Cantone, K. F., Olfert, H., Di Venanzio, L., Wolf-Farré, P., Schroedler, T. & Gürsoy, E. (2024). Spracherhalt und Mehrsprachigkeit: Eine Einführung. Narr Francke Attempto. https://www.narr.de/spracherhalt-und-mehrsprachigkeit-1058-1/

Gerhardt, S. (2024): Empirische Perspektiven von Gymnasiallehrkräften auf den Unterricht mit neu zugewanderten Schüler:innen in Nordrhein-Westfalen. (Dissertation)
Online verfügbar unter: https://doi.org/10.17185/duepublico/82165

Okońska, D. (2024). Kunst als Element ganzheitlichen, handlungsorientierten und interaktiv-kooperativen Lernens: eine empirische Untersuchung zur Sprachförderung im Rahmen des Projektes Sprache durch Kunst (Dissertation).
Online verfügbar unter: https://doi.org/10.17185/duepublico/81938

Lakehal, Siham (2026): Der universitäre Förderunterricht als non-formales Bildungsangebot: Bildungsbiografische Retrospektiven von Alumni (i. Dr.).

Cantone, K. F., Di Venanzio, L. & Gürsoy, E. (2025): Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Neue Lehrkräfte für innovative Kooperationen zwischen den Sprachfächern (Multilingualism in elementary school – New teachers for innovative collaborations between the language subjects). In: Rymarczyk, J. & Schwemmer, K. (Hg.): LanguageS Learning: Research and Pedagogies on Bi- and Multilingualism. Berlin: Peter Lang, S. 178–203.

Gerhardt, S., Morek, M., Roll, H., Schrage, J. & Vesper, E. (in Vorbereitung): Lernbegleitung(en) im up! - Ukraine Peer Projekt. Bedarfe, Potenziale und Herausforderungen am Standort Duisburg-Essen. In: Bien-Miller, L. & Skintey, L. (Hg.): Im Zielland ankommen: Geflüchtete aus der Ukraine im Bildungskontext. Münster: Waxmann.

Gerhardt, S. (2025): Sensibilisierung von (angehenden) Lehrkräften für gendersensible Bildung. Genusverwendung und Gendern im Sprachkontrast. In: Glöckentöger, I. (Hg.): Förderung von Genderkompetenz in der Ausbildung von Lehrkräften. Beiträge zur Schulentwicklung, QUA-LiS NRW. Bielefeld: wbv Publikationen, S. 261-270. 10.3278/9783763977789  

Gerhardt, S.; Reschke, M.; Schäfer-Jung, A. & Roll, H. (2025): Angehende Lehrkräfte als Expert*innen für die Sprachbildung und Mehrsprachigkeit stärken. Perspektiven von Lehramtsanwärter*innen auf die Zusatzqualifikation "Sprachbildung in mehrsprachiger Gesellschaft" (ZuS) an der Universität Duisburg-Essen. In: Ackeren-Mindl, I.; Göbel, K. & Ropohl, M. (Hg.): Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung im regionalen Kontext entwickeln. Münster: Waxmann, S. 185-192.  
https://www.waxmann.com/buch4998

Gürsoy, E. (2025). (Nachhaltiger) Erhalt von minorisierten Sprachen und translingualen Sprachpraktiken. In: Zeitschrift für migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik, Heft 4 (Linguizismuskritische (Zweitsprach-)Didaktik), S. 106–124. DOI: https://doi.org/10.25365/mpzd-2025-4-7

Gürsoy, E. (2024). Schreiben im herkunftssprachlichen Unterricht am Beispiel der Genredidaktik. In C. Merkelbach & B. Stolarczyk (Hrsg.), Polnisch als Fremd- und Zweitsprache: Band 9. Schreiben im herkunftssprachlichen Unterricht: Sprawność pisania w nauczaniu języków odziedziczonych (S. 54–63). Shaker Verlag.

Gürsoy, E. & Roll, H. (2023). Koordination von herkunftssprachlichem Unterricht mit weiteren Fächern in der beruflichen Bildung. In C. Efing & Z. Kalkavan-Aydın (Hrsg.), Berufs- und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis (S. 307–316). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110745504-027

Lakehal, S. & Mavruk, G. (2024): Microteaching im Berufsfeldpraktikum. Ein Konzept zur Entwicklung diversitätssensibler Haltungen und Handlungsorientierugen- Ergebnisse einer empirischen Studie im Förderunterricht an der Universität Duisburg-Essen. In:
Schöning, A./ Heer, M./ Pahl, M./ Diehr, F./ Parusel, E./ Tinnefeld, A. / Walke, J. (Hrsg.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium. 2024. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S.343-356. Online verfügbar unter: https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/2615.html

Lakehal, S. & Mavruk, G. (2025) ‘Non-formale Bildung und Empowerment gemeinsam denken: Der universitäre Förderunterricht für Schüler*innen mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen’, in Ackeren-Mindl, I. van, Göbel, K. & Ropohl, M. (Hrsg.) Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr: Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln. Münster/New York: Waxmann, S. 234-245.

