Internationale empirische Bildungsforschung fokussiert im Kontext von Bildungs- und Lebenschancen auf life-skills, literacy und Kompetenzen von Schüler*innen. Weniger beachtet werden lehrkraftseitige Kompetenzen, die ihrerseits wesentlich die Optionen zur Herstellung von Bildungschancen gerade solcher Schüler*innen bestimmen, die nicht von Haus aus vorgebildet sind und durchgängig störungsfrei lernen können. Im Mittelpunkt des Forschungsprojekts steht die Erforschung des Umgangs mit sozialer Heterogenität vor der Zieldimension fairer Bildungschancen für Kinder in besonderen Lebenslagen im Primarschulbereich. Das Projekt untersucht die bezeichneten Kompetenzen zur Förderung schulischer Partizipations-, Bildungs- und Teilhabechancen bei Lehrkräften der Primarstufe in der Selbstwahrnehmung und in der Wahrnehmung der Schüler*innen.

Kooperationen

Publikationen

Drucks, Stephan (i. V.): Wissen und Haltung von Lehrkräften zu Kindern aus belasteten Familien.

Drucks, Stephan/ Brulandt, Dirk (2019): Sozioanalyse der Schule und Sozioanalysekompetenz von Lehrkräften: Überblick im Getümmel sozialer Kämpfe im Unterricht. In: dies. (Hrsg.): Kritische Lebensereignisse und die Herausforderungen für die Schule. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, S. 46-62.

Rutter, Sabrina (2019): Sozioanalyse in der pädagogischen Arbeit. Ansätze und Möglichkeiten zur Bearbeitung von Bildungsungleichheit am Beispiel von Grundschullehrkräften. Dissertation zur Erlangung des akademischen Grades Dr. phil. der Fakultat fur Erziehungswissenschaft der Universitat Bielefeld. URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0070-pub-29355281

Projektleitung

Dr. Stephan Drucks

Fakultät für Bildungswissenschaften
Institut für Pädagogik /
AG Sozialisationsforschung
 

Projektmitarbeit

Dr. Sabrina Rutter
Silvia Leban
Claudia Schmitz
 

Förderung

Ministerium für Innovation, Wissenschaft und Forschung (MIWF)
 

Projektlaufzeit

07/2014 – 12/2017
 

Weitere Projektinformationen