Dr. Christine Becks Veröffentlichungen
Veröffentlichungen (scientific publications)
Veröffentlichungen von Dr. Christine Becks nach Publikationsart
In Begutachtung
| **Ateş, R., Becks, C., Abs, H.-J. & van Ackeren-Mindl, I. Bearbeitung von Perspektivendifferenzen im Rahmen einer Research-Practice Partnership am Beispiel schulischer Demokratiebildung. Unterrichtswissenschaft. (geteilte Erstautor*innenschaft: Ateş & Becks) |
In Vorbereitung (Einreichung geplant)
| Becks, C. Accounting for the Multiple Realities of Schooling: Phenomenological Conversations as an Approach to Researching ‘A Place Called School’. (Theory and Research in Education) |
| Becks, C. & **Ateş, R. Locating the Partnership in Research-Practice Partnerships: Negotiating the Logics, Orientations and Paradigms of Partners and Institutions. (Journal of Educational Change) |
| Becks, C. & Racherbäumer, K. Von pädagogischer Beziehung zu Unterrichtsqualität. (Zeitschrift für Pädagogik) |
| Becks, C. & **Ateş, R. How do Students Experience a Systematically Disadvantaged School? Strong Relationships and Support Through Maintaining Multiplicity. (British Educational Research Journal) |
Herausgeberschaften
| C. Becks, K. Barker, M. Faison & D. G. Sodani (Hrsg.) (2026) Sustainability in School-University Partnerships: Comparative and International Perspectives. [Special Issue] School-University Partnerships, 19(3). Im Erscheinen. |
Beiträge in Fachzeitschriften
| Becks, C., Barker, K., Faison, M. & Sodani, D. G. (2026). Editorial: Sustainability in School-University Partnerships: Comparative and International Perspectives. In C. Becks, K. Barker, M. Faison & D. G. Sodani (Hrsg.) School-University Partnerships, 19(3). Im Erscheinen. |
| *Becks, C., **Ateş, R. & Beckmann, L. (2026). Die Vermittlung zwischen Orientierungen und Handlungslogiken als Grundlage von Research-Practice Partnerships. Jahrbuch für Pädagogik 2026. Im Erscheinen. |
| *Becks, C., Czaja, S. & Klein, E. D. (2025). Kulturresponsives Schulleitungshandeln als Bedingung erfolgreicher Bildungsprozesse von Schüler*innen aus marginalisierten Herkunftsmilieus – Ein Kartierungsversuch für den deutschen Sprachraum. Jahrbuch der Schulentwicklung, 24. Beltz Juventa. (geteilte Erstautor*innenschaft) |
| * **Ateş, R., Beckmann, L., Becks, C., Racherbäumer, K. & van Ackeren-Mindl, I. (2025). Antidemokratische Sprachmuster von Lehrkräften. Belastung formt Haltung? journal für lehrerInnenbildung, 4. https://doi.org/10.35468/jlb-04-2025-05 |
| *Becks, C. (2022). J. F. Herbart on the Art of Teaching: Bildsamkeit and Pedagogical Tact. Curriculum History, 2. Open access: https://ch-ojs-tamu.tdl.org/ch/article/view/6941 |
| * **Salmen, C. (2020). With Humility and Courage: Educational Scholarship as Intellectual Endeavor. International Journal for the Historiography of Education, 10(1), 97–99. |
| * **Salmen, C. (2019). The Problem with Evidence: Public Schooling is about a Place, its History, and the Lifeworlds of those involved. Journal of Academic Perspectives, 3. https://www.journalofacademicperspectives.com/back-issues/volume-2019/volume-2019-no-3/ |
| *Schluß, H. & **Salmen, C. (2015). Religious Matters as a Mere Possibility for Educational Research. International Journal for the Historiography of Education, 5(2), 223–226. |
Beiträge in Sammelbänden
| *Becks, C., Farwick, S. & van Ackeren-Mindl, I. (2026). Expert Policy Advice in Germany. The Standing Scientific Commission on Education Policy. In C. Skerritt (Hrsg.) Policy Advice and Policy Making in Education: Perspectives on Past and Present Procedures. Bloomsbury. |
| Becks, C. (2026). Bestärken, bereichern, ergänzen: Eine Critical Friend Perspektive auf die SchuMaS-Werkstatt ‚Schulentwicklung im Kontext‘. In S. J. Czaja, B. Muslic, E. D. Klein, I. van Ackeren-Mindl, N. Bieler & S. Farwick (Hrsg.) Designbasierte Schulentwicklung. Konzept, Erfahrungen und Materialien einer Wissenschafts-Praxis-Kooperation. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851156 |
| *Beckmann, L., **Ateş, R., Becks, C., Racherbäumer, K. & van Ackeren-Mindl, I. (2026). Schulische Anerkennungsbeziehungen und Perspektiven auf Teilhabe: Eine Fallstudie an einer Schule in einem benachteiligten Stadtteil. In F. Weitkämper & S. Rutter (Hrsg.) Armut und Schule. Herausforderungen und Handlungsmöglichkeiten für die pädagogische Arbeit. Beltz Juventa Verlag. |
| Klein, E. D. & Becks, C. (2026). Die Schüler*innen als Ausgangspunkt und Ziel von Schulentwicklung in sozialräumlich benachteiligten Standorten. In E. D. Klein, F. S. Proskawetz, I. van Ackeren-Mindl, N. Bieler & S. J. Czaja (Hrsg.) Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 23–50). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851149 |
| Klein, E. D. & Becks, C. (2026). Gemeinsame Visionen und Ziele als Motor der Schulentwicklung. In E. D. Klein, F. S. Proskawetz, I. van Ackeren-Mindl, N. Bieler & S. J. Czaja (Hrsg.) Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 75–103). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851149 |
