Fabian Rösken, M. Ed.

Fabian Rösken

M. Ed.

Fabian Rösken

Raum:
WSC-O-2.47
Telefon:
+49 201 183 6868
Fax:
+49 201 183 2426
E-Mail:
fabian.roesken (at) uni-due.de
Sprechstunden:
 Nach Vereinbarung

Forschungsinteressen

  • Formatives Assessment
  • Verstehensorientierte Diagnostik
  • Lehrkräfteprofessionalisierung
  • Digitale Medien
  • (frühes) Algebralernen und -lehren

Mitgliedschaften

  • Mitglied, Teil der Nachwuchsvertretung und Geschäftsführung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)
  • Mitglied und stellvertretender Mitarbeitendenvertreter im Deutschen Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik (DZLM)
  • Mitglied beim Interdisziplinärem Zentrum für Bildungsforschung (IZfB)
  • Mitglied beim Zentrum für Lehrkräftebildung (ZLB)

Aktuelle Projekte

GDM-Jahrestagung

Die Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) veranstaltet an der Universität Duisburg-Essen vom 02. bis 08. März 2024 die 57. Jahrestagung zum Thema „Mathematikdidaktik – Gestern. Heute. Morgen.“

Ziel ist es, wichtige Impulse für die mathematikdidaktische Forschung und Praxis auf nationaler und internationaler Ebene zu geben, diese modern zu gestalten und professionell aufzustellen. In zahlreichen Workshops, Vorträgen und anderen innovativen Formaten werden damit zusammenhängende Fragen diskutiert.

Die Tagung ist in Kooperation mit dem QuaLis und dem Bildungsministerium angedacht, um insbesondere den praktizierenden Lehrkräften ein umfangreiches Programm bieten zu können. Derzeit rechnen die Veranstalterinnen und Veranstalter mit rund 700 Teilnehmenden aus der Wissenschaft sowie 700 Teilnehmenden aus der Erziehungs- und Lehrpraxis an den Schulen. 

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SMART

SMART steht für „Specific Mathematics Assessments that Reveal Thinking” – ein verstehensorientiertes Online-Instrument für Diagnose und Förderung in den Jahrgängen 5-9. Anders als die meisten Online-Diagnose-Tests helfen die SMART-Tests dabei, das mathematische Denken sichtbar werden zu lassen. Das SMART-System besteht aus innovativen 5- bis 15-minütigen Online-Tests, mit denen das konzeptuelle Verständnis von Schüler:innen diagnostiziert werden kann. Direkt im Anschluss an den Test stehen Lehrer:innen die forschungsbasierte Diagnose sowie Hinweise zur individuellen Förderung zur Verfügung. Dadurch kann der Unterricht und die Fördermaßnahmen schnell und direkt an den jeweiligen Stufen der Lernenden orientiert werden und Fehlvorstellungen können gezielt angegangen werden.

Ein vom DZLM gefördertes Projekt untersucht den Einfluss von Lehrkräftefortbildungen auf den Umgang und Einsatz von digitalen Medien am Beispiel des SMART-Tests. Die Hauptstudie fand im Frühjahr 2022 statt.

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Abgeschlossene Projekte

students@school

Die Corona-Pandemie hatte immense Auswirkungen auf Schule und Bildung. Alle am Schulbetrieb Beteiligten waren herausgefordert. Der Fokus wurde darauf gerichtet, Schüler*innen dabei zu unterstützen, Lernrückstände in den Basiskompetenzen (Lesen, Schreiben, Rechnen) aufholen.

Das Programm students@school von RuhrFutur, gefördert durch das Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen im Rahmen des Landesprogramms „Ankommen und Aufholen für Schülerinnen und Schüler", vermittelte qualifizierte Studierende an Schulen in Nordrhein-Westfalen, um Lehrkräfte in den Jahrgangsstufen 1–6 vor Ort bedarfsorientiert zu unterstützen. Dabei stand die Förderung der sprachlichen und mathematischen Basiskompetenzen der Schüler*innen im Vordergrund. Das Ziel von students@school war es, Lernrückstände auszugleichen und die Schüler*innen in der Entwicklung ihrer Kompetenzen zu stärken.

