Das Buch 'Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems' von Isabell van Ackeren und Klaus Klemm ist in einer zweiten, überarbeiteten und erweiterten Auflage erschienen.

Der Bildungsbericht Ruhr ist erschienen.
Er kann online abgerufen werden unter: www.bildungsbericht-ruhr.de

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Klein, E.D./Ackeren, I. van (accepted): Challenges and Problems for Research in the Field of Statewide Exams. A Stock Taking of Differing Procedures and Standardization Levels. In: Studies in Educational Evaluation
Fricke, K./Ackeren, I. van/Kauertz, A./Fischer, H. E. (im Druck): Students’ Perceptions of Their Teacher’s Classroom Management in Elementary and Secondary Science Lessons. In: Wubbels, T./Tartwijk, J. van/Brok, P. den/Levy, J. (Eds.): Interpersonal Relationships in Education (Advances in Learning Environments series). Rotterdam, The Netherlands: SENSE Publishers.
Sumfleth, E./Kieren, C./Ackeren, I. van (2011): Hausaufgabenpraxis im Gymnasium - Empirische Befunde am Beispiel eines 'Nebenfachs'. In: Die Deutsche Schule, H. 3, S. 252-267.
Block, R./Klein, E.D./Ackeren, I. van/Kühn, S.M. (2011): Leistungseffekte des Zentralabiturs? Eine kritische Auseinandersetzung mit bildungsökonomischen Interpretationen zu den Effekten der Prüfungsorganisation auf der Basis von PISA E 2003-Daten. In: bildungsforschung 8, H. 1, S. 215-238.
Klein, E.D./Kühn, S.M./Ackeren, I. van/Block, R. (2009): Wie zentral sind zentrale Prüfungen?. Abschlussprüfungen am Ende der Sekundarstufe II im nationalen und internationalen Vergleich. In: Zeitschrift für Pädagogik 55, H. 4, S. 596-621.
Ackeren, I. van (2008): Rahmenbedingungen des Bildungserfolgs von Migrant/inn/en in Kanada. Eine indikatorengestützte Bestandsaufnahme mit ausgewählten deutschen Vergleichsperspektiven. In: Tertium Comparationis 14, H. 2, S. 121-140.
Goy, M./Ackeren, I. van/Schwippert, K. (2008): Ein halbes Jahrhundert internationale Schulleistungsstudien. Eine systematische Übersicht. In: Tertium Comparationis 14, H. 1, S. 77-107.
Ackeren, I. van/Block, R./Kullmann, H./Sprütten, F./Klemm, K. (2008): Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. Allgemeine und fachspezifische explorative Analysen. In: Zeitschrift für Pädagogik, H. 3, S. 341-360.
Ackeren, I. van (2007): Viel Prozessorientierung, kaum Outputkontrolle. Inspektion als Element der Schulentwicklung in der Flämischen Gemeinschaft. In: Tertium Comparationis 13, H. 1, S. 3-21.

