво на учениците си в часовете по български език в чужбина и какви методи за езикова диагностика прилагат други преподаватели в немскоговорящите страни? Семинарът е предназначен за учители, които работят по програми за насърчаване на изучаването на български като роден език в чужбина и които желаят да споделят своя опит, както и да обменят идеи и добри практики. Ще обърнем внимание на следните въпроси:

• Какви методи и материали за определяне на нивото по български език използвате в своята практика?
• Как могат ученически текстове на български и на немски език да бъдат сравнени и анализирани, за да се направят изводи за езиковите познания на учениците и нуждите им от допълнително подпомагане? Въз основа на автентични текстове, написани от ученици на двата езика, ще бъдат обсъдени възможности за определяне на езиковите умения.
• В кои области бихте имали нужда от допълнителна професионална квалификация, която да подпомогне Вашето развитие като преподаватели и да подобри качеството на обучението по български език в чужбина? Семинарът има за цел да стимулира обмена на знания и опит между преподавателите по български език в чужбина, както и да съдейства за изграждането на устойчиви партньорства.

Семинарът ще се проведе на български език.

Wie erfassen wir den Sprachstand unserer Schüler*innen im herkunftssprachlichen Unterricht (HSU) Bulgarisch und welche Verfahren nutzen andere HSU-Lehrkräfte im deutschsprachigen Raum? In diesem Workshop laden wir Kolleg*innen ein, die Bulgarisch im Rahmen der Herkunftssprachenförde-rung unterrichten und sich über ihre Erfahrungen austauschen möchten. Im Mittelpunkt stehen unter anderem folgende Fragen:

• Welche Verfahren und Materialien zur Sprachstandserhebung nutzen Sie bereits?
• Wie lassen sich Lernendentexte im Bulgarischen und im Deutschen vergleichend analysieren, um Rückschlüsse auf Sprachstand und Förderbedarfe zu ziehen? Anhand authentischer Texte, die Schüler*innen auf Bulgarisch und auf Deutsch verfasst haben, werden wir gemeinsam Möglichkeiten der sprachlichen Analyse für die eigene Praxis ausloten.
• Wo sehen Sie Lücken und Fortbildungsbedarfe, die für Ihre professionelle Weiterentwicklung und die Qualität des HSU Bulgarisch besonders relevant sind? Der Workshop bietet Raum für Austausch, Vernetzung und kollegiale Beratung. Ziel ist es, den HSU Bulgarisch nachhaltig zu stärken und professionell weiterzuentwickeln.

Der Workshop findet in bulgarischer Sprache statt.

Türkçe Ana Dili Öğretiminde Koordineli Öğretim: Almanca ile Etkili Dil Bağlantıları Kurma Yöntemleri
„Türkçe Ana Dili Öğretiminde Koordine Edilmiş Öğrenme ve Öğretme” çalıstayı ana dili bağlamında Al-manca ve Türkçenin sistematik bir biçimde birbirine bağlanmasını ele almaktadır. Katılımcılar Alman-canın destekleyici ve köprü dil olarak nasıl kullanılabileceğine odaklanıp, bu sayede öğrencilerin Türkçe öğretimine erişiminin nasıl kolaylaştırılabileceği konusunu ele alacaklardır. Derse sonradan katılan yada daha önce düzenli olarak Türkçe dersine devam edemeyen öğrenciler çoğu zaman zorlanmakta ve dersin içeriğini takip etmekte güçlük yaşamaktadır. Almanca üzerinden sunulan dilsel destekler, hem anlamayı önemli ölçüde artırmakta hem motivasyonu yükselterek öğrencilerin derse etkin katılımını güçlendirmektedir. Çalışmanın merkezinde „Pilot“ ve „Benim Türkçem“ adlı iki yerleşik ders kitabı bulunmaktadır. Bu kitaplar sistematik yapıları ve dil duyarlılığı yüksek tasarımları sayesinde dil farkındalığı ile dil ağlarının geliştirilmesine önemli katkılar sunmaktadır. Her iki materyal de yeni öğre-tim fikirlerinin ve iki dilli etkinlik biçimlerinin ortaklaşa geliştirilmesi için temel alınmaktadır. Etkileşimli çalışma aşamalarında katılımcılar, Almanca-Türkçe karşılaştırmalarının, üstdilsel (metalinguistik) yan-sımaların ve heterojen öğrenci gruplarına yönelik destekleyici uygulamaların derse nasıl sistemli bir şe-kilde entegre edilebileceğine ilişkin pratik yaklaşımlar geliştirmektedir. 
Çalıstay ana dili öğretimini geliştirmek ve öğrencileri hedefli dil desteğiyle sürdürülebilir biçimde güçlendirmek isteyen öğretmenlere yöneliktir. Çalışmanın amacı, mesleki dayanışmayı güçlendirmek ve çok dilliliği merkeze alan, öğrenmeyi destekleyici bir ana dili öğretime yönelik yeni açılımlar sunmaktır.
Atölye çalışması Türkçe olarak gerçekleştirilecektir.

Der Workshop „Koordiniertes Lehren und Lernen im Herkunftssprachenunterricht Türkisch“ widmet sich der systematischen Verzahnung von Deutsch und Türkisch im Unterrichtskontext des herkunfts-sprachlichen Lernens. Ein besonderes Augenmerk liegt darauf, wie die deutsche Sprache als Unterstüt-zungs- und Brückensprache eingesetzt werden kann, um Kindern den Zugang zur türkischen Sprache zu erleichtern. Gerade Lernende, die erst spät in den HSU einsteigen oder zuvor keinen kontinuierli-chen Unterrichtsverlauf hatten, erleben häufig Überforderung. Sprachliche Hilfestellungen über das Deutsche können hier wesentlich zur Verständnissicherung beitragen, die Motivation steigern und die aktive Teilnahme am Unterricht unterstützen.
Der Workshop verknüpft aktuelle Erkenntnisse der Mehrsprachigkeitsforschung mit praktischen Bei-spielen aus dem Unterricht. Ein zentraler Schwerpunkt liegt auf der didaktischen Arbeit mit zwei etab-lierten Lehrwerken: „Pilot“ sowie „Benim Türkçem“, die aufgrund ihres systematischen Aufbaus und ihrer sprachsensiblen Gestaltung besondere Potenziale für die Förderung von Sprachbewusstheit und Sprachvernetzung bieten. Beide Materialien dienen als Grundlage für die gemeinschaftliche Entwick-lung neuer Unterrichtsideen und bilingualer Aufgabenformate. In interaktiven Arbeitsphasen erarbei-ten die Teilnehmenden praxisnahe Ansätze, wie Deutsch-Türkisch-Vergleiche, metalinguistische Refle-xion und unterstützende Formate für heterogene Lerngruppen systematisch in den Unterricht inte-griert werden können. 
Der Workshop richtet sich an Lehrkräfte des HSU Türkisch, die ihren Unterricht weiterentwickeln und die Lernenden durch gezielte Sprachunterstützung nachhaltig fördern möchten. Ziel ist es, den kolle-gialen Austausch zu stärken und Impulse für einen mehrsprachigkeitsorientierten, lernförderlichen Herkunftssprachenunterricht zu setzen.
Der Workshop findet in türkischer Sprache statt.