Literaturwissenschaftliches & literaturdidaktisches Kolloquium

Das Literaturwissenschaftliche & literaturdidaktische Kolloquium ist eine langjährige etablierte Vortragsreihe, in der eine Vielzahl von renommierten Mitgliedern der Scientific Community und jüngere Nachwuchswissenschaftler*innen ihre Forschungen zur Diskussion stellen.

Aktuelles

Das literaturwissenschaftliche Kolloquium am germanistischen Institut der Universität Duisburg-Essen findet im Sommersemester mittwochs (18:00 c.t.) im Raum R11 T04 C45 statt. Externe Gäste sind herzlich eingeladen.

Termine Wintersemester 2026/27

28.10.2026: Prof. Martin Revermann, Ph.D. (University of Toronto): Brecht and/on Time

This paper sets out to explore how time matters to Brecht artistically, politically, and (auto)biographically. He fully grasped that in order to be understood rather than merely be told and represented, time needs artistic intervention to be processed, shaped, manipulated, experienced and made sense of. This he does in always engaging and often highly original ways, especially in some of his lyric poetry.

Within this genre, which features Brecht’s deepest and most nuanced thinking on the topic, I will focus specifically on the fascinating (and still under-explored) intersection between lyric poetry, drama and theatre theory that can be found in selected ‘theatre poems’, i.e. lyric poetry (from all stages of Brecht’s artistic life) which explicitly engages with some aspect(s) of theatre. In particular, it will become apparent how these ‘theatre poems’ provide uniquely nuanced insights into what I call ‘theatre time’ and into Brecht’s dramatic theory and practice more generally—insights which cannot, or only in much less complex ways, be found in his theoretical prose writings or in the plays themselves.

The paper will conclude by taking a bigger and broader perspective on Brechtian conceptions of time, for which purpose I will develop an ideal typology which distinguishes between teleological time, cyclical time, crisis time and deep time. The last of these is arguably of particular significance, as it is routinely associated with the hope that the ever-growing interventionist power of humans contributes to a future where, in Brecht’s own words, “humans will be friends to humans”.

09.12.2026: Prof. Dr. Elke Dubbels (Universität Osnabrück): Klassik gegen Klassik: Christine Westphalens Revolutionsdrama „Charlotte Corday“ im intertextuellen und intermedialen Kontext

Die Ermordung Jean-Paul Marats durch die vierundzwanzigjährige Charlotte Corday am 13. Juli 1793 war eines der großen Medienereignisse der Französischen Revolution, das auch aufgrund des Geschlechts der Täterin viel Aufmerksamkeit erregte. An der publizistischen Debatte und ihrer literarischen Verarbeitung beteiligte sich auch die Hamburger Dichterin Christine Westphalen, die 1804 eines von drei überlieferten, in zeitlicher Nähe zur Tat geschriebenen deutschsprachigen Dramen veröffentlicht hat. Westphalen haftet bis heute die Etikettierung „Schillerepigonin“ (Beise) an, die sich für ihr Stück insbesondere an Schillers „Die Jungfrau von Orleans“ orientiert habe. Das hat den Blick für andere intertextuelle und intermediale Bezugnahmen in dem Stück verstellt, die im Zentrum des Vortrags stehen werden. So soll gezeigt werden, wie sich Westphalen in der Problematisierung der Geschlechterordnung subtil von Werken der Weimarer Klassik und des französischen Klassizismus abgrenzt.

13.01.2027: Dr. Sandra Beck (Universität Mannheim): Das Rätsel der Recherche: Literatur und Ermittlung in der Gegenwartsliteratur

Die Literaturen der Gegenwart stehen im Bann von Ermittlung, Recherche und Dokumentation. Die in der Forschung diskutierte Virulenz dokufiktionaler Schreibweisen, thanatographischer Fiktionen und chronistischer Erzählverfahren, die immer noch anhaltende Popularität autosoziobiographischen und autofiktionalen Erzählens und das jüngst näher diskutierte exofiktionale Erzählen – all diese Ordnungsversuche kartieren ein neues Zeitalter der Ermittlung in der Literatur. Der Vortrag skizziert zunächst diese Konjunktur von Texten, die reale Personen, erfahrene Vergangenheiten und historische Ereignisse zum Gegenstand literarischen Erzählens zu machen. Am Beispiel von Dorothee Elmigers Die Holländerinnen widmet sich der Vortrag anschließend der Frage, wie der Roman von der Ermittlung von Wissen erzählt: als True-Crime-Poetikdozentur in indirekter Rede.

27.01.2027: Prof. Dr. Daniel Scherf (PH Heidelberg): Was tun mit der Lesekrise 2.0? Lesen und Leseförderung in Deutschland heute

Seit dem Beben, das PISA 2000 auslöste, ist Leseförderung ein schulischer Dauerbrenner. Die Probleme, auf die Leseförderung reagiert, vergrößern sich dennoch (so z. B. die Studien PIRLS 2021, PISA 2025). PISA 2025 attestiert einem Drittel der Schüler:innen der Sekundarstufe I in Deutschland nicht-ausreichende Lesefähigkeiten und unserem Schulsystem fehlende Chancengleichheit; die schulische Leseförderung verfehlt offensichtlich sowohl ihre kompetenzsteigernde als auch kompensatorische Funktion. Zur Behebung der Misere schlagen die Studienleiter:innen von PISA vor, die „Kompetenzförderung datengestützt [zu] steuern“ (ZIB e. V. 2026, 7) und verbleiben damit im konzeptionellen Rahmen, in dem man seit über zwanzig Jahren nach Auswegen aus der Krise sucht.

Im Vortrag soll dieser Rahmen verlassen und eine Perspektive vorgestellt werden, die Lesen primär als Praxis eines Individuums in seiner kulturellen und sozialen Umgebung versteht und erst sekundär als vermittelbare wie messbare Fähigkeit. Ziel schulischer Leseförderung wäre damit nicht, dass Kinder und Jugendliche lesen lernen. Sie sollen vielmehr Lesende sein resp. werden können.

Literatur:

Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) e.V. (2026): PISA 2025: Bildung im Spannungsfeld von Innovation und Transformation – Zusammenfassung. PISA Kompakt Sonderausgabe 09/2026

Germanistik-Literaturwissenschaft

Fakultät für Geisteswissenschaften

Literaturwissenschaftliches & literaturdidaktisches Kolloquium

„Interpretieren sollte man nicht allein“

(Klaus Weimar)

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