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Kühn, S.M./Ackeren, I. van (im Druck): Was wird anders durch zentrale Prüfungen? Empirische Befunde und praktische Implikationen für Schule und Unterricht. In: Friedrich Jahresheft 2012
Ackeren, Isabell van/Zlatkin-Troitschanskaia, Olga/Binnewies, Carmen/Clausen, Marten/Dormann, Christian/Preisendörfer, Peter/Rosenbusch, Christoph/Schmidt, Uwe (2011): Evidenzbasierte Schulentwicklung. Ein Forschungsüberblick aus interdisziplinärer Perspektive. In: Die Deutsche Schule 103, H. 2, S. 170-184.
Kühn, S.M./Ackeren, I. van (2011): Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung? Aufgabenanalysen zum Stand der Implementation der EPA. SchulVerwaltung Ausgabe Nordrhein-Westfalen, (22) 1, S.29-31 (auch erschienen in der Ausgabe Niedersachsen 2/2011 und Ausgabe Hessen & Rheinland-Pfalz 1/2012)
Ackeren, I. van/Klemm, K. (2010): Übergänge und Bildungsbeteiligung im Schulsystem. Eine schultheoretische Betrachtung. In: SchulVerwatung Spezial, S. 7-8.
Hombach, K. /Strunck, S. /Ackeren, I. van (2010): Strategien der Qualitätsentwicklung an Schulen mit Hauptschulbildungsgang. In: SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen 21 (2010) 2, S. 317-319.
Kühn, S.M./Klein, E.D./Ackeren, I. van/Block, R. (2009): Zentrale Abiturprüfungen: heterogen. In: SchulVerwaltung, Ausgabe NRW, H. 11, S. 320-323.
Kühn, S.M./Klein, E.D./Ackeren, I. van/Block, R. (2009): Zentrale Abiturprüfungen. Zur Heterogenität der Prüfungsverfahren in Deutschland. In: SchulVerwaltung, Ausgabe Hessen/Rheinland-Pfalz, H. 10, S. 281-284.
Ackeren, I. van (2007): "Schuldurchleuchtung" in flämischen Schulen. Ein Beispiel für Schulentwicklung ohne zentrale Tests. In: SchulVerwaltung, Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, Hessen/Rheinland-Pfalz, 12, H.4 , S. 115-116.
Ackeren, I. van (2007): Zentrale Abschlussprüfungen. Entstehung, Struktur und Steuerungsperspektiven. In: Pädagogik 59, H. 3, S. 12-15.
Ackeren, I. van/Boeger, A./Schut-Ansteeg, T. (2006): Kompetenzentwicklung durch Erlebnispädagogik in der Schule. In: Die Deutsche Schule 98, H. 4, S. 470-487.
Ackeren, I. van (2006): Kooperation von Schule und Wirtschaft. Auf dem Weg zu lernförderlichen Partnerschaften. In: Schulmagazin 5-10 74, H. 3, S. 5-8.
Ackeren, I. van (2006): Methoden der Evaluation am Beispiel Schule. In: Stadtforschung und Statistik, H. 2, S. 56-61.
Ackeren, I. van (2006): Freie Wahl der Grundschule? Zur Aufhebung fester Schulbezirke und deren Folgen. In: Die Deutsche Schule 98, H. 3, S. 301-310.
Ackeren, I. van (2006): Migranten in Bildungssystemen. Ein explorativer Blick auf ausgewählte Länder. In: Die Deutsche Schule 98, H. 1, S. 61-76.
Ackeren, I. van (2005): Vom Daten- zum Informationsreichtum? Erfahrungen mit standardisierten Vergleichstests in ausgewählten Nachbarländern. In: Pädagogik 57, H. 5, S. 24-28.
Ackeren, I. van (2005): Die deutsche Schule braucht eine international vergleichende Erziehungswissenschaft. In: Die Deutsche Schule 97, H. 1, S. 6-12.
Ackeren, I. van (2003): 'National curriculum tests' und 'final examinations' - Zur nationalen Test- und Prüfungspraxis im englischen Schulsystem. In: PÄD Forum 31/22, H. 5, S. 275-278.
Ackeren, I. van (2003): Large Scale Assessments. In: Pädagogische Führung 14, H. 1, S. 31-33.
Ackeren, I. van (2002): Von FIMS und FISS bis TIMSS und PISA. Schulleistungen in Deutschland im historischen und internationalen Vergleich. In: Die Deutsche Schule 94, H. 2, S. 157-175.
Ackeren, I. van (2002): Zentrale Tests und Prüfungen im Dienste schulischer Entwicklung - Erfahrungen in Deutschland sowie Beobachtungen aus dem England, Frankreich und den Niederlanden. In: Bildung und Erziehung 55, H. 1, S. 59-85.
Ackeren, I. van/Klemm, K. (2000): Organisation, Anlage und Umfang von Large-Scale-Assessments. Internationale Schulleistungsstudien mit deutscher Beteiligung sowie nationale Schulleistungsstudien (länderübergreifend und länderintern). In: Pädagogische Führung 13, H. 1, S. 40-41.
Ackeren, I. van/Klemm, K. (2000): TIMSS, PISA, LAU, MARKUS und so weiter - Ein aktueller Überblick über Typen und Varianten von Schulleistungsstudien. In: Pädagogik 52, H. 12, S. 10-15.
Ackeren, I. van/Klemm, K. (1999): Steuerung der Schulentwicklung durch zentrale Leistungskontrollen?. In: SchulVerwaltung, Nordrhein-Westfalen, 10, H. 1, S. 4-7.
Ackeren, I. van (1998): Zur geistlichen und weltlichen Naturallegorie bei Reinmar von Zweter. In: Perspicuitas, Internet-Periodicum für mediävistische Sprach-, Literatur- und Kulturwissenschaft.

