Dissertationsvorhaben

Entwicklung und Evaluation von Lerngelegenheiten zum forschenden Lernen für den inklusiven Chemieunterricht

Zusammenfassung

Werdegang

• Seit 10/2022
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt FinChen II, Didaktik der Chemie, Universität Duisburg-Essen
  (AG Ropohl)
   
• 10/2020-09/2022
  Wissenschaftliche Hilfskraft, Didaktik der Chemie, Universität Duisburg-Essen
   
• 10/2020-07/2022
  Master-Studium der Fächer Chemie und Deutsch für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen, Universität Duisburg-Essen, Abschluss: Master of Education
   
• 11/2018-09/2020
  Studentische Hilfskraft, Didaktik der Chemie, Universität Duisburg-Essen
   
• 10/2017-09/2020
  Bachelor-Studium der Fächer Chemie und Deutsch für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen, Universität Duisburg-Essen, Abschluss: Bachelor of Arts
   
• 07/2017
  Gymnasium Essen-Überruhr, Abschluss: Allgemeine Hochschulreife

Publikationen

Tagungsbandbeitrag:

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2025). Gelingensbedingungen für forschendes Lernen im inklusiven Chemieunterricht – Eine Videoanalyse –. In H. van Vorst (Hrsg.), Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung 2024 (Bd. 45, S. 844−847). Verfügbar unter: https://gdcp-ev.de/tagungsbaende/tagungsband-2025-band-45/

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2024). Forschend Lernen im inklusiven Chemieunterricht – aber wie?! Ein systematisches Literaturreview. In H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung 2023 (Bd. 44, S. 462−465). Verfügbar unter: https://gdcp-ev.de/tagungsbaende/tagungsband-2024-band-44-2/.

 

Vorträge:

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2023). Developing and evaluating inquiry-based learning in inclusive chemistry classes. Vortrag im Rahmen der Summer School 2023 der European Science Education Research Association (ESERA), Neustadt an der Weinstraße, Deutschland.

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2023). Forschend Lernen im inklusiven Chemieunterricht – aber wie?! Ein systematisches Literaturreview. Vortrag zur Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Hamburg.

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2023). Forschendes Lernen im inklusiven Chemieunterricht entwickeln. Vortrag im Rahmen des Doktorierendenkolloquiums der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Georgsmarienhütte.

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2025). Forschendes Lernen im inklusiven Chemieunterricht entwickeln (FinChen II). Vortrag im Rahmen des festlichen Symposiums des Graduiertenkollegs zu querschnittlichen Fragen der Lehrkräftebildung, Essen.

 

Poster:

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2023). Developing and evaluating inquiry-based learning in inclusive chemistry classes. Posterbeitrag im Rahmen der Summer School 2023 der European Science Education Research Association (ESERA), Neustadt an der Weinstraße, Deutschland.

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2023). FinChen II – Forschendes
Lernen im inklusiven Chemieunterricht entwickeln. Posterbeitrag zum Tag der Bildungsforschung 2023, Essen.

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2024). Gelingensbedingungen von forschendem Lernen im inklusiven Chemieunterricht – wie profitieren Schüler:innen am besten?. Posterbeitrag zum Tag der Bildungsforschung 2024, Essen.

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2025). Inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht mit forschendem Lernen: Erkenntnisse aus einem systematischen Literaturreview. Posterbeitrag im Rahmen der Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim.

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2025). Experimentelle Lerngelegenheiten im forschenden Lernen des inklusiven Chemieunterrichts gestalten –
Erkenntnisse aus einer Videostudie. Posterbeitrag zum Tag der Bildungsforschung 2025, Essen.

Willmes, L., van Vorst, H. & Ropohl, M. (2025). Investigating inquiry-based learning in inclusive science education. Roundtable Beitrag im Rahmen der Jahrestagung der National Association of Research in Science Teaching (NARST), Washington DC.