Publikationen
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2024 |
Schacht, F., Bastkowski, F., Tyrichter, P. (2024). „Eigentlich wie eine Welle!“ Differenzierende Wege zur Sinusfunktion. mathematik lehren, 242, 22–28. |
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Holzäpfel, L., Rieu, A., Schacht, F., Zastrow, M., Fink, B. (2024). Vom Problemlösen zum Argumentieren. Hinführen zu prozessbezogenen Kompetenzen. mathematik lehren, 242, 29–34. |
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Klingbeil, K., Barzel, B., Rösken, F., Schacht, F., Stacey, K. & Steinle, V. (in press). Validity of multiple-choice digital formative assessment for assessing students’ (mis)conceptions: Evidence from a mixed-methods study in algebra. ZDM – Mathematics Education, 56(4). |
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2023 |
Guckelsberger, S., & Schacht, F. (2023). “There is no such thing as a mathematics classroom without elements of linguistic support“. Language education for future mathematics teachers in a research-based setting. In E. Gierlinger, M. Döll, & G. Keplinger (Eds.), TALK in multilingual classrooms. Teachers‘ awareness of language in secondary education (pp. 171-187). Waxmann. |
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Klingbeil, K., Rösken, F., Barzel, B., Schacht, F., Kortenkamp, U. & Thurm, D. (2023). SMART – eine verstehensorientierte Online-Diagnostik am Beispiel Variablenverständnis. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (S. 311-314). WTM. |
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Klingbeil, K., Rösken, F., Barzel, B., & Schacht, F. (2023). Potential and challenges of SMART as an online diagnostic tool in comparison to diagnostic interviews using the example of understanding variables. In H.-G. Weigand, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, P. Iannone, J. Medová, M. Tabach & M. Turgut (Hrsg.), MEDA3 Mathematics Education in Digital Age 3. Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) held on 7 – 9 September 2022 in Nitra, Slovakia. (pp. 208-215). hal-03925304f. |
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Swidan, O., Fried, M.N., Schacht, F., Soldano, C., Jaber, O. (2023). Augmented Reality-Rich Environment: Designing for Mathematics Education. In: Pepin, B., Gueudet, G., Choppin, J. (eds) Handbook of Digital Resources in Mathematics Education. Springer International Handbooks of Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-95060-6_19-1 |
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DMV, GDM & MNU (2023). Lehrkräftemangel im Fach Mathematik Ein Beitrag zu den Maßnahmen zur Bekämpfung des Lehrkräftemangels in den Bundesländern. Stellungnahme. MGDM, 116, 61–71. URL (Abruf am 08.12.2023): https://didaktik-der-mathematik.de/wp-content/uploads/2023/12/Positionspapier-GDM-Lehrkraeftemangel.pdf |
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2022 |
Pinkernell, G., Reinhold, F., Schacht, F., & Walter, D. (Hrsg.) (2022). Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule. Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65281-7 |
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DMV, GDM & MNU (2022). Standards einhalten bei der Bekämpfung des akuten Lehrkräftemangels im Fach Mathematik. Positionspapier von DMV, GDM und MNU. URL (Abruf am 08.12.2023): https://www.mathematik.de/images/GKL-Positionspapier-Lehrkräftemangel-221122_.pdf. |
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Drijvers, P., Faggiano, E., Karpuzcu, S., Schacht, F., Sinclair, N., & Swidan, O. (2022). Learning mathematics with technology and other resources: a short report from TWG16. To appear in J. Hodgen et al. (Eds.), Proceedings of CERME 12, Online-Conference from Bolzano, Italy, February 2022. |
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Klingbeil, K., Rösken, F., Thurm, D., Barzel, B., Schacht, F., Kortenkamp, U., Stacey, K. & Steinle, V. (2022). SMARTA – Online-Diagnostic to reveal students’ algebraic thinking and enhance teachers’ diagnostic competencies. In U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand, & M. Thomsen (Eds.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) (pp. 290–297). Aarhus University. https://doi.org/10.7146/aul.452 |
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Klingbeil, K., Rösken, F., Barzel, B., Schacht, F., Thurm, D., & Kortenkamp, U. (2022). Verstehensorientierte Online-Diagnostik – Ein SMARTer Weg. In F. Reinhold & F. Schacht (Eds.), Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021 (pp. 65–71). https://doi.org/10.17185/duepublico/76034 |