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Ackeren, I. van/Klein, E.D. (im Erscheinen): Internationale Schulstrukturvergleiche. In: Bauer, U./Bittlingmayer, U./Scherr, A. (Hrsg.): Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie. Wiesbaden: VS Verlag
Kühle, B./Ackeren, I. van (im Druck): Wirkungen externer Evaluationsformen für eine evidenzbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung. In: Ratermann, M./Stöbe-Blossey, S. (Hrsg.): Educational Governance - Neue Steuerungsinstrumente für Bildungsqualität in Schule und Kindergarten. Wiesbaden: VS Verlag.
Liegmann, A.B./Ackeren, I. van (im Druck): Impact of PIRLS. Comparative Synthesis. In: Schwippert, K. u.a. (Hrsg.): Progress in Reading Literacy. The Impact of PIRLS 2006 in 12 Countries. Münster: Waxmann.
Neu-Clausen, M./Demski, D./Ackeren, I. van (2011): Studienseminare im Spannungsfeld von Verwaltungsvorgaben und teilautonomer Ausgestaltung. Eine deskripitv-expolrative Analyse von Seminarprogrammen in NRW. In: Dietrich, F./Heinrich, M./Thieme, N. (Hrsg.): Neue Steuerung - alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungsystem. Münster: Waxmann, S. 113-124.
Liegmann, A.B./Lenkeit, J./ Ackeren, I. van/Schwippert, K. (2011): Strategien im Umgang mit Befunden aus PIRLS. Eine explorativ-vergleichende Studie zur Rezeption von Befunden zu Chancenungleichheit in zwölf Ländern. In: Dietrich, F./Heinrich, M./Thieme, N. (Hrsg.): Neue Steuerung - alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungsystem. Münster: Waxmann, S. 165-176.
Ackeren, I. van/Clausen, M. (2011): Soziale Kompetenzen im Kontext schulischer Leistungsmessung und -bewertung. In: Limbourg, M./Steins, G. (Hrsg.): Sozialerziehung in der Schule. Wiesbaden: VS Verlag, S. 475-496.
Strunck, S./Ackeren, I. van (2011): Diagnostik und Förderung an Schulen mit Hauptschulbildungsgang. Praxisbericht aus der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „Starke Schule“. In: Füchter, A./Moegling, K. (Hrsg.): Diagnostik und Förderung. Teil III: Forschungsergebnisse. Kassel: Prolog-Verlag, S. 12-27.
Ackeren, I. van/Klein, E.D./Strunck, S. (2011): Internationale Tendenzen der Schulentwicklung. In: Grunder, H.U./Kansteiner-Schänzlin, K./Moser, H.: Lehrerwissen kompakt. Grundlagen für die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Hohengehren: Schneider, S. 59-71.
Ackeren, I. van/Klemm, K. /Neu-Clausen, M. (2010): Europäische Förderung von Bildung, Jugend und Wissenschaft - Ein neuer Gestaltungsraum für NRW. In: Alemann, U. von/Gödde, A./Hummel, H./Münch, C. (Hrsg.): Handbuch Europa in NRW, 3. Auflage. Wiesbaden: VS-Verlag.
Ackeren, I. van/Brauckmann, S. (2010): Internationale Diskussions-, Forschungs- und Theorieansätze zur Governance im Schulwesen. In: Altrichter, H./Maag Merki, K.: Handbuch Neue Steuerung im Schulsystem. Wiesbaden: VS Verlag, S. 41-61.
Ackeren, I. van/Kühn, S.M. (2010): Zwischen Anspruch und Realität... Die Diskussion um Unterrichtsstile und Klassenführung in Kanada und Finnland. In: Bohl, T./Kansteiner-Schänzlin, K./Kleinknecht, M./Kohler, B./Nold, A. (Hrsg.): Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 31-48.
Ackeren, I. van/Klein, E.D. (2009): Rückmeldung und Nutzung empirischer Forschungsbefunde zur Qualitätsentwicklung des Bildungssystems und der Einzelschule. In: Berkemeyer, N./Bonsen, M./Harazd, B. (Hrsg.): Perspektiven der Schulentwicklungsforschung. Festschrift für Hans-Günter Rolff. Weinheim und Basel: Beltz Verlag, S. 149-165.
Ackeren, I. van/Block, R. (2009): Schulsysteme in der Umstrukturierung. In: Sacher, W./Blömeke, S./Bohl, T./Haag, L./Lang-Wojtasik, H. (Hrsg.): Handbuch Schule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt / UTB, S. 207-216.
Ackeren, I. van (2008): Schulentwicklung in benachteiligten Regionen. Eine exemplarische Bestandsaufnahme von Forschungsbefunden und Steuerungsstrategien. In: Lohfeld, W./Hamburger, F. (Hrsg.): Gute Schulen in schlechter Gesellschaft. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S.47-58.
Ackeren, I. van (2008): Nationale Spitzenleistungen - internationale Leistungsspitze? Eine Sichtung von Lernerträgen besonders leistungsstarker Jugendlicher. In: Ullrich, H./Strunck, S. (Hrsg.): Begabtenförderung an Gymnasien. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S. 37-59.
