IZfB-Forschungsschwerpunkt
Schul- und Unterrichtsentwicklung
Nachfolgend stellen sich Ihnen die Mitglieder des Schwerpunkts Schul- und Unterrichtsentwicklung mit ihren Forschungsinteressen vor.
Werden Sie Mitglied im Forschungsschwerpunkt!
Der Schwerpunkt ist für alle interessierten Personen offen. Falls Sie an dem nächsten Schwerpunkttreffen teilnehmen möchten, wenden Sie sich gern an die beiden Schwerpunktsprecherinnen oder Helene Kruse.
Sprecherinnen des Schwerpunkts
Prof. Dr. Isabell van Ackeren-Mindl
Schwerpunkte
- Denomination "Erziehungswissenschaft: Bildungssystem- und Schulentwicklungsforschung"
- Schulentwicklung im Sinne von Organisationsentwicklung: allgemein und unter Berücksichtigung von Schule unter den Bedingungen sozial herausfordernder Lagen, Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung
- Steuerung des Bildungssystems und Wirkungen von Reformen (u.a. Prüfungssystem, Bildungszeit u.ä.), auch mit internationalen Vergleichsperspektiven
- Fragen von Teilhabe und Bildungsgerechtigkeit im Kontext von Schule und Hochschule (hier insbesondere im Studieneingang, u.a. First Generation Students)
Prof. Dr. Kerstin Göbel
Schwerpunkte
- Professionalisierung in der Lehrerbildung;
- Reflexionsanregungen durch Schülerrückmeldungen und kooperative videogestützte Unterrichtsreflexion,
- interkulturelle und mehrsprachigkeitsorientierte Lehr-/Lernprozesse im Sprachenunterricht;
- Bedingungen von schulischem Engagement;
- Digitalisierungsprozesse in der Hochschullehre
Mitglieder des Schwerpunkts
Prof. Dr. H. -J. Abs
Schwerpunkte
- Politisches Lernen und politische Sozialisation in Schule,
- International Large Scale Assessment,
- International vergleichende Bildungsforschung
Dr. Laura Beckmann
Schwerpunkte
- Entstehungsbedingungen von Bildungsungerechtigkeit
- Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in sozial deprivierter Lage
- Risiko- und Schutzfaktoren von problematischem Verhalten im Jugendalter
Prof. Dr. Thomas Bienengräber
Schwerpunkte
Pauline Brockers
Schwerpunkte
Prof. Dr. Marten Clausen
Schwerpunkte
- Unterrichtsqualität, Embedded Formative Assessment, Classroom Management,
- Data-Literacy für Lehrkräfte,
- Unterricht und fallbasiertes Lehren und Lernen in der Lehramtsausbildung
Dr. Kim Diebig
Schwerpunkte
- Embedded Formative Assesssment,
- Data-Literacy für Lehrkräfte,
- Pädagogische Diagnostik,
- Grundschulübergang
Dr. Manuela Endberg
Schwerpunkte
- Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung
- Lehrer*innenbildung im Kontext der Digitalisierung (Schwerpunkte: 1. und 3. Phase)
- Professionswissen und Einstellungen von Lehrpersonen
Lara-Idil Engec
Schwerpunkte
- Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung
- Lehrkräftebildung im Kontext der Digitalisierung (Schwerpunkt: 3. Phase)
- Fortbildungs- und Unterstützungssysteme für Schulentwicklung
Claudia Forkarth
Schwerpunkte
- Schreiben im Fachunterricht (Politik/GL): Planung, Gestaltung und Durchführung sprachsensiblen Fachunterrichts sowie schreibförderlicher Bedingungen/Ansätze für das sprachliche und fachliche Lernen (u.a. textsortenbasiertes Lehren und Lernen) (schriftliche) Politische Urteilsbildung
- Empirische Unterrichtsforschung
- Interventionsstudien
Micha Gittinger
Schwerpunkte
- Digitale Medien im schulischen Kontext