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Schacht, F., Guckelsberger, S., & Erbay., S. (2022). „Das ist eine Unparallele“ – Ein Beitrag aus der Perspektive der universitären Lehrkräfteausbildung zur Verknüpfung von Sprache und Fach am Beispiel der Mathematik. In Cantone, K., Gürsoy, E., Lammers, I., & Roll, H. (Eds.), Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in der Lehrkräftebildung. Hochschuldidaktische Formate an der Universität Duisburg-Essen (pp. 179-206). Waxmann. |
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Schacht, F., Elschenbroich, H.-J., Heintz, G., & Schmidt, R. (2022). Werkzeugkompetenz. Digitale Werkzeuge kompetent im Mathematikunterricht und in der Lehramtsausbildung nutzen. In S. Halverscheid, I. Kersten, & B. Schmidt-Thieme (Hrsg.), Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung. Zielsetzungen und Konzepte unter heterogenen Voraussetzungen (pp. 83-105). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34067-4 |
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Cusi, A., Schacht, F., Aldon, G. & Swidan, O. (2022). Assessment in mathematics: a study on teachers’ practices in times of pandemic. ZDM Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-022-01395-x (Open Access) |
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Schacht, F. & Guckelsberger, S. (2022). Sprachbildung in der Lehramtsausbildung Mathematik. Konzepte für eine sprachbewusste Hochschullehre. Springer Spektrum (Open Access). |
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Schacht, F., Scherer, P., Schöttler, C., & Stechemesser, J. M. (2022). Die Ausbildung im Fach Mathematik im Lehramt Grundschule zwischen fachlicher Tiefe, didaktischem Anspruch und digitalen Möglichkeiten. In I. Mammes, & C. Rotter (Eds.), Professionalisierung von Grundschullehrkräften (pp. 176-187). Klinkhardt. |
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Reinhold, F., & Schacht, F. (Hrsg.) (2022). Digitales Lernen in Distanz und Präsenz. Universität Duisburg-Essen. https://doi.org/10.17185/duepublico/75834 |
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Pinkernell, G., Reinhold, F., Schacht, F., & Walter, D. (2022). Mathematische Bildung in der digitalen Welt. Die digitale Transformation im Fokus der Mathematikdidaktik. In V. Frederking, & R. Romeike (Hrsg.), Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken (S. 234-259). Waxmann. |
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Schacht, F., Elschenbroich, H.-J., Heintz, G., & Schmidt, R. (2022, in press): Werkzeugkompetenz. Digitale Werkzeuge kompetent im Mathematikunterricht und in der Lehramtsausbildung nutzen. In S. Halverscheid, I. Kersten, & B. Schmidt-Thieme (Hrsg.), Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung. Zielsetzungen und Konzepte unter heterogenen Voraussetzungen (pp. ). Springer. |
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Klingbeil, K., Rösken, F., Barzel, B., Thurm, D., & Schacht, F. (2022, in press). SMART – online formative assessment: Professionalising teachers & enhancing students' understanding. To appear in J. Hodgen et al. (Eds.), Proceedings of CERME 12, Online-Conference from Bolzano, Italy, February 2022. |
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Bebernik, R., Krause, C., & Schacht, F. (2022, in press). How do students describe and understand properties of special quadrilaterals with digital tools? – An epistemological perspective on mathematical interaction in inclusive settings. To appear in J. Hodgen et al. (Eds.), Proceedings of CERME 12, Online-Conference from Bolzano, Italy, February 2022. |
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Schacht, F., Scherer, P., Stechemesser, J. M., Hasebrink, K., & Bau, J. (2022, in press). Design of digital teaching and learning materials for mathematics teacher education at the university level. To appear in J. Hodgen et al. (Eds.), Proceedings of CERME 12, Online-Conference from Bolzano, Italy, February 2022. |
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2021 |
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Rezat, S., Schacht, F., Häsel-Weide, U. (2021). Challenges of making sense of tasks and automated feedback in digital mathematics textbooks. In Clark-Wilson, A., Donevska-Todorova, A., Faggiano, E., Trgalová, J. & Weigand, H.-G. (Eds.), Mathematics Education in the Digital Age: Learning, Practice and Theory (1st ed.) (pp. 168-184). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003137580 |