Ackeren, I. van (2007): Erfahrungen mit Standards in England und den Niederlanden. In: Labudde, P. (Hrsg.): Bildungsstandards an Gymnasien. Korsett oder Katalysator?, Bern: h.e.p., S. 133-142.
Ackeren, I. van/Klemm, K. (2007): Ausgewählte Indikatoren der Rahmenbedingungen und des Bildungserfolgs von Schulsystemen: kanadische Provinzen und deutsche Länder. In: Arbeitsgruppe 'Internationale Vergleichsstudie' (Hrsg.): Schulleistungen und Steuerung des Schulsystems im Bundesstaat, Kanada und Deutschland im Vergleich. Münster: Waxmann, S. 141-203.
Ackeren, I. van (2007): The Impact of PIRLS. Comparative Synthesis. In: Schwippert, K. (Hrsg.): Progress in Reading Literacy. The Impact of PIRLS 2001 in 13 Countries. Münster: Waxmann.
Ackeren, I. van (2005): Handeln, Erleben, Erfahren. Handlungsorientierung und Erlebnispädagogik in der Schule aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive. In: Boeger, A/Schut, T. (Hrsg.): Erlebnispädagogik in der Schule: Theorie, Methoden, Wirkungen. Berlin: Logos, S. 9-22.
Ackeren, I. van (2005): Schülerinnen und Schüler mit Migrationsgeschichte. Integrationsbedingungen und -strategien in sechs Vergleichsländern. In: Döbert, H./Fuchs, H.-W. (Hrsg.): Leistungsmessungen und Innovationsstrategien in Schulsystemen. Ein internationaler Vergleich. Münster: Waxmann, S. 15-41.
Ackeren, I. van (2004): Bildung und Standards. Internationale Erfahrungen für die Entwicklung in Deutschland nutzbar machen. In: Die Deutsche Schule 96, Beiheft 8, S. 250-261.
Ackeren, I. van (2004): Datengeleitete Schulentwicklung. Was fangen Schulen mit den Rückmeldungen aus überregionalen Tests an?. In: Essener Unikate 24. Bildungsforschung nach PISA. Essen, H. 24, S. 36-45.
Ackeren, I. van/Bellenberg, G. (2004): Parallelarbeiten, Vergleichsarbeiten und Zentrale Abschlussprüfungen. Bestandsaufnahme und Perspektiven. In: Rolff, H.-G./Holtappels, H. G./Klemm, K./Pfeiffer, H./Schulz-Zander, R. (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung Band 13. Weinheim und München (2004), S. 125-159.
Ackeren, I. van (2004): Lernumwelten gestalten. Kooperationen zwischen Schulen und Unternehmen als Baustein von Schulqualität. In: Ackeren, I. van/Thierack, A. (Hrsg.): Der Projektwettbewerb. Ideen für die Kooperation von Schule und Wirtschaft. Weinheim und München (2004), S. 27-45.
Ackeren, I. van/Klemm, K. (2004): Assessments/evaluations. In: Döbert, H./Klieme, K./Sroka, W. (Hrsg.) (2004): Conditions of School Performance in Seven Countries. A Quest for Understanding the International Variation of PISA Results. Münster, New York, München und Berlin, S. 336-346.
Ackeren, I. van/Klemm, K.: Integration von Schülern mit Migrationshintergrund. In: Döbert, H./Ackeren, I. v./Bos, W./Klemm, K./Klieme, E./Lehmann, R. H./Kopp, B. v./Schwippert, K./Sroka, W./Weiß, M. (Arbeitsgruppe 'Internationale Vergleichsstudie') (Hrsg.) (2003): Vertiefender Vergleich der Schulsysteme ausgewählter PISA-Teilnehmerstaaten. Bundesministerium für Bildung und Forschung. Berlin, S. 196-213.
Ackeren, I. van (2003): Zur Entwicklung und Funktion von Bildungsberichtsystemen aus der Sicht indikatorenbezogener Forschungrichtungen. In: Konsortium 'Bildungsberichterstattung für Deutschland': Bildungsberichterstattung für Deutschland. Konzeption. Frankfurt am Main, S. 35-46.
Ackeren, I. van/Klemm, K. (2003): Europäische Förderung von Bildung, Jugend und Wissenschaft - Ein neuer Gestaltungsraum für NRW. In: Alemann, U. von/Münch, C. (Hrsg.): Handbuch Europa in NRW. Opladen, S. 15-30.
Ackeren, I. van/Rolff, H.-G. (2002): Die Bedeutung großflächiger Leistungsuntersuchungen für die Schulentwicklung. In: Weegen, M./Böttcher, W./Bellenberg, G./Ackeren, I. van (Hrsg.): Bildungsforschung und Politikberatung. Schule, Hochschule und Berufsbildung an der Schnittstelle von Erziehungswissenschaft und Politik. Weinheim: Juventa. S. 145-166.
Ackeren, I. van (2001): Moderne Schule - Mit Eigenverantwortung und Evaluation für eine bessere Schule. In: Institut für Bildungsmedien (Hrsg.): Mega-Thema Bildung: Konturen neuer Wege und Modelle. Eine Dokumentation zum forum bildung 2001. Bad Homburg, S. 32-34.

