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Es wurde 1 Person gefunden.
Fakultät Bildungswissenschaften
Anschrift
Universitätsstr. 2
45141 Essen
45141 Essen
Raum
S06 S05 B32
Telefon
Telefax
E-Mail
Sprechzeiten
siehe https://www.uni-due.de/unterrichtsentwicklung/index.php
Funktionen
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Universitätsprofessor/in, Institut für Erziehungswissenschaft
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Professor/in, Fakultätsrat
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Leiterin, Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester
Aktuelle Veranstaltungen
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2024 WS
- MA1 HRSGe/GyGe: Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung
- PS IV/III: Reflexion von Unterricht und Unterrichtsentwicklung
- ***ENTFÄLLT***III.3/SP I.4: Kooperation und Reflexion in der inklusiven Unterrichtsentwicklung
- III.3: Culturally Responsive Teaching und Förderung von Mehrsprachigkeit im Unterricht
- MD1: Theorie-Praxis Seminar
Vergangene Veranstaltungen (max. 10)
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2024 SS
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2023 WS
Die folgenden Publikationen sind in der Online-Universitätsbibliographie der Universität Duisburg-Essen verzeichnet. Weitere Informationen finden Sie gegebenenfalls auch auf den persönlichen Webseiten der Person.
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Appreciation of multilingual teaching activities by secondary school students in Germany : Findings from a quasi-experimental intervention study on teaching FrenchIn: Journal of Multilingual and Multicultural Development (JMMD) (2024) in pressOnline Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Aufgabenkonzept zur Unterstützung von Mehrsprachigkeitsorientierung im schulischen FranzösischunterrichtIn: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht: Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache Jg. 28 (2023) Nr. 1, S. 409 - 442Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Self-Efficacy in Online Teaching during the Immediate Transition from Conventional to Online Teaching in German and Argentinian Universities : The Relevance of Institutional Support and Individual CharacteristicsIn: Education Sciences Jg. 13 (2023) Nr. 1, 76Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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A Latent Class Analysis of University Lecturers’ Switch to Online Teaching during the First COVID-19 Lockdown : The Role of Educational Technology, Self-Efficacy, and Institutional SupportIn: Education Sciences Jg. 12 (2022) Nr. 9, 607Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Does a Strong Bicultural Identity Matter for Emotional, Cognitive, and Behavioral Engagement?In: Education Sciences Jg. 12 (2022) Nr. 1, 5Online Volltext: dx.doi.org/ Online Volltext (Open Access)
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The relevance of collegial video-based reflection on teaching for the development of reflection-related attitudesIn: Teaching and Teacher Education Jg. 120 (2022) 103878Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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The same, but different? : Learning activities, perceived learning success, and social support during the practical term of teacher education in times of COVID-19In: International Journal of Modern Education Studies Jg. 6 (2022) Nr. 1, S. 108 - 132Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Verändern sich reflexionsbezogene Einstellungen von Studierenden nach der Nutzung von Schülerrückmeldungen im Praxissemester? : Befunde einer InterventionsstudieIn: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: ZfE (2022)Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Disentangling the effects of perceived personal and group ethnic discrimination among secondary school students : The protective role of teacher–student relationship quality and school climateIn: New Directions for Child and Adolescent Development (2021) Nr. 177: Special Issue: The Impact of Migration on Child and Adolescent Development: The Role of Socialization Experiences in Family and School, S. 77 - 99Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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The switch to online teaching during the first COVID-19 lockdown : A comparative study at four European universitiesIn: Journal of University Teaching and Learning Practice Jg. 18 (2021) Nr. 5, 10
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Einstellungen zur Reflexion von angehenden und praktizierenden LehrkräftenIn: Empirische Pädagogik EP: Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung Jg. 34 (2020) Nr. 1, S. 64 - 78
