Sprache spielt eine entscheidende Rolle beim Erwerb mathematischer Kompetenzen – sowohl beim Verstehen von Aufgaben als auch bei der Diagnose des mathematischen Verständnisses. Bisher wird dieser Zusammenhang in der Diagnostik kaum berücksichtigt, obwohl digitale Tools neue Möglichkeiten bieten. Genau hier setzt unsere Studie an: Wir möchten erproben, wie digitale Diagnose-Tools so gestaltet werden können, dass sie sprachliche Vielfalt – insbesondere die Mehrsprachigkeit von neu zugewanderten Schüler*innen – berücksichtigen und damit eine faire Diagnostik für alle Lernenden ermöglichen.

Das Projekt ist ein Kooperationsprojekt mit dem Deutschen Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik (DZLM) und dem DIPF (Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation) und wird innerhalb des Projektes "Mathe-sicher-können-Online-Check" verortet. Der Mathe-sicher-können–Online-Check besteht aus einer Sammlung von digitalen Kurzdiagnose-Tests, die das konzeptuelle Verständnis sowie arithmetische Basiskompetenzen von Lernenden der Klassen 4 bis 6 erfassen und halbautomatisiert auswerten. Das Projekt "MSK – multilingual" soll diese Tools um mehrsprachigkeitsorientierte Varianten erweitern, z.B. durch maschinelle Übersetzung in zahlreiche Erst-, Zweit-, Herkunfts- und Fremdsprachen, sodass Lernende ihr gesamten sprachliches Repertoire nutzen können.