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Boltz, S./Ackeren, I. van (2011): Hausaufgaben und Lernchancen. Themenschwerpunkt und Editorial. Die Deutsche Schule, H. 3, S.
Ackeren, I. van/Boltz, S. (2011): Innovationsstrategien im Bildungssystem. Themenschwerpunkt und Editorial. Die Deutsche Schule, H. 1.
Ackeren, I. van (2010): Bachelor und Master-Plan - Wohin steuert die Lehrerbildung? Themenschwerpunkt und Editorial. Die Deutsche Schule, H. 1.
Ackeren, I. van (2009): Datengestützte Schulentwicklung und Unterstützungssysteme. Themenschwerpunkt und Editorial. Die Deutsche Schule, H. 2.
Ullrich, H., Ackeren, I. van (Hrsg., unter Mitarbeit von B. Frommelt) (2009): Begabtenförderung und Chancengleichheit. SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht. Sonderausgabe zu Heft 1/2009.
Ackeren, I. van/Avenarius, H./Brauckmann, S./Döbert, H./Geißler, G./Hörner, W./Klemm, K./Kopp, B. von/Lehmann R. H./Neumann, A./Radisch, F./Schwippert, K./Sroka, W. (Arbeitsgruppe 'Internationale Vergleichsstudie') (2007): Schulleistungen und Steuerung des Schulsystems im Bundesstaat, Kanada und Deutschland im Vergleich. Münster: Waxmann.
Döbert, H./Ackeren, I. v./Bos, W./Klemm, K./Klieme, E./Lehmann, R. H./Kopp, B. v./Schwippert, K./Sroka, W./Weiß, M. (International Comparative Study Working Group) (Eds.) (2004): Features of Successful School Systems. A Comparison of Schooling in Seven Countries. Münster, New York, München und Berlin.
Klemm, K./Ackeren, I. van (2004): Bildungsforschung nach PISA. Essener Unikate. Universität Duisburg-Essen: Wissenschaftsverlag.
Döbert, H./Ackeren, I. van/Bos, W./Klemm, K./Klieme, E./Lehmann, R. H./Kopp, B. von/Schwippert, K./Sroka, W./Weiß, M. (Arbeitsgruppe 'Internationale Vergleichsstudie') (Hrsg.) (2003): Vertiefender Vergleich der Schulsysteme ausgewählter PISA- Teilnehmerstaaten. Bundesministerium für Bildung und Forschung. Berlin.
Konsortium 'Bildungsberichterstattung für Deutschland' (Avenarius, H./Ditton, H./Döbert, H./Klemm, K./Klieme, E./Rürup, M./Tenorth, H.-E./Weishaupt, H./Weiß, M., gemeinsam mit Füssel, H.-P./Köller, O./Lehmann, R. H., unter Mitwirkung von Ackeren, I. van/Arnoldt, B./Babic, B./Laukart, J./Preuschoff, C./Radisch, F./Schmidt, C./Schulzeck, U./Zehme, M.) (2003): Bildungsberichterstattung für Deutschland. Erste Befunde. Opladen.
Weegen, M./Böttcher, W./Bellenberg, G./Ackeren, I. van (Hrsg.) (2002): Bildungsforschung und Politikberatung. Schule, Hochschule und Berufsbildung an der Schnittstellen von Erziehungswissenschaft und Politik. Weinheim und Basel.