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Schacht, F. (2021). Digitale Medien im Fernunterricht Mathematik in Zeiten der COVID-19-Pandemie. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 173-176). Münster: WTM Verlag. https://doi.org/10.37626/GA9783959871846.0 |
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Aldon, G., Cusi, A., Schacht, F. & Swidan, O. (2021). Teaching Mathematics in a Context of Lockdown: A Study Focused on Teachers’ Praxeologies. In Education Sciences, 11(2), 38. https://doi.org/10.3390/educsci11020038 |
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2020 |
Beißwenger, M., Bulizek, B., Gryl, I. & Schacht, F. (Hrsg.) (2020). Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung. UVRR. |
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Schacht, F., Guckelsberger, S. & Prediger, S. (2020). Bedingte Wahrscheinlichkeiten in Klasse 9–11. In S. Prediger (Hrsg.), Sprachbildender Mathematikunterricht in der Sekundarstufe - ein forschungsbasiertes Praxisbuch (S. 181-185). Cornelsen. |
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Pinkernell, G., & Schacht, F. (Hrsg.) (2020). Digitale Kompetenzen und Curriculare Konsequenzen. Tagungsband der Herbsttagung des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge vom 27. Bis 28. September 2019 an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Franzbecker Verlag. |
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Levy, Y., Jaber, O., Swidan, O. & Schacht, F. (2020). Learning the Function Concept in an Augmented Reality-Rich Environment. In A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalova, Z. Lavicza, R. Weinhandl, A. Clark-Wilson & H.-G. Weigand (Hrsg.), Proceedings of Mathematics Education in the Digital Age 2020 (MEDA 2020, 16.-18. September 2020) (S. 239-246). Johannes Kepler University. |
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Schacht, F., Barzel, B., Bebernik, R., Göbel, L., Pohl, M., Ruchniewicz, H. & Thurm, D. (2020). ICTMT 14: Inspiring learning and teaching, networking of theories, enhancing assessment & developing visions. In Proceedings of the 14th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, (S. 1–3). Abgerufen von: https://doi.org/10.17185/duepublico/48820. |
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Barzel, B., Bebernik, R., Göbel, L., Pohl, M., Ruchniewicz, H., Schacht, F., Thurm, D. (Hrsg.) (2020): Proceedings of the 14th International Conference on Technology in Mathematics Teaching – ICTMT 14. Essen, Germany, 22nd to 25th of July 2019. |
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Swidan, O., Schacht, F., Sabena, C., Fried, M., El-Sana, J., & Arzarello, F. (2020). Engaging students in covariational reasoning within an augumented reality environment. In T. Prodromou (Ed.), Augumented Realitiy in Educational Settings (pp. 147-167). Bill | Sense Education. |
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2019 |
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Schacht, F., & Swidan, O. (2019). Exploring pre-calculus with augmented reality. A design-based-research approach. In: U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, (pp. 2925-2932). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME. |
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Pinkernell, G., & Schacht, F. (Hrsg.) (2019). Digitalisierung fachbezogen gestalten. Herbsttagung vom 28. bis 29. September 2018 an der Universität Duisburg-Essen. Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Hildesheim: Verlag Franzbecker. |
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Büchter, A., Glade, M., Herold-Blasius, R., Klinger, M., Schacht, F., & Scherer, P. (Hrsg.) (2019). Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis. Springer. |
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Schacht, F., Barzel, B., Daum, S., Klinger, A., Klinger, M., Schröder. P., Schüler, A., & Wardemann, S. (2019). Das fachliche Lernen stärken. Zur Nutzung von Erklärvideos an Schulen in sozial herausfordernder Lage. In DDS – Die Deutsche Schule 111. Jahrgang 2019, Heft 4, S. 435–455. |
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Schacht, F., Pohl, M., & Hißmann, K. (2019). L'art pour l'art? Fachbezogene Ansätze zur Nutzung interaktiver Tafeln in der Lehramtsausbildung im Fach Mathematik. In Neues Handbuch Hochschullehre, 1-28. |
