Das KI-Innovationslabor geht aus einem Pilotprojekt hervor, das von der VDI/VDE-IT Innovation + Technik GmbH beauftragt wurde. In ihrer Funktion als Projektträger für "Mein Bildungsraum" hat die VDI/VDE-IT die Auftragsvergabe im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBFSFJ) vorgenommen. In Kooperation mit der zentrale Aufgabenstelle für kaufmännische Abschluss- und Zwischenprüfungen (AkA) wurde systematisch untersucht, wie generative KI-Systeme im Bereich des kaufmännischen IHK-Prüfungswesens eingesetzt werden können. Die Analyse evaluiert das transformative Potenzial dieser Technologien entlang dreier zentraler Innovationscluster: der Gestaltung zukunftsweisender Prüfungsaufgaben (Prüfungsaufgabeninnovation), der Effizienzsteigerung in der Verwaltung (Prüfungsadministrationsinnovation) sowie der KI-gestützten Analyse von Ergebnissen (Prüfungsauswertungsinnovation).

Der Forschungsbericht "KI-induzierte Innovationen im beruflichen Prüfungswesen: Empirische Wege zum Next-Generation-Assessment durch den Aufbau eines kooperativen KI-Innovationslabors" liegt vor und zeigt die Potenziale von KI auf. Die Welt der generativen KI verändert alles – auch die Art, wie wir Leistung messen. Im KI-Innovationslabor verwalten wir diesen Wandel nicht nur, wir gestalten ihn. Hierbei verfolgen wir drei Ziele:

• Smart Tasks: Aufgaben, die echtes Verständnis fordern, statt nur KI-Outputs abzufragen.
• Next-Gen Admin: Technologien die Prüfungsverwaltung nicht komplizierter, sondern fairer und effizienter machen.
• AI-Assisted Grading: KI-Tools, die bei der Auswertung entlasten, ohne die pädagogische Hoheit zu verringern.

Im Rahmenprogramm Empirische Bildungsforschung werden unter anderem Forschungsvorhaben zur Finanziellen Bildung gefördert. FIBISTRA ist Teil dieser Förderlinie und verfolgt das Ziel, Wissen über die Wirkmechanismen und Gelingensfaktoren des Erwerbs von Finanzkompetenz im Kontext von Strafvollzug zu generieren. Dazu fokussiert es auf finanzielle Bildung als Baustein der Grundbildung in Resozialisierungs- und Weiterbildungsmaßnahmen von Straffälligen. Mittels wissenschaftlicher und praktischer Co-Konstruktionen soll (1) ermittelt werden, inwieweit die zum Einsatz kommenden Materialien und Methoden in Maßnahmen der (grundlegenden) Finanzbildung auf die spezifischen Bedarfe der Zielgruppe abgestimmt sind. Diese Erkenntnisse sollen (2) genutzt werden, um prototypische Lehr-Lernarrangements zu entwickeln und zu erproben: Insbesondere ist geplant, instruktionale Designs entlang des Online-Bankings zu entwickeln. Hierbei entsteht ein Click-Dummy inklusive pädagogischem Begleitmaterial, der sowohl als self-learning Tutoringsystem als auch als Blaupause in der außervollzuglichen Sozialarbeit genutzt werden kann, z.B. in der Bewährungshilfe, in Beratungsstellen, in der Erwachsenenbildung, in der Jugendarbeit oder in Schulen (von der Primarstufe bis zum Übergangssystem). Alle Materialien sollen (im Sinne einer OER-Lizenzierung) frei zur Verfügung stehen.

Aufbauend auf den Befunden einer Machbarkeitsstudie für ein PISA in der Berufsbildung (PISA-VET: Baethge et al., 2006) sowie den authentischen Kompetenzmessverfahren in verschiedenen beruflichen Domänen entwickelt die OECD in verschiedenen Expertenteams ein OECD PISA-VET. Der Fachbereich Berufliche Aus- und Weiterbildung unter der Leitung von Frau Prof. Dr. Winther ist zweifach in den Expertenteams eingebunden: Sie ist 'International Chair for Business and Administration' sowie Mitglied der 'PISA-VET subgroup on instrument development'. Hierfür waren die Arbeiten zur ALUSIM Assessmentumgebung, mit der sich berufliche Kompetenzen authentisch erfassen lassen, maßgeblich.

Bislang liegen zwei Publikationen aus diesem Projekt vor:

• OECD (2024), PISA Vocational Education and Training (VET): Assessment and Analytical Framework, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/b0d5aaf9-en.
• Rausch, A., Abele, S., Deutscher, V., Greiff, S., Kis, V., Messenger, S., Shackleton, J., Tramonte, L., Ward, M. und Winther, E. (2024). Designing an international large-scale assessment of professional competencies and employability skills: emerging avenues and challenges of OECD's PISA-VET. Vocations and Learning, 1–40.

Das Verbundprojekt "Digitale Workbench für kompetenzorientierte Prüfungsaufgaben und Abschlussprüfungen –  Assessments für aktuelle und zukünftige Bedarfe im Dualen System (ASPE)" der Universität Duisburg-Essen und der Aufgabenstelle für kaufmännische Abschluss- und Zwischenprüfungen möchte die Qualität kaufmännischer Abschlussprüfungen stärken und dabei den Prozess der Aufgaben- und Prüfungserstellung professionalisieren. Ziel ist es, einen systematischen Gestaltungsprozess für die Erstellung kompetenzorientierter Abschlussprüfungen auf der Basis einer digitalen Workbench für zwei Berufe - Industriekaufleute und Kaufleute für Speditions- und Logistikdienstleistungen - so zu entwickeln, dass ein operativer Echteinsatz möglich wird.

Das Projekt war Teil der ASCOT+ Förderinitiative des BMBF. Einen Überblick über die Projektarchitektur, die Projektpartner und Projektziele finden Sie hier.

Die ASPE Workbench wird aktuell in enger Praxiskooperation mit der AkA weiterentwickelt. Sie interessieren sich für die Ergebnisse und Weiterentwicklungen des ASPE-Projekts? Schauen Sie gern auf der Projektseite vorbei: 

DISC is a European Erasmus+ project that introduces an innovative, design-based approach to learning and research for sustainable development. Combining Design-Based Collaborative Learning (DBCL) and Design-Based Collaborative Research (DBCR), the project enables students, educators, and professionals to co-create solutions for sustainability challenges in business, education, and local communities. DISC builds on successful European initiatives and delivers certified study modules, competence frameworks, and practical pilot projects, fostering a new sustainability culture in higher and vocational education across Europe.