Im Arbeitsbereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) werden theoretisch wie empirisch rückgebundene Fortbildungskonzepte und ‑materialien für die Lehrkräftebildung entwickelt. Ziel ist es, Lehrkräfte dabei zu unterstützen, BNE (über)fachlich, fachdidaktisch fundiert und anschlussfähig an Schule und Unterricht zu planen und umzusetzen.

Ausgehend von fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Erkenntnissen werden zunächst bestehende Fortbildungsangebote sowie die Bedarfe erfasst und Entwicklungspotenziale identifiziert und Anforderungen für die Entwicklung abgeleitet. Dabei werden die Perspektiven verschiedener Akteur*innen der Lehrkräftebildung systematisch analysiert und zusammengeführt. Auf dieser Grundlage werden passgenaue Fortbildungsangebote und ‑materialien entwickelt und erprobt. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem wechselseitigen Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis sowie auf der phasenübergreifenden Zusammenarbeit der an der Lehrkräftebildung beteiligten Akteur*innen.

Langfristig soll damit zur Entwicklung verlässlicher Kooperationsstrukturen zwischen Hochschulen und dem System der Lehrkräftefortbildung in NRW beigetragen werden. Diese sollen einen kontinuierlichen Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis ermöglichen und dazu beitragen, fachliche und fachdidaktische Entwicklungen frühzeitig in die Lehrkräftefortbildung einzubringen.

Im Teilprojekt BNE mit fachlicher Anbindung an die Geographie werden ausgehend von den nordrhein-westfälischen Kernlehrplänen der Sekundarstufe II thematische und strukturelle Entwicklungspotenziale für eine wissenschaftsbasierte und bedarfsorientierte BNE-Fortbildung identifiziert. Eine multiperspektivische Bedarfsanalyse mit Lehrkräften, Akteur*innen der zweiten Phase der Lehrkräftebildung und Hochschuldidaktiker*innen bildet die Grundlage für die Entwicklung eines passgenauen Fortbildungsangebots. Dabei werden sowohl fachliche und fachdidaktische Anforderungen als auch unterschiedliche Perspektiven der Lehrkräftebildung berücksichtigt.

Im Teilprojekt BNE und Sachunterricht wird ein Fortbildungsmodul für Sachunterrichtslehrkräfte entwickelt. Im Zentrum steht das Verhältnis von Fachlichkeit und BNE als überfachlicher Querschnittsaufgabe. Am Beispiel des vielperspektivischen Sachunterrichts wird ausgelotet, wie BNE aus dem Fach heraus und zugleich anschlussfähig an einen Whole-School-Approach entwickelt werden kann. Eine begleitende empirische Studie an Grundschulen identifiziert als Grundlage der Entwicklung des Moduls gelungene Praktiken und Herausforderungen.

Ausgehend von laufenden Forschungsprojekten entwickeln wir Fortbildungsbausteine für den Sachunterricht zu BNE und Demokratiebildung. Beobachtungen aus der Unterrichtspraxis, Unterrichtsmaterialien sowie Kinderbücher dienen dabei als Reflexionsanlässe. Im Fokus steht das Bildungspotenzial des Konflikthaften: bei BNE etwa die Widersprüche und Dilemmata der Nachhaltigkeitsziele (SDGs), bei Demokratiebildung ein Demokratieverständnis, das Pluralität und Dissens einschließt.

Im ersten Arbeitspaket (07-12/26) erfolgt einerseits eine Literaturrecherche zu BNE im Allgemeinen und in der Lehrkräftebildung im Besonderen. Darauf aufbauend werden bundesweit bestehende Fortbildungsangebote von Institutionen der Länder sowie von freien Bildungsträgern systematisch gesichtet und hinsichtlich ihrer Themen, Formate, Zielgruppen, Praxis- und Transferorientierung sowie ihres BNE-Zugangs analysiert. Dabei wird herausgearbeitet, welche praxisorientierten Angebote bereits bestehen und welche Entwicklungspotenziale insbesondere hinsichtlich längerfristiger Prozesse, schulübergreifender Kooperation und bestimmter thematischer Bereiche bestehen.
Parallel dazu werden im zweiten Arbeitspaket (07-09/26) die Kernlehrpläne der Sekundarstufe II in NRW für verschiedene natur-, gesellschafts- und geisteswissenschaftliche Fächer untersucht. Dabei werden sowohl explizite als auch implizite inhaltliche Anknüpfungspunkte für BNE identifiziert. Ziel ist es, BNE einerseits ausgehend von den Inhalten und Perspektiven der Fächer sowie andererseits als fächerübergreifenden Ansatz zu verorten.
Das dritte Arbeitspaket (10/26-06/27) ist der Planung und Durchführung einer mehrperspektivischen Bedarfsanalyse (mixed methods) gewidmet. Befragt werden Hochschuldidaktiker*innen, Ausbilder*innen an den Studienseminaren sowie Lehrkräfte. Auf diese Weise sollen sowohl wissenschaftliche und fachdidaktische Entwicklungen sowie Bedarfe der Praxis systematisch und möglichst umfänglich erfasst werden.
Die Ergebnisse der Bestandsaufnahme, der KLP-Analysen und der Bedarfsanalyse werden zunächst im vierten Arbeitspaket (04-10/27) zusammengeführt. Auf dieser Grundlage wird dann ein zugleich wissenschaftsbasiertes und bedarfsgerechtes Fortbildungsangebot entwickelt. Die konkrete Ausgestaltung von Inhalten, Formaten und Methoden wird dabei auf Basis der zuvor gewonnenen Erkenntnisse festgelegt.
Schließlich wird fünften Arbeitspaket (11/27-10/28) das entwickelte Fortbildungsangebot mehrfach durchgeführt und evaluiert. Dabei wird untersucht, inwieweit die entwickelten Inhalte, Formate und Methoden den identifizierten Bedarfen entsprechen und zur Unterstützung einer fachlich und fachdidaktisch fundierten BNE-Praxis beitragen. Die Evaluation dient zugleich dazu, das Fortbildungsangebot weiterzuentwickeln und Erkenntnisse für die zukünftige Gestaltung und Verstetigung von BNE-Fortbildungen zu gewinnen.
Die Etablierung von Strukturen für eine dauerhafte Implementierung in die Lehrkräftebildung sowie eine Aufbereitung und Zusammenfassung der Ergebnisse erfolgt parallel zum gesamten Projektverlauf sowie im abschließenden sechsten Arbeitspaket (11-12/28).