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Nutzung von Schülerrückmeldungen im Praxissemester : ein Forschungskonzept zur Förderungvon ReflexivitätIn: Herausforderung Lehrer*innenbildung: Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion: HLZ Jg. 3 (2020) Nr. 2, S. 122 - 136Online Volltext (Open Access)
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Unterrichtsrückmeldungen durch Schüler*innenIn: Empirische Pädagogik EP: Zeitschrift zu Theorie und Praxis erziehungswissenschaftlicher Forschung Jg. 34 (2020) Nr. 1, S. 6 - 10
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Angebot und Nutzung : Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht neu betrachetIn: Lernende Schule Jg. 86 (2019) S. 6 - 7
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Angebot und Nutzung : Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht neu betrachtetIn: Lernende Schule (2019) Nr. 86, Mehrsprachigkeit, S. 6 - 7
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Emotional school engagement among minority youth: The relevance of cultural identity, perceived discrimination, and perceived supportIn: Intercultural Education Jg. 30 (2019) Nr. 5, S. 547 - 563Online Volltext: dx.doi.org/
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Französisch als zweite Fremdsprache : Interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert. Erste Ergebnisse einer quasi-experimentellen Studie zum multiplen Sprachenlernen
Internationale ADLES-Tagung 2018 "Fremdsprachen lernen für alle", September, Lausanne,In: Babylonia (2019) Nr. 2, Beiträge aus der internationalen ADLES-Tagung 2018 in Lausanne, -
Lernende geben Rückmeldungen zum Unterricht : Potenziale der Nutzung von Schülerfeedback und deren BedingungenIn: Friedrich Jahresheft Jg. 37 (2019) S. 48 - 49
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Making intercultural learning in EFL lessons interesting : The role of teaching processes and individual learning prerequisites and their interactionsIn: Teaching and Teacher Education Jg. 79 (2019) S. 1 - 16Online Volltext: dx.doi.org/
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Wertschätzung und Förderung : Mehrsprachigkeitsorientierung im FremdsprachenunterrichtIn: Lernende Schule Jg. 86 (2019) S. 28 - 31
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Unterrichtsvideos gemeinsam reflektieren : Ein systemischer Ansatz zur UnterrichtsentwicklungIn: Friedrich Jahresheft Jg. 36 (2018) S. 64 - 67
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Interkulturelle Kompetenz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Zum Stellenwert interkultureller Einstellungen als Grundlage relevanter HandlungskompetenzenIn: Beiträge zur Lehrerbildung Jg. 35 (2017) Nr. 3, S. 427 - 439
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Lernziel interkulturelle Kompetenz – Lernangebote im Englischunterricht der Klassenstufe 9 : eine Reanalyse der Unterrichtsvideos der DESI-StudieIn: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht: Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache Jg. 22 (2017) Nr. 1, S. 107 - 121
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Potenziale der Einholung von Schülerrückmeldungen für die Entwicklung einer demokratischen Unterrichts- und Schulkultur sowie für die UnterrichtsreflexionIn: Jahrbuch für allgemeine Didaktik (2017) S. 88 - 101
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Specific effects of language transfer promoting teaching and insights into the implementation in EFL-teachingIn: Orbis Scholae Jg. 11 (2017) Nr. 3, S. 103 - 122Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Ergebnisse der ersten Evaluation des Praxissemesters in Nordrhein-WestfalenIn: Schule NRW Jg. 2016 (2016) Nr. Beilage 11, S. 7 - 8
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Empirische Methoden und Ergebnisse der Fremdsprachenforschung : Einführung in die ThemenausgabeIn: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht Jg. 16 (2011) Nr. 2, S. 1 - 5
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Leistungsbedingungen und Leistungsergebnisse von Schülerinnen und Sch ü lern türkische r, russischer und polnischer HerkunftssprachenIn: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht : Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache Jg. 16 (2011) Nr. 2, S. 50 - 65
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Leistungsbedingungen und Leistungsergebnisse von Schülerinnen und Schülern türkischer, russischer und polnischer HerkunftssprachenIn: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht: Didaktik und Methodik im Bereich Deutsch als Fremdsprache Jg. 16 (2011) Nr. 2, S. 50 - 65
