IZfB

Ende April unterzeichnete das IZfB ein Memorandum of Understanding (MoU) zur Zusammenarbeit mit dem Institut für Bildungswissenschaften (IBW) der Universität Basel und der Pädagogischen Hochschule Nordwest-Schweiz (FHNW). Diese Kooperation soll die internationale Vernetzung der Bildungsforschung stärken und Synergien in der Graduiertenausbildung beider Einrichtungen optimal nutzen.
Bei der Jubiläumsfeier anlässlich des 10-jährigen Bestehens des IBW am 9. Mai in Basel wurden Dokumente zwischen Vertreterinnen des IZfB-Vorstands und dem Direktorium des IBW offiziell ausgetauscht. Bereits jetzt plant eine Gruppe des IBW am nächsten Tag der Bildungsforschung am 10. Februar 2026 in Essen, an dem das IZfB sein zehnjähriges Bestehen feiern wird, teilzunehmen.

Aus einer Initiative des IZfB-Forschungsschwerpunkts „Schul- und Unterrichtsentwicklung" heraus ist der Sammelband Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr erschienen. Der von I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel und M. Ropohl herausgegebene Sammelband vereint knapp 40 Beiträge zu innovativen Bildungsprojekten, die zeigen, wie Wissenschaft und Praxis gemeinsam Schule und Lehrkräftebildung weiterentwickeln können. Von einer sozialraumsensiblen Schul- und Unterrichtsentwicklung über digitale Medien und Sprachbildung bis zur Talentförderung erläutern die über 100 Autor*innen, wie chancengerechte Bildung durch partnerschaftliche Zusammenarbeit gelingen kann.

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Die ForBIlD-Gruppe aus dem IZfB-Forschungsschwerpunkt „Bildung in der digitalen Welt“ hat die Entwicklung digitaler Fähigkeiten während der Corona-Pandemie untersucht und die Ergebnisse auf der renommierten CHI-Konferenz (Computer Human Interaction)in Japan vorgestellt. G. Neubaum, I. Chounta, E. Gredel und D. Wiesche fanden heraus, dass vor allem junge, männliche, gut gebildete und städtisch lebende Personen ihre Kompetenzen deutlich verbessert haben, während andere soziale Gruppen nur moderate Fortschritte zeigen und die digitale Kluft bestehen bleibt. Dazu erschienen ist nun die OA-Veröffentlichung: 
A Pandemic for the Good of Digital Literacy? An Empirical Investigation of Newly Improved Digital Skills during COVID-19 Lockdowns

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Im Rahmen der GEBF-Jahrestagung 2025 wurde Johanna Ziemes, AG Abs mit dem Nachwuchspublikationspreis in der Kategorie „PostDoc“ ausgezeichnet. Ihr prämierter Artikel  behandelt die Messbarkeit von Toleranz im Jugendalter. Das Auswahlkomitee lobte die Arbeit besonders für ihre gesellschaftliche und praktische Relevanz, ihre klare theoretische und methodische Ausführung sowie für den innovativen Umgang mit den Daten aus der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) zur Messung politischer Toleranz in europäischen Ländern.
Sie untersucht schulische Aspekte und findet heraus, dass die Fairness der Lehrkräfte auf individueller Ebene und die diskursive Unterrichtsgestaltung auf Klassenebene Schlüsselrollen spielen.

Das Projekt „Civic Education Research Lab“ (CERL) untersucht sowohl schulische und außerschulische Lernkontexte als auch individuelle und institutionelle Voraussetzungen für politische Bildung. An dem Projekt, das in der Förderlinie "Postdoclab" der UA Ruhr gefördert wird (Laufzeit: 10/2024-04/2026), sind Dr. Daniel Deimel (UDE), Dr. Elisabeth Graf und Dr. Pascal Alscher (TUDo) beteiligt. Ein Schwerpunkt des Projekt liegt zudem auf Vernetzung: über Vorträge, gemeinsame Symposien sowie Workshops.

Die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK) hat am 8. April ihr Gutachten „Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern“ veröffentlicht. Es benennt fachliche und überfachliche Kompetenzen, die Jugendliche am Ende der Sekundarstufe I benötigen, um Ausbildungschancen und gesellschaftliche Teilhabe zu sichern. Prof. Dr. Isabell van Ackeren-Mindl, SWK-Mitglied, wirkte insbesondere am Kapitel zu Digital Literacy mit. Das Gutachten enthält praxisnahe Empfehlungen u.a. für Bildungspolitik, Lehrkräftebildung und Schulpraxis.