Das Projekt war ein "voller Erfolg" und "begeisterte alle"!

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Vita

seit 08/2023 Mitglied der Nachwuchsvertretung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)
seit 09/2023 Geschäftsführung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)
seit 09/2022 Organisationsleitung der 57. GDM-Jahrestagung am Standort Duisburg-Essen
seit 10/2021 Stellvertretender Mitarbeitendenvertreter im DZLM-Netzwerk
seit 05/2021 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Duisburg-Essen im Promotionsprojekt "SMART" vom DZLM
Arbeitsgruppen Prof. Dr. Bärbel Barzel und Prof. Dr. Florian Schacht
2019 - 2021 Masterstudium der Fächer mathematische Grundbildung, sprachliche Grundbildung und Englisch für das Lehramt an Grundschulen
Universität Duisburg-Essen. Abschluss: Master of Education
2018 - 2021 Studentische/wissenschaftliche Hilfskraft an der Universität Duisburg-Essen in der Fakultät für Mathematik
2016 - 2019 Bachelorstudium der Fächer mathematische Grundbildung, sprachliche Grundbildung und Englisch für das Lehramt an Grundschulen
Universität Duisburg-Essen. Abschluss: Bachelor of Arts
2015 - 2016 Freiwilliges soziales Jahr (FSJ) an einer Grundschule in Krefeld
2015 Abitur am Gymnasium Marienschule der Ursulinen, Krefeld

Publikationen

Rösken, F., Klingbeil, K. & Barzel, B. (akzeptiert). Fallbasierte Erfassung von Diagnose- und Förderkompetenz: Eine Untersuchung des Potentials des verstehensorientierten Online-Tools SMART mit Blick auf Professionalisierung von Lehrkräften. Berlin Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung.

Rösken, F., Klingbeil, K. & Barzel, B. (in press). Strengthening teachers‘ formative assessment literacy with SMART. In TBA (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), (pp. TBA). Budapest, Hungary.

Klingbeil, K., Rösken, F., Barzel, B., Schacht, F., Kortenkamp, U. & Thurm, D. (2023). SMART – eine verstehensorientierte Online-Diagnostik am Beispiel Variablenverständnis. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (S. 311-314). WTM.

Klingbeil, K., Rösken, F., Barzel, B. & Schacht, F. (2023). Potential and challenges of SMART as an online diagnostic tool in comparison to diagnostic interviews using the example of understanding variables. In H.-G. Weigand, A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, P. Iannone, J. Medová, M. Tabach & M. Turgut (Hrsg.), MEDA3 Mathematics Education in Digital Age 3. Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) held on 7 – 9 September 2022 in Nitra, Slovakia. (pp. 208-215). hal-03925304f.

Klingbeil, K., Rösken, F., Barzel, B., Thurm, D., & Schacht, F. (2022). SMART – online formative assessment: Professionalising teachers & enhancing students' understanding. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti (Eds.), Proceedings of the Twelth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), (pp. 2281-2782). Bozen-Bolzano, Italy.

Klingbeil, K., Rösken, F., Thurm, D., Barzel, B., Schacht, F., Kortenkamp, U., Stacey, K., & Steinle, V. (2022). SMART-A – Online-Diagnostic to Reveal Students’ Algebraic Thinking and Enhance Teachers’ Diagnostic Competencies. In U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand, & M. Thomsen (Eds.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Education (ICTMT 15) (pp. 290-298). Aarhus University.

Klingbeil, K., Rösken, F., Barzel, B., Schacht, F., Thurm, D., & Kortenkamp, U. (2022). Verstehensorienterte Online-Diagnostik – Ein SMARTer Weg. In F. Reinhold & F. Schacht (Hrsg.), Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021. S. 65-71.

Lehrveranstaltungen

Wintersemester 2021/22

Arithmetik (HRSGe) - Übung und Koordination zusammen mit Dr. Matthias Glade