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Intercultural learning in English as a foreign language instruction : the importance of teachers’ intercultural experience and the usefulness of precise instructional directivesIn: Teaching and Teacher Education Jg. 26 (2010) Nr. 8, S. 1571 - 1582Online Volltext: dx.doi.org/
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Interkulturalität und Kompetenz in pädagogischen InstitutionenIn: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik Jg. 33 (2010) Nr. 1, S. 4 - 6
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Interkulturelle Pädagogik : die Notwendigkeit der Definition von Handlungsfeldern und die Konkretisierung von BildungszielenIn: Erwägen, Wissen, Ethik Jg. 21 (2010) Nr. 2, S. 160 - 163
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Kínai bevándorló családok gyerekeinek integrációja és szociális támogatottsága Kínai bevándorló családok gyerekeinek integrációja és szociális támogatottsága = Integration and social support of children of Chinese immigrant familiesIn: Magyar Pszichológiai Szemle Jg. 64 (2009) Nr. 1, S. 139 - 156
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Interkultureller Englischunterricht vor der Kamera = The intercultural English lesson – a video analysisIn: Jahresbericht / Universität Wuppertal = Annual Report / University of Wuppertal Jg. 2006 (2007) S. 22 - 27
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Vermittlung interkultureller Kompetenz im Englischunterricht : eine curriculare PerspektiveIn: Zeitschrift für Pädagogik Jg. 50 (2004) Nr. 6, S. 818 - 834
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Zum Arbeitsstand des DESI-ProjektsIn: DIPF informiert: über Bildungsforschung und Bildungsinformation (2004) S. 8 - 12
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Messung von Schulleistungen in sprachlichen Fächern : zum Stand des DESI-ProjektsIn: DIPF informiert (2003) Nr. 5, S. 8 - 12
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Zur Rolle des Unterrichts im Projekt DESIIn: Empirische Pädagogik Jg. 17 (2003) Nr. 3, S. 396 - 411
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Le traitement de conflit par des adolescentes : la différence faite par l’expérience d’acculturationIn: ARIC Bulletin (1999) Nr. 32, S. 55 - 58
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Kulturvergleichende Psychologie : Zeichen eines neuen AufbruchsIn: Kultur, Handlung, Interpretation Jg. 5 (1996) S. 118 - 128
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Schlussbericht zum Projekt „Interdisziplinäre Forschungsperspektiven auf Zuwanderung und Akkulturation im Kontext Schule“ (FKZ 01JG1710)Duisburg, Essen (2019)Online Volltext: dx.doi.org/ Online Volltext (Open Access)
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Introduction to the Special Issue “Emergency Remote Teaching during the COVID-19 Lockdown and Its Implications for Higher Education Institutions: An International Perspective”In: Education Sciences Jg. 13 (2023) Nr. 6, 551Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg : Einleitung zum ThemenschwerpunktIn: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg / Allemann-Ghionda, Cristina; Stanat, Petra; Göbel, Kerstin; Röhner, Charlotte (Hrsg.) (2010) S. 7 - 16
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Hosenfeld, Ingmar u.a. (Hrsg.): Schulische Leistung, Grundlagen, Bedingungen, PerspektivenIn: Erziehungswissenschaftliche Revue Jg. 6 (2007) Nr. 4,
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Lernen im Praxissemester : Forschungsansätze zu einer neuen Praxisphase in der Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen ; Forum im Rahmen des des Internationalen Kongresses „Lernen in der Praxis“In: 1. Internationaler Kongress "Lernen in der Praxis": Professionalisierung angehender Lehrpersonen im Kontext schulpraktischer Studien ; 4.-6. Mai 2015 Brugg-Windisch, Schweiz / Internationaler Kongress "Lernen in der Praxis" ; Brugg-Windisch, Schweiz, 4.-6. Mai 2015 (2015) S. 34
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Collegial Video-Based Reflection on Teaching in Teacher Education : Reflection Processes and Levels of Reflection QualityIn: Towards a Hybrid, Flexible and Socially Engaged Higher Education: Proceedings of the 26th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2023), Volume 1 / 26th International Conference on Interactive Collaborative Learning, 26 to 29 September 2023, Madrid, Spain / Auer, Michael E.; Cukierman, Uriel R.; Vendrell Vidal, Eduardo; Caro, Edmundo Tovar (Hrsg.) 2024, S. 155 - 165Online Volltext: dx.doi.org/