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Guckelsberger, S., & Schacht, F. (2019). Sprachbildung im Fach Mathematik: Eine Lehr- und Forschungskooperation zwischen Mathematikdidaktik und ProDaZ. ProDaZ Journal, 1(1), 1. |
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Schacht, F., & Bebernik, R. (2019). Teaching and learning geometry with digital tools (Workshop). In J. Novotná and H. Moraová (Eds.), SEMT 2019. International Symposium Elementary Mathematics Teaching. August 18-22, 2019. Proceedings: Opportunities in Learning and Teaching Elementary Mathematics, (pp. 448-449). Prague: Charles University, Faculty of Education. |
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Bebernik, R., & Schacht, F. (2019). Eine inklusive Lernumgebung mit dem Rechner (DGS). Welche Eigenschaften haben Vierecke? In mathematik lehren, 214, 36-39. |
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Pohl, M. & Schacht, F. (2019). HOW DO STUDENTS USE DIGITAL TEXTBOOKS? In: Rezat, S., Fan, L., Hattermann, M., Schumacher, J., & Wuschke, H. (Eds.). (2019). Proceedings of the Third Interna-tional Conference on Mathematics Textbook Research and Development. 16–19 September 2019, Paderborn, Germany. Paderborn: Universitätsbibliothek Paderborn. p. 39-44. |
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Laakmann, H., & Schacht, F. (2019). Wahrscheinlich oder wahrscheinlich nicht? Aufbau eines vorstellungsorientierten Wahrscheinlichkeitsbegriffs in der Primarstufe und den Sekundarstu-fen. In A. Büchter, M. Glade, R. Herold-Blasius, M. Klinger, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht: Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis (S. 77-90). Wiesbaden: Springer Spektrum. |
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Schacht, F., & Swidan, O. (2019). Exploring pre-calculus with augmented reality. A design-based-research approach. In: In: U. T. Jankvist, M. van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, (pp. 2925-2932). Utrecht, the Netherlands: Freudenthal Group & Freudenthal Insti-tute, Utrecht University and ERME. |
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2018 |
Schacht, F. (2018). An inferentialist perspective und the understanding of students’ uses of digital textbooks in mathematics. In H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, & J. Trgalova (Eds.), Proceedings of the 5th ERME Topic Conference MEDA 2018 (S. 233-240). University of Copenhagen: Copenhagen, Denmark. ISBN 978-87-7078-798-7 |
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Hußmann, S., Schacht, F., & Schindler, M. (2018). Tracing conceptual development in mathematics: epistemology of webs of reasons. Mathematics Education Research Journal. https://doi.org/10.1007/s13394-018-0245-7 |
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Schacht, F. (2018). Zur Rolle von Grundbegriffen von Forschung zum sog. digitalen Lernen. In G. Pinkernell & F. Schacht (Hrsg.), Digitales Lernen im Mathematikunterricht. Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Herbsttagung vom 22. bis 24. September 2017 an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (S. 127-138). Hildesheim: Verlag Franzbecker. |
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Schacht, F., & Bebernik, R. (2018). Gemeinsames Lernen im Geometrieunterricht der Sekundarstufe I. In Zeitschrift für Heilpädagogik, 69, 271-284. |
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Schacht, F. (2018). Reaktion auf Lisa Hefendehl-Hebeker – Mathematik als existenzielle Erfahrung. Eine Spurensuche in Bruno Lato urs Anthropologie der Modernen. In G. Nickel, M. Helmerich, R. Krömer, K. Lengnink & M. Rathgeb (Hrsg.), Mathematik und Gesellschaft. Historische, philosophische und didaktische Perspektiven (S. 193–202). Wiesbaden: Springer Spektrum. |
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Pohl, M., & Schacht, F. (2018). Digitale Mathematikschulbücher hands-on. Eine Analyse digitaler Mathematikschulbücher und den Schülernutzungen in der Sekundarstufe I exemplarisch an einem Lehrwerk. In M. Schuhen & M. Froitzheim (Hrsg.), Das Elektronische Schulbuch 2017. Fachdidaktische Anforderungen und Ideen treffen auf Lösungsvorschläge der Informatik (S. 119-138). Münster: LIT Verlag. |
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Guckelsberger, S., & Schacht, F. (2018). „Bedingt wahrscheinlich?“ Perspektiven für einen sprachbewussten Stochastikunterricht. In mathematik lehren, 206, 29–33. |
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Guckelsberger, S., & Schacht, F. (2018): Sprachbildung im Fach Mathematik: Eine Lehr- und Forschungskooperation zwischen Mathematikdidaktik und ProDaZ. Erscheint in: ProDaZ Journal |
