Sprachliches Gift. Sprache, Argument, Gewalt und ihre Reflexion

Arbeitsschwerpunkt: Sprachliche Gewalt ist mittlerweile fast allgegenwärtig, doch gibt es kaum (deutsch)didaktische Konzepte zu ihrer Reflexion. Diese sind jedoch innerhalb für Demokratien typischer argumentgetragener Diskussionen grundlegend. Das Projekt entwickelt daher eine Lehrkräftefortbildung für den Deutschunterricht der Sek. I und II zur schüler*innenseitigen Sensibilisierung für den Umgang mit sprachlichem Gift und nutzt hierfür die Unterrichtsmethode der Konstanzer Dilemmadiskussion.

Arbeitsstand: Im Rahmen einer explorativ-qualitativen Studie wurden im Sommer 2026 Perspektiven von zwei Expert*innen sowie Erfahrungen von 32 Schüler*innen untersucht. Die erhobenen Daten bilden die Grundlage für die Entwicklung und Erprobung einer forschungsbasierten Fortbildung (2027/28). Die Forschungsdaten dienen dazu, diese Methode gemeinsam mit Lehrkräften zu analysieren und zu reflektieren sowie kollegialen Austausch zu ermöglichen und hinsichtlich ihrer Potenziale für die Sprachbildung im Deutschunterricht zu diskutieren.

Ziel des forschungsbasierten Fortbildungskonzeptes ist es, Lehrkräfte bei der Förderung schüler*innenseitiger sprachlicher, metasprachlicher und ethischer Reflexionskompetenzen zum Umgang mit sprachlicher Gewalt zu unterstützen. Curricular knüpft die Fortbildung an die Kernlehrpläne NRW z.B. wie folgt an: Inhaltsfelder und Bereiche Kommunikation (z.B. „Kommunikationskonventionen“ in den Klassen 5/6), Sprache (z.B. „gesellschaftliche Bedeutung von Sprache beschreiben“ in den Klassen 7/8) und Reflexion über Sprache (z.B. „unterscheiden und reflektieren bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebenen“ in den Klassen 9/10).