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Der Übergang zur digitalen Lehre an den Universitäten Duisburg-Essen und Basel in Zeiten der Corona-PandemieIn: Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zum zukünftigen Einsatz von eLearning / Dittler, Ullrich; Kreidl, Christian (Hrsg.) 2023, S. 365 - 391
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Praxissemester in Zeiten von Corona : Wie erleben Studierende die Umsetzung digitaler Lehr-Lernszenarien in der Universität und in der Praxisschule?In: Digitale Bildung im Lehramtsstudium während der Corona-Pandemie: Befunde, Erfahrungen, Perspektiven / Porsch, Raphaela; Reintjes, Christian (Hrsg.) 2023, S. 127 - 146(Open Access)
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Welche professionellen Kompetenzen benötigen Lehrkräfte für sprachbildendes Handeln?In: Grundlagen der sprachlichen Bildung / Becker-Mrotzek, Michael; Ingrid, Gogolin; Roth, Hans-Joachim; Stanat, Petra (Hrsg.) 2023, S. 219 - 232
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Mehrsprachigkeitsorientierung in Französisch- und Russischunterricht : Empirische Befunde, didaktische und forschungsmethodologische Fragen aus interdisziplinärer PerspektiveIn: Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung / 29. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Essen, 22. - 24. September 2021 / Wilden, Eva; Alfes, Luisa; Cantone-Altintas, Katja; Cikrikci, Sevgi; Reimann, Daniel (Hrsg.) 2022, S. 394 - 400
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Der Übergang zur digitalen Lehre an den Universitäten Duisburg-Essen und Basel in Zeiten der Corona-PandemieIn: Wie Corona die Hochschullehre verändert: Erfahrungen und Gedanken aus der Krise zum zukünftigen Einsatz von eLearning / Dittler, Ullrich; Kreidl, Christian (Hrsg.) 2021, S. 351 - 374Online Volltext: dx.doi.org/
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Interkulturalität und Wohlbefinden im SchulkontextIn: Handbuch Stress und Kultur: Interkulturelle und kulturvergleichende Perspektiven / Ringeisen, Tobias; Genkova, Petia; Leong, Frederick T. L. (Hrsg.) 2021, S. 7 - 17Online Volltext: dx.doi.org/
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Schülerrückmeldungen zur Anregung von Unterrichtsreflexion und Unterrichtsentwicklung : Erfahrungsberichte von Studierenden im PraxissemesterIn: Quo vadis Forschung zu Schülerrückmeldungen zum Unterricht: Konzeptionelle Überlegung und empirische Befunde zu Chancen und Herausforderungen / Göbel, Kerstin; Wyss, Corinne; Neuber, Katharina; Raaflaub, Meike (Hrsg.) 2021, S. 141 - 165Online Volltext: dx.doi.org/
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Student Feedback as a Source for Reflection in Practical Phases of Teacher EducationIn: Student Feedback on Teaching in Schools: Using Student Perceptions for the Development of Teaching and Teachers / Rollett, Wolfram; Bijlsma, Hannah; Röhl, Sebastian (Hrsg.) 2021, S. 173 - 189Online Volltext: dx.doi.org/ (Open Access)
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Die Nutzung kollegialer Reflexion von Unterrichtsvideos im PraxissemesterIn: Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung ; bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven / Forschungstagung: Herausforderung Kohärenz : Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung, 20.-22.09.2017, Wuppertal / Degeling, Maria; Franken, Nadine; Freund, Stefan; Greiten, Silvia; Neuhaus, Daniela; Schellenbach-Zell, Judith (Hrsg.) 2019, S. 277 - 288Online Volltext (Open Access)
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Reflexion im Praxissemester : ein Forschungskonzept unter Rückgriff auf Schülerrückmeldungen zum UnterrichtIn: Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung ; bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven / Forschungstagung: Herausforderung Kohärenz : Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung, 20.-22.09.2017, Wuppertal / Degeling, Maria; Franken, Nadine; Freund, Stefan; Greiten, Silvia; Neuhaus, Daniela; Schellenbach-Zell, Judith (Hrsg.) 2019, S. 302 - 311Online Volltext (Open Access)
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Interkulturelles Lernen durch Mehrsprachigkeitsorientierung im SprachenunterrichtIn: Bildung in fremden Sprachen: Pädagogische Perspektiven auf globalisierte Mehrsprachigkeit / Mattig, Ruprecht; Mathias, Miriam; Zehbe, Klaus (Hrsg.) 2018, S. 31 - 58Online Volltext: dx.doi.org/ Online Volltext (Open Access)
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Unterrichtsforschung aus Interkultureller PerspektiveIn: Handbuch interkulturelle Pädagogik / Gogolin, Ingrid; Georgi, Viola B.; Krüger-Potratz, Marianne; Lengyel, Drorit; Sandfuchs, Uwe (Hrsg.) 2018, S. 216 - 219