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Schacht, F., Grund, O., Janßen, T., Johlke, F., Roth, J., & Sitter, R. (2018). Zukunftswerkstatt "Denken - Sprechen - Verstehen". In G. Pinkernell & F. Schacht (Hrsg.), Digitales Lernen im Mathematikunterricht. Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. Herbsttagung vom 22. bis 24. September 2017 an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (S. 169-171). Hildesheim: Verlag Franzbecker. |
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Pinkernell, G., Rink, R., Schacht, F., & Walter, D. (2018). Minisymposium ‚Mathematik mit digitalen Werkzeugen’. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 107-108). Münster: WTM-Verlag. |
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Pieper, M., & Schacht, F. (2018). Digitale Hochschullehre in mathematischen und mathematikdidaktischen Veranstaltungen. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 105-106). Münster: WTM-Verlag. |
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Schacht, F., & Barzel, B. (2018). Digitalisierung in der Mathematiklehrerausbildung. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 1547-1550). Münster: WTM-Verlag. |
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Bebernik, R., & Schacht, F. (2018). Geometrie inklusiv unterrichten! Projektvorhaben zum gemeinsamen Lernen am gemeinsamen Gegenstand in der Sekundarstufe I. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 2061-2062). Münster: WTM-Verlag. |
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Pohl, M., & Schacht, F. (2018). Das digitale Schulbuch – Ansätze einer veränderten Schulbuchkultur. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 2099-2100). Münster: WTM-Verlag. |
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Kupsch, T., Mentig, A., Zydek, A., & Schacht, F. (2018). Wortspeicherheft Mathematik. Seelze: Ernst Klett Verlag. |
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Pinkernell, G. & Schacht, F. (2018). Arbeitskreis: Mathematikunterricht und Digitale Werkzeuge. Herbsttagung in Heidelberg 22.–24.9.2017. In A. Vohns (Hrsg.) GDM-Mitteilungen 104 (S. 68-69), Hildesheim: Verlag Franzbecker. |
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2017 |
Schacht, F. (2017). Between the Conceptual and the Signified: How Language Changes when Using Dynamic Geometry Software for Construction Tasks. Digital Experiences in Mathematics Education, 4(1), 20–47. doi: 10.1007/s40751-017-0037-9 |
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Schacht, F. (2017). Nature and Characteristics of Digital Discourse in Mathematical Construction Tasks. Abgerufen von https://keynote.conference-services.net/resources/444/5118/pdf/CERME10_0154.pdf |
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Schacht, F., & Schuppar, B. (2017). Periodische Kettenbrüche. MNU, 4, 259–266. |
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Pohl, M., & Schacht, F. (2017). Digital Mathematics Textbooks: Analyzing structure of student uses. In Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, (S. 453–456). Abgerufen von https://ictmt13.sciencesconf.org/140538/document. |
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Heintz, G., Elschenbroich, H.-J., Laakmann, H., Langlotz, H., Rüsing, M., Schacht, F., ... Tietz, C. (2017). Werkzeugkompetenzen. Kompetent mit digitalen Werkzeugen Mathematik betreiben. Menden: Medienstatt. |
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Schacht, F. (2017). Digitale Diskurse im Geometrieunterricht. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 825-828). Münster: WTM-Verlag. |
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Nührenbörger, M., Rösken-Winter, B., Fung, C. I., Schwarzkopf, R., Wittmann, E. C., Akinwunmi, K., Lensing, F., & Schacht, F. (2016). Design Science and Its Importance in the German Mathematics Educational Discussion. Cham: Springer. |
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Akinwunmi, K., Lensing, F., Nührenbörger, M., Rösken-Winter, B., & Schacht, F. (2016). Roots and Scope of Design Science. In M. Nührenbörger, B. Rösken-Winter, C. I. Fung, R. Schwarzkopf, E. C. Wittmann, K. Akinwunmi, F. Lensing & F. Schacht (Hrsg.), Design Science and Its Importance in the German Mathematics Educational Discussion (S. 2–9). Cham: Springer. |