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Regionalverband Ruhr (Hrsg.) (2012): Bildungsbericht Ruhr. Münster: Waxmann (Der Bericht wurde von einem wissenschaftlichen Konsortium erstellt: Bos, W. (Sprecher)/Ackeren, I. van/Amonn, J./Bellenberg, G./Berkemeyer, N./Bosch, G./Briedigkeit, E./Düx, W./Fried, L./Fuchs-Rechlin, K./Harney, K./Herdin, G./Hillebrand, A./Holtappels, H.G./Howaldt, J./Kaufmann, J./Kersting, V./Mill, U./Müller-Böling, D./Pelka, B./Reintjes, C./Rösner, E./Schilling, M./Schröder, A./Stöbe-Blossey, S./Strohmeier, K.P./Strunck, S.)
Ackeren, I.van /Kühn, S.M.(2011): Internationale Vergleichsuntersuchungen. 2. überarbeitete Auflage. Studienbrief für die Technische Universität Kaiserslautern, Fernstudium Schulmanagement. Kaiserslautern.
Ackeren, I. van/Klemm, K. (2011): Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems. Eine Einführung. 2., überarbeitete und aktualisierte Auflage. Wiesbaden: VS Verlag.
Ackeren, I. van/Klemm, K. (2009): Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems. Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag.
Ackeren, I. van (2006): Internationale Vergleichsuntersuchungen. Studienbrief für die Technische Universität Kaiserslautern, Fernstudium Schulmanagement. Kaiserslautern.
Wilson, D./Lam, T. C. M./Sammons, O./Elliot, K./Taggart, B./Welcomme, W./Linnakylä, O./Emin, J.-C./Levasseur, J./Scheerens, J./Witziers, B./Daun, H./Waldow, F./Slenning, K./Döbert, H./Ackeren, I. van/Bos, W./Klemm, K./Klieme, E./Lehmann, R. H./Kopp, B. von/Schwippert, k./Sroka, W./Weiß, M. (2004): What makes school systems perform? Seeing school systems trough the prism of PISA. Paris: OECD.
Ackeren, I. van/ Thierack, A. (2004): Der Projektwettbewerb. Ideen für die Kooperation von Schule und Wirtschaft. Weinheim und München.
Ackeren, I. van/Hovestadt, G. (2003): Indikatorisierung der Forum Bildung-Empfehlungen. Ein exemplarischer Versuch unter Berücksichtigung der bildungsbezogenen Indikatorenforschung und -entwicklung. Bundesministerium für Bildung und Forschung. Reihe 'Bildungsreform', Band 4, Berlin.
Ackeren, I. van (2003): Nutzung großflächiger Tests für die Schulentwicklung. Erfahrungen aus England, Frankreich und den Niederlanden. Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.), Reihe 'Bildungsreform', Band 3, Berlin.
Ackeren, I. van (2003): Evaluation, Rückmeldung und Schulentwicklung. Erfahrungen mit zentralen Test, Prüfungen und Inspektionen in England, Frankreich und den Niederlanden. Münster: Waxmann.