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Die Nutzung von Schülerrückmeldungen zum Unterricht zur Förderung der Reflexionsbereitschaft angehender Lehrkräfte im PraxissemesterIn: Konzeptionelle Perspektiven schulpraktischer Studien: Partnerschaftsmodelle - Praktikumskonzepte - Begleitformate / Fraefel, Urban; Seel, Andrea (Hrsg.) 2017, S. 213 - 226
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Fächerübergreifendes ClusterIn: Sprachsensibles Unterrichten fördern: Angebote für den Vorbereitungsdienst / Oleschko, Sven (Hrsg.) 2017, S. 26 - 67
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Mehr Sprachen – mehr Gerechtigkeit?In: Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit: Erkundungen einer didaktischen Perspektive / Dirim, Inci; Wegner, Anke (Hrsg.) 2016, S. 271 - 287
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UnterrichtsqualitätIn: Empirische Bildungsforschung: Gegenstandsbereiche / Reinders, Heinz; Ditton, Hartmut; Gräsel, Cornelia; Gniewosz, Burkhard (Hrsg.) 2015, S. 107 - 119Online Volltext: dx.doi.org/
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The effects of language transfer promoting instructionIn: Plurilingual education: policies, practice, language development / Grommes, Patrick; Hu, Adelheid (Hrsg.) 2014, S. 181 - 197
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Interkulturelle Kompetenz und emotionale Belastung von Lehrkräften mit MigrationshintergrundIn: Lehrer und Lehrerinnen mit Migrationshintergrund / Bräu, Karin; Georgi, Viola B.; Karakasoglu, Yasemin; Rotter, Carolin (Hrsg.) 2013, S. 209 - 222
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Interkulturelle Kompetenz und EnglischunterrichtIn: Orte der Diversität: Formate, Arrangements und Inszenierungen / Allemann-Ghionda, Cristina; Bukow, Wolf-Dietrich (Hrsg.) 2011, S. 191 - 208Online Volltext: dx.doi.org/
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Qualitative und quantitative Ansätze zur Analyse der Unterrichtsqualität im interkulturellen EnglischunterrichtIn: Empirische Fundierung in den Fachdidaktiken / Bayrhuber, Horst; Harms, Ute; Muszynski, Bernhard; Ralle, Bernd; Rothgangel, Martin; Schön, Lutz-Helmut; Vollmer, Helmut J.; Weigand, Hans-Georg (Hrsg.) 2011, S. 95 - 114
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Quantitative Forschung zur Analyse der SchulwirklichkeitIn: Forschung in der Lehrerbildung / Moser, Heinz (Hrsg.) 2011, S. 29 - 56
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UnterrichtsqualitätIn: Empirische Bildungsforschung: Gegenstandsbereiche / Reinders, Heinz; Ditton, Hartmut; Gräsel, Cornelia; Gniewosz, Burkhard (Hrsg.) 2011, S. 87 - 98Online Volltext: dx.doi.org/
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Die Sprachentransferunterstützung im Deutsch- und Englischunterricht bei Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher SprachenlernerfahrungIn: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg / Allemann-Ghionda, Cristina; Stanat, Petra; Göbel, Kerstin; Röhner, Charlotte (Hrsg.) 2010, S. 101 - 122
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Videografie als Methode zur Analyse von Lehr-, Lernprozessen im FremdsprachenunterrichtIn: Fremdsprachliches Handeln beobachten, messen, evaluieren: neue methodische Ansätze der Kompetenzforschung und der Videographie / Aguado, Karin; Schramm, Karen; Vollmer, Helmut J. (Hrsg.) 2010, S. 277 - 305
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Akkulturation und Mehrsprachigkeit von Migranten in institutionalisierten Bildungsprozessen - international vergleichende PerspektivenIn: Kulturen der Bildung: Beiträge zum 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft / Melzer, Wolfgang; Tippelt, Rudolf (Hrsg.) 2009, S. 303 - 314
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Die Bedeutung von Kulturkontakterfahrung der Lehrenden für die Implementierung interkultureller Lerninhalte im EnglischunterrichtIn: Interkulturelle Kompetenz und fremdsprachliches Lernen = Intercultural competence and foreign language learning: Modelle, Empirie, Evaluation = models, empiricism, assessment / Hu, Adelheid; Byram, Michael (Hrsg.) 2009, S. 179 - 198
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Interkulturelle Kompetenz - ist sie erlernbar oder lehrbar? : Konzepte für die Lehrerbildung, die allgemeine Erwachsenenbildung und die berufliche WeiterbildungIn: Handbuch der Erziehungswissenschaft, Teilband 3,2 / Mertens, Gerhard; Frost, Ursula; Böhm, Winfried; Ladenthin, Volker (Hrsg.) 2009, S. 1139 - 1152
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Mehrsprachigkeit als Kapital : Ergebnisse der DESI StudieIn: Streitfall Zweisprachigkeit - the bilingualism controversy / Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula (Hrsg.) 2009, S. 281 - 287Online Volltext: dx.doi.org/