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Schacht, F. (2016). So schreibe ich das auf! Dokumentationsvarianten am Beispiel von Funktionen. In G. Heintz, G. Pinkernell & F. Schacht (Hrsg.), Digitale Werkzeuge für den Mathematikunterricht. Festschrift für Hans-Jürgen Elschenbroich (S. 337–341). Neuss: Verlag Klaus Seeberger. |
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Schacht, F. (2016). Und wie schreibe ich das jetzt auf? Zur Dokumentation von Fach- und Werkzeugsprache im Mathematikunterricht. In G. Heintz, G. Pinkernell & F. Schacht (Hrsg.), Digitale Werkzeuge für den Mathematikunterricht. Festschrift für Hans-Jürgen Elschenbroich (S. 243–261). Neuss: Verlag Klaus Seeberger. |
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Schneider, H., & Schacht, F. (2016). Mathematische Muster beweisen mit vollständiger Induktion. RAAbits Mathematik, 88, 1-14. |
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Heintz, G., Pinkernell, G., & Schacht, F. (Hrsg.). (2016). Digitale Werkzeuge für den Mathematikunterricht. Festschrift für Hans-Jürgen Elschenbroich. Neuss: Verlag Klaus Seeberger. |
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Heintz, G., Pinkernell, G., & Schacht, F. (2016). Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge. Festschrift für Hans-Jürgen Elschenbroich. In G. Heintz, G. Pinkernell & F. Schacht (Hrsg.), Digitale Werkzeuge für den Mathematikunterricht. Festschrift für Hans-Jürgen Elschenbroich (S. 11–21). Neuss: Verlag Klaus Seeberger. |
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Heintz, G., Körner, H., Pinkernell, G., & Schacht, F. (2016). Basis- und Werkzeugkompetenzen von Klasse 5 bis 12. In Institut für Mathematik und Information der pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 401-404). Münster: WTM-Verlag. |
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Schacht, F. (2016). Sprache im Mathematikunterricht mit digitalen Werkzeugen am Beispiel von Konstruktionsbeschreibungen. In Institut für Mathematik und Information der pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 1317-1321). Münster: WTM-Verlag. |
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2015 |
Schacht, F. (2015). Besser verstehen mit digitalen Werkzeugen. Ein CAS-gestützter Einstieg in die Differenzialrechnung. PM Praxis der Mathematik in der Schule, 62(57), 31-37. |
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Schacht, F. (2015). Student Documentations in Mathematics Classroom Using CAS: Theoretical Considerations and Empirical Findings. The Electronic Journal of Mathematics and Technology, 9(5), 320–339. |
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Schacht, F. (2015): Why buttons matter, sometimes. How digital tools affect students’ documentations. In Proceedings of the 12th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, (S. 492–501). Abgerufen von: http://www.veraviana.net/Proceedings_ICTMT12.pdf |
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Schacht, F., & Hußmann, S. (2015). Between the Social and the Individual: Reconfiguring a Familiar Relation. Philosophy of Mathematics Education Journal 29. |
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Hußmann, S., & Schacht, F. (2015). Fachdidaktische Entwicklungsforschung in inferentieller Perspektive am Beispiel von Variable und Term. Journal für Mathematikdidaktik, 35(1), 105–134. doi: 10.1007/s13138-014-0070-9 |
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Schacht, F. (2015). Strategisch netzwerken. Begriffliche Strukturierungen nutzen zur Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsgestaltung. PM Praxis der Mathematik in der Schule, 63(57), 39–44. |
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Schacht, F. (2015). Mit Kopf, CAS und Hand: Mit digitalen Werkzeugen kognitive Aktivierung fördern. mathematik lehren, 189, 25–29. |
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Sprenger, L., Schacht, F., & Hußmann, S. (2015). Diagnose und Förderung eines nachhaltigen Dezimalzahlverständnisses aus inferentialistischer Sicht. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 880-883). Münster: WTM-Verlag. |
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Schacht, F. (2015). „Ich drücke menu-4-1-4“. Schülerdokumentationen bei der Arbeit mit digitalen Werkzeugen. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 784-787). Münster: WTM-Verlag. |
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2014 |
Schacht, F. (2014). Stimmt´s oder nicht? Mathematische Begründungen am Beispiel von Zahlenmustern. RAAbits Mathematik, 78, 1-14. |
