Die Leitung des Graduiertenkollegs für Querschnittsaufgaben in der Lehrkräftebildung sowie Schul- und Unterrichtsentwicklung (GKQL) freut sich die sechs neuen Projekte für die Förderphase 2025 bekannt zu geben. Rund um das Rahmenthema "Bildung für nachhaltige Entwicklung im Kontext Mensch-Umwelt-Fragen" werden die Projekte interdisziplinär die Bandbreite der Lehrkräftebildung abbilden. 

Der wissenschaftliche Beirat des GKQL, bestehend aus dem Prorektor für Studium, Lehre und Bildung, der wissenschaftlichen Leitung des ZLB sowie der Leitung des IZfB hat folgende Projekte zur Förderung ausgewählt:

TP A Chemiedidaktik: arguMINT: Über Mensch-Umwelt-Fragen sprechen (Laura Fuchs, Mathias Ropohl, Helena van Vorst & Miriam Morek)

TP B Deutschdidaktik: Schreibzeiten und Autorenrunden zum Thema "Wasser ist Leben" - Eine empirische Studie zur Bildung für nachhaltige Entwicklung im deutschunterricht der Grundschule (SchWan) (Hendrik Schmalenberg, Miriam Morek, Mathias Ropohl & Helena van Vorst)

TP C Bildungswissenschaften: Kollegiale Aufgabenentwicklung als Ansatz zur Förderung von Bildug für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Culturally Response Teaching (CRT): Eine quasi-experimentelle Interventionsstudie im Praxissemester der Lehrkräftebildung an der UDE (Giorgi Odishvili & Kerstin Göbel)

TP D Englischdidaktik: Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Englischdidaktik: Entwicklung und Qualitätssicherung eines professionalisierenden Lehrkonzepts für die universitäre Praxis der fremdsprachendidaktischen Lehrkräftebildung im Fach Englisch (Magdalena Klaes, Eva Wilden & Thorsten Merse)

TP E Biologiedidaktik & Didaktik der Sozialwissenschaften: InPro BNE (Barbara Jansen, Philipp Schmiemann, Sabine Manzel, Svea Isabell Kleinert & Justin Timm)

TP F Sachunterrichtsdidaktik: ProVi BNE - Professionalisierung von Studierenden für eine vielperspektivische Sachunterrichtsplanung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (am Beispiel Biodiversität) (Anna Büsch, Inga Gryl, Verena Zucker, Sarah Rau-Patschke & Merle-Marie Limpert) 

TP G Physikdidaktik: Implementationsbarrieren für BNE im Physikunterricht erkennen und überwinden (Tom Böhm & Hendrik Härtig)