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Die Entwicklung von thematischem Interesse im interkulturellen EnglischunterrichtIn: Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung / Ringeisen, Tobias; Buchwald, Petra; Schwarzer, Christine (Hrsg.) 2008, S. 169 - 186
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Interkulturelle KompetenzIn: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch: Ergebnisse der DESI-Studie / Klieme, Eckhard (Hrsg.) 2008, S. 180 - 190
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Interkulturelles Kompetenztraining : Lernziele und didaktische MethodenIn: Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung / Ringeisen, Tobias; Buchwald, Petra; Schwarzer, Christine (Hrsg.) 2008, S. 115 - 132
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Sprachliche Kompetenzen von mehrsprachigen Jugendlichen und Jugendlichen nicht-deutscher ErstspracheIn: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch: Ergebnisse der DESI-Studie / Klieme, Eckhard (Hrsg.) 2008, S. 208 - 230
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Vermittlung interkultureller Kompetenzen im EnglischunterrichtIn: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch: Ergebnisse der DESI-Studie / Klieme, Eckhard (Hrsg.) 2008, S. 398 - 410
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Die Entwicklung von Lesekompetenz in der Sekundarstufe : differentielle Analysen für Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher MigrationserfahrungenIn: Kontexte von Bildung: erweiterte Perspektiven in der Bildungsforschung / Böhm-Kasper, Oliver; Schuchart, Claudia; Schulzeck, Ursula (Hrsg.) 2007, S. 73 - 92
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Entwicklung eines Verfahrens zur Erfassung von interkultureller Kompetenz im Projekt DESIIn: Domänenspezifische Diagnostik: wissenschaftliche Beiträge für die politische Bildung / Schattschneider, Jessica (Hrsg.) 2007, S. 21 - 36
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Integration of Chinese immigrant children in four countries : Germany, Hungary, Spain and the UKIn: Citizenship education in society: proceedings of the ninth conference of the Childrenś Identity and Citizenship in Europe Thematic Network / Ross, Alistair (Hrsg.) 2007, S. 331 - 342
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Interkulturelle KompetenzIn: Sprachliche Kompetenzen: Konzepte und Messung : DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International) / Beck, Bärbel; Klieme, Eckhard (Hrsg.) 2007, S. 256 - 272
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Interkulturelle KompetenzenIn: DESI: Bericht über die Entwicklung und Erprobung der Erhebungsinstrumente / Klieme, Eckhard (Hrsg.) 2003, S. 123 - 128
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Teaching intercultural competences in the English classroomIn: Conference Proceedings of the International UNESCO Conference on International Education / International UNESCO Conference on International Education, 15-18 June 2003, Jyväskylä, Finland / Lasonen, Johann; Lestinen, Leena (Hrsg.) 2003
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The intercultural sensitivity inventory : a new instrument for the assessment of intercultural competence in schoolIn: Conference Proceedings of the International UNESCO Conference on International Education / International UNESCO Conference on International Education, 15-18 June 2003, Jyväskylä, Finland / Lasonen, Johann; Lestinen, Leena (Hrsg.) 2003
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Videostudie des EnglischunterrichtsIn: DESI: Bericht über die Entwicklung und Erprobung der Erhebungsinstrumente / Klieme, Eckhard (Hrsg.) 2003, S. 205 - 218
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Die Bedeutung der Analyse interkultureller Konfliktlösestrategien für die interkulturelle Erziehung an SchulenIn: Interkulturalität im Arbeitsfeld Schule: empirische Untersuchungen über Lehrer und Schüler / Auernheimer, Georg; Dick, Rolf van; Petzel, Thomas; Wagner, Ulrich (Hrsg.) 2001, S. 161 - 176
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Akkulturation in der Schule : kulturbezogene Konflikte und ihre Auswirkung auf Denken und Handeln junger Lehrer in multikulturellen SchulklassenIn: Migration, gesellschaftliche Differenzierung und Bildung: Resultate des Forschungsschwerpunktprogramms FABER / Gogolin, Ingrid; Nauck, Bernhard (Hrsg.) 2000, S. 213 - 244
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Ausbilder im internationalen Dialog - Evaluierung des internationalen Fachkräfteaustauschs (IFKA)In: Ausbilder in Europa: Probleme und Perspektiven / Bös, Gunther; Neß, Harry (Hrsg.) 2000, S. 261 - 274