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Schacht, F. (2014). Quadratisch, praktisch, gut!? Die handlungsorientierte Untersuchung von Vierecken und ihren Eigenschaften mithilfe von Geobrettern. RAAbits Mathematik, 78, 1-14. |
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Schacht, F., & Hußmann, S. (2014). Making Generalizations Explicit: An inferential Perspective on Concept-Formation of Variables. In Proceedings of the Joint Meeting of PME 38 and PME-NA 36 (Vol. 5), (S. 97–104). Abgerufen von: http://www.pmena.org/pmenaproceedings/PMENA 36 PME 38 2014 Proceedings Vol 5.pdf |
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Schacht, F. (2014). Ganz schön verMESSEN! Das Skalarprodukt in der Perspektive des Messens. PM Praxis der Mathematik in der Schule, 56(55), 32–38. |
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Heintz, G., Elschenbroich, H.-J., & Schacht, F. (2014). Digitale Werkzeugkompetenzen im Mathematikunterricht. Medienbrief Mathematik, 02, 24-25. |
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Schacht, F. (2014). Begriffsbildung zwischen Individuellem und Sozialem. In J. Roth & L. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (S. 1051-1054). Münster: WTM-Verlag. |
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Heintz, G., Elschenbroich, H.-J., Laakmann, H., Schacht, F., & Schmidt, R. (2014). Digitale Werkzeugkompetenzen im Mathematikunterricht. In J. Roth & L. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (507-511). Münster: WTM-Verlag. |
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Heintz, G., Elschenbroich, H.-J., Laakmann, H., Langlotz, H., Schacht, F., & Schmidt, R. (2014). Digitale Werkzeugkompetenzen im Mathematikunterricht. Vortrag auf dem MNU-Bundeskongress Kassel 2014. MNU, 67(5), 300-306. |
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2013 |
Schacht, F. (2013). Stauchen, strecken und verschieben. Der Einfluss von Parametern auf die Sinusfunktion. RAAbits Mathematik, 74, 1-14. |
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2012 |
Schacht, F. (2012). Mathematische Begriffsbildung zwischen Implizitem und Explizitem. Individuelle Begriffsbildungsprozesse zum Muster- und Variablenbegriff. Wiesbaden: Vieweg+Teubner Verlag. |
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Schacht. F. (2012). Rekonstruktion individueller Begriffsbildungsprozesse mit Festlegungen und Inferenzen. In M. Ludwig & M. Kleine (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (51-58). Münster: WTM-Verlag. |
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2011 |
Hußmann, S., Schacht, F., Greefrath, G., Mühlenfeld, U., & Witzmann, C. (2011). Besser verstehen mit verschiedenen Darstellungen. Aufgabenformate für eigentätiges Systematisieren. mathematik lehren, 164, 48–51. |
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Hußmann, S., Schacht, F., & Selter, C. (2011). dortMINT – Diagnose und individuelle Förderung in der Lehrerausbildung. GDM-Mitteilungen 90 (S. 16-17), Hildesheim: Verlag Franzbecker. |
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2010 |
Hußmann, S., & Schacht, F. (2010). Toward an inferential approach analyzing concept formation and language processes. Proceedings of CERME 6 - Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, (S. 842–851). Abgerufen von: https://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/cerme6/cerme6.pdf |
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Schacht, F. (2010). Individuelle Begriffsbildung in inferentialistischer Perspektive. In A. M. Lindmeier & S. Ufer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 (725-728). Münster: WTM-Verlag. |
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Schacht, F. (2010). Concept Formation as Commitment-Development. Theoretical Perspectives and Preliminary Results. Beitrag zur Summerschool der ERME 2010. Abgerufen von: http://math.unipa.it/~grim/YESS-5/PaperSchacht.pdf. |
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2009 |
Hußmann, S., & Schacht F. (2009). Ein inferentialistischer Zugang zur Analyse von Begriffsbildungsprozessen. In M. Neubrand (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 (339-342). Münster: WTM-Verlag. |
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2008 |
Schacht, F. (2007, unveröffentlichte Staatsarbeit). Mathematik – Sprache – Fachsprache. Eine empirische Untersuchung zum Thema Sprachentwicklung im Mathematikunterricht, dargestellt an einer Unterrichtseinheit zum Thema Zufall in der fünften Klasse. Universität Dortmund |