Strobl, J., Batur, F. & Brinda, T. (2024). Professionalization for Developing Discipline-Specific Language Proficiency Among Learners as Part of a Master’s Program in Computer Science Teacher Education. In B. Gaál & N. B. Agócs (Vorsitz), 17th International Conference on Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives. Symposium im Rahmen der Tagung von ELTE Informatikai Kar, Budapest, Hungary.

Strobl, J., Batur, F., Ziemann, F. & Brinda, T. (2024). Discipline-Specific Language Proficiency in CS Teacher Education. In Proceedings of the 19th Workshop in Primary and Secondary Computing Education (S. 1–2). ACM. https://doi.org/10.1145/3677619.3678122

Woerfel, T., Olfert, H., Lialiou, I. & Gürsoy, E. (2025). Forschung zu Herkunftssprachen und Herkunftssprachlichem Unterricht in Deutschland: Das Projekt HSU-Interregio. In: Zeitschrift des Zentrums für Mehrsprachigkeit und Integration Köln, S. 18–19. [https://www.zmi-koeln.de/wp-content/uploads/2025/02/zmi-magazin-2025.pdf

Dehn, F., Meyer, A., Schlegel-Matthies, Kirsten & Niederhaus, C. (2024). EHW plus DaZ: Angehende Lehrkräfte für den sprachbildenden Fachunterricht im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft professionalisieren. Institut für fachorientierte Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. https://www.uni-due.de/imperia/md/content/ifsm/ifsm_dehn_meyer_schlegel-matthies_niederhaus_ehw_plus_daz.pdf

Gantefort, C. & Goltsev, E. (2026). Rezeptive Fähigkeiten von neu zugewanderten Lernenden mehrsprachig mit dem Verfahren „Allrad-M“ diagnostizieren. Institut für fachorientierte Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. https://www.uni-due.de/imperia/md/content/ifsm/ifsm_gantefort_goltsev_rezeptive_faehigkeiten_von_neu_zugewanderten_lernenden.pdf

Gerhardt, S. (2023). Gendern im Sprachvergleich: Nutzung sprachkontrastiver Elemente zur Sensibilisierung von (angehenden) Lehrkräften im Sprachunterricht. Institut für fachorientierte Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. https://www.uni-due.de/imperia/md/content/ifsm/gerhardt_gendern_im_sprachvergleich.pdf

Gutenberg, J., Lawida, C. & Maahs, I.‑M. (2024). Zukunftsorientiertes materialgestütztes Schreiben: Ein Unterrichtskonzept zur Förderung digitaler Textsouveränität. Institut für fachorientierte Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. https://www.uni-due.de/imperia/md/content/ifsm/gutenberg_lawida_maahs_zukunftsorientiertes_materialgestuetztes_schreiben.pdf

Jusufi, L. (2025). Sprachbeschreibung Albanisch. Institut für fachorientierte Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. https://www.uni-due.de/imperia/md/content/ifsm/ifsm_sprachbeschreibung_albanisch.pdf

Pfeiffer, K. (2024). Sprachbeschreibung Mandinka. Institut für fachorientierte Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. https://www.uni-due.de/imperia/md/content/ifsm/ifsm_sprachbeschreibung_mandinka.pdf

Interview mit Dr. Erkan Gürsoy zum Erasmus+-Projekt "Your Language Counts!" (2026): https://www.goethe.de/prj/ylc/de/stimmen/tvw.html

Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache - Abschlussveranstaltung des Projekts HSU-Interregio (2026): https://mercator-institut.uni-koeln.de/service/aktuelles/news-einzelansicht/abschlussveranstaltung-des-projekts-hsu-interregio

Zentrum für Lehrkräftebildung (2026): Erste Absolventin der neuen Spezialisierung ProDiPer. https://zlb.uni-due.de/2026/04/erste-absolventin-der-neuen-spezialisierung-prodiper/

ak[due]ll. Die studentische Monatszeitung der UDE (2026): Für Diversitätssensibilität in der Lehre: ProDiPer. https://akduell.org/fuer-diversitaetssensibilitaet-in-der-lehre-prodiper/

Zentrum für Lehrkräftebildung - Ist Deutsch schwer? (2025): https://zlb.uni-due.de/2025/11/zlb-vortragsreihe-bildung-fuer-toleranz-ins-wintersemester-gestartet/

Abschlusskommentar von Dr. Erkan Gürsoy auf der Fachtagung "Mehrsprachigkeit in der Schule - wahrnehmen, wertschätzen, weiterführen" - QUA-LIS NRW (2025): https://lms.ik.qua-lis.nrw.de/mod/book/view.php?id=2251&chapterid=6675&lang=de

Gerhardt, S. & Birkner S. (2025): Auswertung Befragung "All-Gender-Toiletten an deutschen Hochschulen". Bundeskonferenz der Frauen- und Gleichstellungsbeauftragten an Hochschulen e.V. (bukof). Online verfügbar unter: https://bukof.de/wp-content/uploads/2025-bukof-Auswertung-Befragung-All-Gender-Toiletten-an-deutschen-Hochschulen_aktualisiert2.pdf 

Schroedler, T., Diekmann, C., Atanasoska, T. & Gürsoy, E. (2025). An Evaluation Report of the Your Language Counts Project: Findings and Implications. Online verfügbar unter: https://doi.org/10.17185/duepublico/84630