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Cultural differences in adolescents’ conflict resolution strategiesIn: Lernen durch Kulturkontakt: interkulturelles Wissen und Behandlung von Kulturkonflikten / Göbel, Kerstin; Hesse, Hermann-Günter (Hrsg.) 1998
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Die Bedeutung der interkulturellen Forschung für das interkulturelle HandelnIn: Lernen durch Kulturkontakt: interkulturelles Wissen und Behandlung von Kulturkonflikten / Göbel, Kerstin; Hesse, Hermann-Günter (Hrsg.) 1998, S. 48 - 65
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Interkulturelles Wissen und die Behandlung von Kulturkonflikten : zur Akkulturation von Lehrern in multikulturellen SchulklassenIn: Lernen durch Kulturkontakt: interkulturelles Wissen und Behandlung von Kulturkonflikten / Göbel, Kerstin; Hesse, Hermann-Günter (Hrsg.) 1998, S. 66 - 73
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The handling of conflict by adolescent female youth : the difference made by acculturationIn: Lernen durch Kulturkontakt: interkulturelles Wissen und Behandlung von Kulturkonflikten / Göbel, Kerstin; Hesse, Hermann-Günter (Hrsg.) 1998, S. 1 - 16
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Interkulturelle Kompetenz und die Behandlung von Kulturkonflikten : zur Akkulturation von Lehrern in multikulturellen SchulklassenIn: Folgen der Arbeitsmigration für Bildung und Erziehung: Dokumentation zur DFG-Fachtagung / DFG-Fachtagung, 20. - 22. 3. 1997, Bonn / Gogolin, Ingrid; Nauck, Bernhard (Hrsg.) 1997, S. 180 - 192
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Emergency Remote Teaching during COVID-19 Lockdown and Its Implications for Higher Education Institutions : An International PerspectiveIn: Education Sciences Jg. 13,6 (2023)
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The Challenge of Radicalization and Extremism : Integrating Research on Education and Citizenship in the Context of MigrationIn: Moral Development and Citizenship Education Leiden ; Boston Jg. 19 (2022) 349 SeitenOnline Volltext: dx.doi.org/ Online Volltext (Open Access)
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Quo vadis Forschung zu Schülerrückmeldungen zum Unterricht : Konzeptionelle Überlegung und empirische Befunde zu Chancen und HerausforderungenWiesbaden (2021) XII, 230 Seiten, Ill.Online Volltext: dx.doi.org/
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Unterrichtsrückmeldungen durch Schüler*innenIn: Empirische Pädagogik Landau in der Pfalz Jg. 34,1 (2020) 96 S.
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Schülerrückmeldungen zum Unterricht und Unterrichtsreflexion : Dokumentation der entwickelten Erhebungsinstrumente im Projekt „Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester (ScRiPS)“ - Aktualisierte Skalenanalysen -Duisburg, Essen (2018) 26 SeitenOnline Volltext: dx.doi.org/ Online Volltext (Open Access)
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Interkulturalität und Schule : Migration - Heterogenität - BildungIn: utb: Schulpädagogik Paderborn Jg. 4642 (2017) 352 Seiten
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Hochinferente Beurteilung von interkulturellem Englischunterricht : Ratingdimensionen und deskriptive Ergebnisse aus dem Projekt „Interkulturelle Lehr-/Lernprozesse im Englischunterricht der Klassenstufe 9 (DFG-Go 798/2-1)“Essen (2016) 34 Seiten
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Qualitative Unterrichtsanalysen im interkulturellen Englischunterricht der Klassenstufe 9 : Deskriptive Befunde aus dem Projekt „Interkulturelle Lehr-/Lernprozesse im Englischunterricht der Klassenstufe 9 (DFG-Go 798/2-1)"Duisburg, Essen (2016) 327 Seiten
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Schülerrückmeldungen zum Unterricht und Unterrichtsreflexion : Dokumentation der entwickelten Erhebungsinstrumente im Projekt „Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester (ScRiPS)“ ; erste SkalenanalysenEssen (2016) 20 Seiten
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Migration, Identität, Sprache und BildungserfolgIn: Zeitschrift für Pädagogik : Beiheft Weinheim Jg. 55 (2010) 186 S.
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Die Videostudie im DESI-Projekt : Anlage, Ziele, KameramanualLandau (2007)
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Qualität im interkulturellen Englischunterricht : eine VideostudieIn: Empirische Erziehungswissenschaft Münster [u.a.] Jg. 8 (2007) 224 S. : graph. Darst.
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Die berufliche Bildung braucht den Dialog mit dem Ausland : der internationale Fachkräfteaustausch (IFKA) und seine Folgewirkungen : ForschungsstudieIn: Internationale Weiterbildung, Austausch, Entwicklung Baden-Baden Jg. 10 (1998) 247 S.