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Ackeren, I. van (2009): Rezension zu: Tippelt, R. (Hrsg.): Steuerung durch Indikatoren. Methodologische und theoretische Reflektionen zur deutschen und internationalen Bildungsberichterstattung. In: Zeitschrift für Pädagogik 55, H. 6, S. 954-956.
Ackeren, I. van (2007): Rezension zu: Wilfried Bos, Heinz Günter Holtappels, Hermann Pfeiffer, Hans-Günter Rolff, Renate Schulz-Zander (Hrsg.) (2006): Jahrbuch der Schulentwicklung. In: Die Deutsche Schule 99, H. 1, S. 125-126.
Ackeren, I. van (2006): Rezension zu: Sibylle Rahm (2005): Einführung in die Theorie der Schulentwicklung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. In: Die Deutsche Schule 98, H. 3, S. 375-376.
Ackeren, I. van (2005): Rezension zu: Marianne Krüger-Potratz (2005): Interkulturelle Bildung. Eine Einführung. Münster: Waxmann. In: Die Deutsche Schule 97, H. 4, S. 515-516.
Ackeren, I. van (2004): Le débat économique en éducation et en sciences de l'éducation. Comptes-rendus. In: Éducation et Sociétés. Revue internationale de sociologie de l'éducation 14 (2002). H. 2., S. 118-122.
Ackeren, I. van (2002): Die Ökonomiedebatte in Bildung und Bildungsforschung. Rezension zu: Böttcher, W.: Kann eine ökonomische Schule auch eine pädagogische sein? Schulentwicklung zwischen neuer Steuerung, Organisation, Leistungsevaluation und Bildung. In: SchulVerwaltung, Hessen/Rheinland-Pfalz und Saarland, 6, H. 10, S. 265-266.

