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Projekt SIGN „Schulische Integration neu zugewanderter Kinder: Eine ökologische Mehrebenen-Perspektive“

Projekt RassismusMonitor

Akademische Tätigkeiten

• 04/2022- jetzt: Mitglied des Gleichstellungsteams der Fakultät für Bildungswissenschaften
• 08/2023- jetzt: Leitung des PsyDocs-Kolloquiums für (Post-)Doktorand*innen des Instituts für Psychologie

Mitgliedschaften

• European Association for Developmental Psychology EADP
• Assoziiertes Mitglied im Gerhard Mercator Graduiertenkolleg Weltoffenheit, Toleranz und Gemeinsinn
• Interdisziplinäres Zentrum für Integrations- und Migrationsforschung InZentIM
• Interdisziplinäres Zentrum für Bildungsforschung IZfB

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Publikationen und Preprints

Ialuna, F., Civitillo, S., & Jugert, P, (2024, Jan). Culturally Responsive Teaching, Teacher-Student Relationship and School Belongingness: A Multi-Informant Study in Ethnically Diverse Classrooms. SSRN. DOI:10.2139/ssrn.4679584

Ialuna, F., Civitillo, S., McElvany, N., Leyendecker, B., & Jugert, P. (2023, Sep 30). Resilience in multicultural classrooms: do positive relationships moderate the language proficiency-school adjustment link? PsyArXiv. https://osf.io/preprints/psyarxiv/g987x/

Ialuna, F., Civitillo, S., Schachner, M., & Jugert, P. (2023, July 13). Culturally responsive teaching self-efficacy and cultural diversity climate are positively associated with the academic and psychological adjustment of immigrant and non-immigrant students. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/6xcf4

Ialuna, F.*, Pfaff, N.*, Preusche, Z.*, Schwittek, J.*, & Wagner, K.* (2023). Gender-Publication-Gap als Thema in der universitären Gleichstellungsarbeit. Befunde, offene Fragen und Maßnahmen. Erziehungswissenschaft, 34(66), 49-59. https://doi.org/10.3224/ezw.v34i1.06

Jugert, P., Civitillo, S., Ialuna, F., Kaiser, M. & Mayer, A.M. (2023). Wie kann Angst vor dem Verlust der eigenen Kultur bei Geflüchteten begegnet werden? https://www.fachnetzflucht.de/wie-kann-angst-vor-dem-verlust-der-eigenen-kultur-bei-gefluech-teten-begegnet-werden/

Civitillo, S., Ialuna, F., & Jugert, P. (2022). Stereotype und Vorurteile gegenüber Roma-Schüler*innen: Ein Überblick zu den Ursachen, zu Interventionen und bewährten Praktiken. In S. Glock (Hrsg.). Stereotype in der Schule II: Ursachen und Möglichkeiten der Intervention (S. 235-263). Wiesbaden: Springer VS. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-37262-0_6

Civitillo, S., Ialuna, F., Lieck, D., & Jugert, P. (2022). Do infrahumanization or affective prejudice drive teacher discrimination against Romani students? A conceptual replication of Bruneau et al. (2020) in Germany. Peace and Conflict: Journal of Peace Psychology. https://doi.org/10.1037/pac0000609  PDF

Busch, J., Cabrera, N., Ialuna, F., Buchmüller, T., & Leyendecker, B. (2021). Refugee Children’s Early Development during Attendance of Specialized Preschool Programs and Transition into First Grade in Germany. Early Education and Development, 1–22. https://doi.org/10.1080/10409289.2021.1970427

Jugert, P., Kaiser, M. J., Ialuna, F., & Civitillo, S. (2021). Researching race‐ethnicity in race‐mute Europe. Infant and Child Development. https://doi.org/10.1002/icd.2260

Ialuna, F. & Leyendecker, B. (2020). Aktuelle Herausforderungen durch geflüchtete Familien und ethnische Minderheiten. In nifbe (Hrsg.). Zusammenarbeit mit vielfältigen Familien (S. 90-101). Freiburg: Herder.

Buchmüller, T., Lembcke, H., Ialuna, F., Busch, J. & Leyendecker, B. (2020). Mental Health Needs of Refugee Children in Specialized Early Education and Care Programs in Germany. Journal of Immigrant and Minority Health 22, 22–33. https://doi.org/10.1007/s10903-019-00896-4

* geteilte Erstautorenschaft.