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Folgewirkungen kurzzeitiger Auslandsfortbildungen deutscher Berufsbildungsfachkräfte am Beispiel des Internationalen Fachkräfteaustauschs : Zwischenbericht des Kooperationsprojekts der Carl-Duisberg-Gesellschaft mit dem Deutschen Institut für Internationale Pädagogische ForschungFrankfurt am Main (1996) 34 S.
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Interkultureller Fokus – Vergleich von Lehrpersonen und Schulformen : Forschungsbericht zum DFG-Projekt „Interkulturelle Lehr-/Lernprozesse im Englischunterricht der Klassenstufe 9"Duisburg, Essen (2018)
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Forschungsbericht zur Pilotierungsphase des Projekts "Nutzung von Lexiktransfer im Französischunterricht" an der Bergischen Universität WuppertalWuppertal (2012)
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Forschungsbericht zur Pilotierungsphase des Projekts Sprachtransferunterstützung - Nutzung von Lexiktransfer im FranzösischunterrichtWuppertal (2012)
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Kurzzeitauslandsaufenthalte in gemischt nationalen Gruppen und fachlicher und persönlicher Ertrag : Evaluation des EU-StudienbesuchsprogrammsIn: Forschungsberichte Frankfurt am Main (1998) 84 S.
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Lernen durch Kulturkontakt : interkulturelles Wissen und Behandlung von KulturkonfliktenIn: Forschungsbericht aus dem Projekt „Lernen durch Kulturkontakt“ Frankfurt am Main Jg. 5 (1998) 82 S.
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BeobachtungsschemataIn: Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft: KLE : Band 1: Aa, Karl von der - Gruppenprozesse / Horn, Klaus-Peter; Kemnitz, Heidemarie; Marotzki, Winfried; Sandfuchs, Uwe (Hrsg.) 2012, S. 108 - 109
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Emotional school engagement among minority youth : The relevance of cultural identity, perceived discrimination, and perceived support
Tag der Bildungsforschung 2019, Interdisziplinäres Zentrum für Bildungsforschung der Universität Duisburg-Essen, 15.02.2019, Essen,(2019) -
Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester : Posterbeitrag im Rahmen der GEBF-Nachwuchstagung „Zwischen empirischen Daten und unterrichtspraktischer Relevanz – Publizieren in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften“ in Bochum, März 2015.
Nachwuchstagung „Zwischen empirischen Daten und unterrichtspraktischer Relevanz – Publizieren in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften“ der der 3. GEBF-Tagung 9./10. März 2015 in Bochum,(2015) -
Die Stärkung der akademischen Selbstwirksamkeitserwartung von herkunftsbedingt benachteiligten Lernenden der 8. Jahrgangsstufe unter Berücksichtigung der Beziehung zur Klassenlehrperson : eine quasi-experimentelle movie Interventionsstudie
7. GEBF Tagung "Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen", 25.-27.02.2019, Köln,(2019) -
Stereotype threat, self-efficacy, and intervention within the classroom
National Congress of Science Forum on doctoral schools, Nicolaus Copernicus University, 20.03.2019, Toruń,(2019) -
Students´ school engagement : The relevance of parental, peer, and teacher support
National Congress of Science Forum on doctoral schools, Nicolaus Copernicus University, 20.03.2019, Toruń,(2019) -
Erste Ergebnisse im Projekt „Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester (ScRiPS)“ : Vortrag im Rahmen der AEPF-Tagung „Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung" in Rostock, September 2016
AEPF 2016 ; Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung ; 19.-21.09.2016, Rostock,(2016) -
Erste Ergebnisse im Projekt „Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester (ScRiPS)“ : Vortrag im Rahmen der GEBF-Tagung „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“ in Berlin, März 2016
4. Jahreskonferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“, 7. bis 11. März 2016, Berlin,(2016) -
Interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht aus bildungswissenschaftlicher Perspektive
Die kleine Form, 24. Juni 2015, Essen,In: Die kleine Form 2015 (2015) -
Lernen im Praxissemester : Forschungsansätze zu einer neuen Praxisphase in der Lehrerbildung in NRW
Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis“ in Brugg/Windisch (Schweiz) 4. Mai 2015,Brugg (2015) -
Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion : Vortrag im Rahmen des Kongresses „Lernen in der Praxis“ in Brugg-Windisch (CH), Mai 2015
Lernen in der Praxis ; 04.–06. Mai 2015, Brugg-Windisch, Schweiz,(2015) -
Critical Incidents : aus schwierigen Situationen lernen
Fachtagung Lernnetzwerk Bürgerkompetenz, Bad Honnef ,17.-18.12.2003,(2003) 7 Seiten