- Virtuelle Realitäten im schulischen Kontext
- Spatial abilities und virtuelle Realitäten
Prof. Dr. Inga Gryl
Schwerpunkte
- Digitalisierung in der Lehramtsausbildung
- Professionswissen von Lehramtsstudierenden
- Partizipation und Innovativität von Schüler*innen
- Bildung für Nachhaltigkeit
- Geographische Bildung in der Grundschule
- Stadtraumgestaltung durch Kinder/ Spatial Citizenship
Joel Guttke
Schwerpunkte
- Fachspezifik von Unterrichtsqualität im Fach Englisch
- Inklusiver Englischunterricht (mit Fokus auf das Autismus-Spektrum)
- Learning Analytics im Fremdsprachenunterricht
Prof. Dr. Hendrik Härtig
Schwerpunkte
- Sprache im Physikunterricht
- Textverständnis
- Bildungsgerechtigkeit
Dr. Anke Liegmann
Schwerpunkte
- Schul- und Unterrichtsentwicklung im Kontext von Digitalisierung und Inklusion,
- Praxisphasen und Forschendes Lernen im Lehramtsstudium,
- Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext von Diversität
Prof. Dr. Ingelore Mammes
Schwerpunkte
Prof. Dr. Sabine Manzel
Schwerpunkte
- Kompetenzentwicklung a) Professionalisierung von Lehrer*innen, b) Politische Urteilskompetenz von Schüler*innen fördern (u.a. sprachlich-fachliches Argumentieren)
- Interventionsstudien
- Videografie
- Digitales Lernen im Politikunterricht
- Politische Bildung / CIVES-School of Education
Prof. Dr. Miriam Morek
Schwerpunkte
Chantal Mose
Schwerpunkte
Judith Niedecker
Schwerpunkte
Giorgi Odishvili
Schwerpunkte
Katharina Päselt
Schwerpunkte
Zuzanna Preusche
Schwerpunkte
Dr. Monique Ratermann-Busse
Schwerpunkte
- Durchlässigkeit im Bildungssystem
- Verzahnung von Berufs- und Hochschulbildung am Beispiel dualer Studiengänge
- Entwicklungen im tertiären Bereich der beruflichen Bildung
- Digitalisierungsprozesse, Organisationsentwicklung und berufliche Qualifizierung 4.0 an Berufskollegs
Dr. Sarah Rau-Patschke
Schwerpunkte
- Professionalisierungsprozesse angehender (Sachunterrichts-)Lehrkräfte Phasenübergreifende Lehrer*innenbildung
- Entwicklung und Erprobung von Konzepten und Materialien zur Sprachbildung im Sach-/Fachunterricht
- Gestaltung des Übergangs vom Sachunterricht der Primarstufe zum Fachunterricht der Sekundarstufe I
- Entwicklung und Erprobung von Konzepten und Materialien für inklusiven (Sach-)unterricht
Prof. Dr. Thomas Retzmann
Schwerpunkte
Dorina Rohse
Schwerpunkte
Miriam Romberg
Schwerpunkte
Prof. Dr. Mathias Ropohl
Schwerpunkte
Hendrik Schmalenberg
Schwerpunkte
Niklas Schumacher
Schwerpunkte
Prof. Dr. Sybille Stoebe-Blossey
Schwerpunkte
- Frühe Bildung / Steuerung des Systems der Kindertagesbetreuung
- Vernetzung Schule / Jugendhilfe; multiprofessionelle Kooperation; Sozialraumorientierung
- Schnittstellen und Verknüpfung zwischen Bildungs- und Sozialpolitik
- Kommunale Bildungspolitik / Bildungspolitik im Föderalismus
Clara Westhues
Schwerpunkte
Prof. Dr. David Wiesche
Schwerpunkte
Prof. Dr. Eva Wilden
Schwerpunkte
- Englischunterricht am Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe (sprachliche Leistungen, Unterrichtsqualität, Qualifikationen & Einstellungen der Lehrkräfte, Fachfremder Unterricht, Verwendung von Erst- & Fremdsprache im Unterricht)
- Inklusiver Englischunterricht (sprachliche Leistungen, Einstellungen von Lehrkräften, inklusive Förderschulen)
- Interdisziplinarität englischdidaktischer Forschung
Can Yeşil
Schwerpunkte