Geboren 1979, verheiratet, 2 Kinder

Studium, Promotion, beruflicher Werdegang

Lehramtsstudium Primarstufe an der Universität zu Köln (Mathematik, Deutsch, Kunst)

1. Staatsexamen

Wissenschaftliche Hilfskraft im Seminar für Mathematik und ihre Didaktik der Universität zu Köln

Referendariat am Studienseminar Mönchengladbach

2. Staatsexamen

Grundschullehrerin an der EGS Bodelschwingh in Düsseldorf, an der KGS Geilenkirchen, an der Brüder-Grimm-Schule mit Montessori-Zweig in Meerbusch

Grundschullehrerin an der Grundschule Stakerseite in Kaarst, Mitarbeit im Schulleitungsteam

Fortbildnerin für Mathematik des Kompetenzteams des Rhein-Kreis-Neuss

DZLM-Moderatorin für Kompetenzorientierten Mathematikunterricht und Umgang mit Heterogenität

Teilabordnung an das iEEM der TU Dortmund zur Mitarbeit im Projekt PIK AS

Abgeordnete Lehrerin an der Universität Duisburg-Essen, Fachbereich Mathematik, Didaktik der Mathematik

Studienrätin im Hochschuldienst an der Universität Duisburg-Essen, Fachbereich Mathematik, Didaktik der Mathematik

2018

Hähn, K. (2018). Aktivitäten von Schüler_innen mit dem Förderschwerpunkt Lernen in einer geometrischen Lernumgebung in inklusiven Settings. In A. Langner (Hg.), Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik (S. 318-324). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hähn, K. (2018). Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule: Analyse von Partnerarbeitsphasen. In Fachgruppe für Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 699-702). Münster: WTM.

Hähn, K., Rütten, C., Scherer, P. & Weskamp, S. (2018). Lernumgebungen für alle – Die Fibonacci-Folge natürlich differenzierend erkunden. In Fachgruppe für Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 703-706). Münster: WTM.

2017

Hähn, K. (2017). Analyses of learning situations in inclusive settings: a coexisting learning situation in a geometrical learning environment. In J. Novotná & H. Moraova (Hg.), SEMT 2017. International Symposium Elementray Mathematics Teaching. August 20-25, 2017. Proceedings: Equity and Diversity (S. 187-196). Prague: Charles University.

Hähn, K. & Scherer, P. (2017). Kunst quadratisch aufräumen. Eine geometrische Lernumgebung im inklusiven Mathematikunterricht. In U. Häsel-Weide & M. Nührenbörger (Hg.), Gemeinsam Mathematik lernen – mit allen Kindern rechnen (S. 230-240). Frankfurt/M.: Arbeitskreis Grundschule.

Scherer, P. & Hähn, K. (2017). Ganzheitliche Zugänge und Natürliche Differenzierung. Lernmöglichkeiten für alle Kinder. In U. Häsel-Weide & M. Nührenbörger (Hg.), Gemeinsam Mathematik lernen – mit allen Kindern rechnen (S. 24-33). Frankfurt/M.: Arbeitskreis Grundschule.

Scherer, P., Hähn, K., Rütten, C., & Weskamp, S. (2017). Primary students explore mathematics at the university – activities for all (Workshop). In J. Novotná & H. Moraova (Eds.), SEMT 2017. International Symposium Elementary Maths Teaching. August 20-25, 2017. Proceedings: Equity and Diversity (S. 484-486). Prague: Charles University.

2016

Hähn, K. (2016). Individuelle Lern- und Kooperationsprozesse in einer geometrischen Lernumgebung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule. In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (Bd. 1, S. 349-352). Münster: WTM.

Scherer, P., Hähn, K., Rütten, C. & Weskamp, S. (2016). Substantial Learning Environments for Heterogeneous Groups – Fourth Graders Explore Mathematics at the University. Poster presented at 13th International Congress on Mathematical Education – ICME 13. Hamburg: University of Hamburg.