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Ackeren, I. van/Klemm, K./Sprütten, F./Weegen, M. (2007): Die Naturwissenschaften in Deutschlands Schulen und Hochschulen. Eine Zusammenstellung und Kommentierung von Indikatoren. Essen und Mainz.

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Pressemitteilung der UDE zum Bildungsbericht Ruhr, 24.01.2012

WAZ: Was Schulen in schwieriger Lage stark macht, 20.01.2011

Die Westdeutsche Allgemeine Zeitung erläutert in diesem Artikel kurz und prägnant die Ziele und die Durchführung des Projekts "Strategien der Qualitätsentwicklung von Schulen in schwieriger Lage". An der Teilnahme an dem Projekt interessierte Schulen sollen sich möglichst zeitnah bei Susanne Strunck melden.

Pressemitteilung der UDE zu dem Projekt Evidenzbasierte Schulentwicklung (EviS), 22.11.2010

Frankfurter Rundschau: Brennpunktschulen, Gute Arbeit trotz schlechten Rufs, 16.11.2010

Welche Faktoren sind für den Erfolg von Schulen in sozialen Brennpunkten, wie dem Berliner Stadtteil Neukölln, ausschlaggebend? Isabell van Ackeren und Susanne Strunck  erforschen diese Fragestellung mit dem von dem Bundesbildungsministerium unterstützen Projekt 'Strategien der Qualitätsentwicklung von Schulen in schwieriger Lage'.

WDR: Faktencheck: „Das TV-Duell". Übertragung: „Das Duell" zwischen Hannelore Kraft (SPD) und Jürgen Rüttgers (CDU) vom 26.04.2010

Eines der zentralen Themen des TV-Duells zwischen der Spitzenkandidatin der SPD, Hannelore Kraft, und dem Spitzenkandidaten der CDU, Jürgen Rüttgers, war die Bildungspolitik. Der WDR bat Prof. Dr. Isabell van Ackeren um eine kritische Einordnung der Aussagen der Politiker in den Themenbereichen "Durchlässigkeit des Schulsystems" und "Sprachförderung in Kindertagesstätten".

sueddeutsche.de: Motiviert und selbstbewusst, 13.04.2010

Der Wettbewerb „Starke Schule" zeichnete im Jahr 2009 39 Hauptschulen aus. Der Erfolg vieler Schulen begründet sich in der Verzahnung des Lernens an der Schule mit einer zusätzlichen Berufsvorbereitung, beispielsweise an einer Berufsschule. Die Ergebnisse der von Prof. Dr. Isabell van Ackeren geleiteten empirischen Studie, auf der der Wettbewerb „Starke Schule" basiert, werden kurz dargestellt und Möglichkeiten der Schulentwicklung aufgezeigt.

WDR5: Millionen für die Bildung? Wie das Konjunkturpaket II in Schulen und Hochschulen ankommt vom 01.08.2009

Wie sollten die Mittel des Konjunkturpaket II in Schulen investiert werden? In Schulgebäude und Infrastruktur oder in mehr Lehrerstellen, Sozialpädagogen, berufsvorbereitende Maßnahmen und Unterstützung von Außen?

WDR: Faktencheck zu dem Thema „Alle Macht den Lehrern" aus der Sendung „hart aber fair" vom 06.09.2006

In der politischen Talk-Show „hart aber fair" wurde die Rolle der Lehrer diskutiert. Die Redaktion der Talk-Show bat Prof. Dr. Isabell van Ackeren um eine kritische Einordnung der Aussagen von Kai Gehring, Andreas Schleicher und Barbara Sommer zu den Themenbereichen „fehlerhafte Schulempfehlungen", „Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und schulischer Leistung" und „Regelung der Fortbildungspflicht von Lehrern".

focus.de: Stiefkind Naturwissenschaften, 03.12.2007

In diesem Artikel werden einige zentrale Ergebnisse der Studie „Naturwissenschaften in Deutschlands Schulen und Hochschulen"  vorgestellt.

Süddeutsche Zeitung Nr. 66 / Seite V2/17: Von wegen Goldene Sechziger. Eine Neubewertung der frühen Leistungstests belegt deutlich, dass deutsche Schüler schon immer nur mittelmäßig waren, 19.03.2002

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