| Muslic, B. & Becks, C. (2026). Designbasierte Schulentwicklungsstrategien als Möglichkeit gelingenden Transfers – Beispiele aus der SchuMaS-Werkstatt. In S. J. Czaja, B. Muslic, E. D. Klein, I. van Ackeren-Mindl, N. Bieler & S. Farwick (Hrsg.) Designbasierte Schulentwicklung. Konzept, Erfahrungen und Materialien einer Wissenschafts-Praxis-Kooperation. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851156 |
| Becks, C., **Proskawetz, F. S. & ***Schabinger, A. (2025). Erfahrungs- und Austauschräume für Schulleitungen gestalten: Erkenntnisse für Schulentwicklung in sozialräumlich herausfordernden Lagen in der Metropolregion Ruhrgebiet. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl (Hrsg.) Bildungsforschung und Bildungspraxis im regionalen Kontext. Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung in der Metropole Ruhr. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999980 |
| **Proskawetz, F. S., Farwick, S. & Becks, C. (2025). Zusammenarbeit von Praxis und Forschung: Welche Erwartungen haben Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten in der Metropolregion Ruhr an bildungswissenschaftlichen Kooperationen? In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl (Hrsg.) Bildungsforschung und Bildungspraxis im regionalen Kontext. Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung in der Metropole Ruhr. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999980 |
| Czaja, S. J., **Proskawetz, F. S., Becks, C., Klein, E. D. & van Ackeren-Mindl, I. (2025). Train the Leader: Schulentwicklung an sozialräumlich benachteiligten Standorten durch designbasierte Qualifizierung von schulischen Führungskräften befördern. Erste Ergebnisse der SchuMaS Werkstatt “Schulentwicklung im Kontext”. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl (Hrsg.) Bildungsforschung und Bildungspraxis im regionalen Kontext. Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung in der Metropole Ruhr. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999980 |
| *Becks, C. (2023). Schooling as Community Service. Schule und Sozialraum in der U.S.-amerikanischen Tradition. In M. Forell, G. Bellenberg, L. Gerhards & L. Schleenbecker (Hrsg.) Schule als Sozialraum im Sozialraum. Theoretische und empirische Erkundung sozialräumlicher Dimensionen von Schule. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830997122 |
| Becks, C., Göttlicher, W. & Erhardt, S. (2023). Schule in den ersten drei Dekaden nach dem Fall des Eisernen Vorhangs. Bilanzen und Perspektiven. In W. Göttlicher & T. Janik (Hrsg.) Politische Zäsur und Wandel des Bildungssystems. S. 251–268. Lit Verlag. |
| **Salmen, C. (2021). Erzählungen vom Umbruch in Rumänien 1989. In H. Schluß, H. Holzapfel, C. Andersen & H. Ganser (Hrsg.) Der Fall des Eisernen Vorhangs 1989 und die Konsequenzen. Europäische Perspektiven. Lit Verlag. |
| *Schluß, H., Willems, F. & **Salmen, C. (2018). Measuring Religious Competence. In F. Schweitzer, R. Boschki (Hrsg.) Researching Religious Education: Classroom Processes and Outcomes. Münster: Waxmann. |
| Schluß, H. & **Salmen, C. (2016). Teaching and Learning about Religion between Religious Plurality and Secularism. In E. Aslan, R. Ebrahim & M. Hermansen (Hrsg.): Islam, Religions, and Pluralism in Europe. Springer VS. S. 115–126. |
Praxisbeiträge
| Klein, E. D. & Becks, C. (2022). Mit Visionen und Zielen den richtigen Weg finden. Ergänzendes Arbeitsmaterial. In Schule Macht Stark – Inhaltscluster Schulentwicklung & Führung (Hrsg.): Kursmaterialien Virtueller SchuMaS-Raum „Schulentwicklung im Kontext“. Essen: Universität Duisburg-Essen. |
| Wala, T. & Salmen, C. (2022). Entrepreneurship Education and Innovation Transfer Through Student Practice Projects. In Mobility for Smart Cities and Regional Development-Challenges for Higher Education: Proceedings of the 24th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2021), Vol. 2, 858–868. Cham: Springer International Publishing. |
| **Salmen, C. (2020). Do No Harm: A commentary on the outrage over a teacher evaluation app. Voices, 274, S. 14–16. |
| **Salmen, C. & **Becks, S. (2018). Happily Standardized Ever After? Pedagogical Alternatives to Standardizing Exams. Independence 74, S. 19-23. Vienna: International Association of Teachers of English as a Foreign Language. |
Rezensionen
| Becks, C. (2025). Muhammad Khalifa. Culturally Responsive School Leadership. [Review]. journal für lehrerInnenbildung, 3. https://doi.org/10.35468/jlb-03-2025-rez |
| Becks, C. (2025). Eun Young Park: Internationalization of Higher Education. A comparative perspective on support for international students in the United States of America, the Republic of Korea, and Germany. [Review] Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR), Nr. 3. https://ewrevue.de/2025/11/internationalization-of-higher-education/ |
Dissertation
| Salmen, C. (2021). The Evidence in Evidence-Based Policy: The Case of No Child Left Behind. Dissertation, Universität Wien. https://doi.org/10.25365/thesis.77494 |