Forschungsschwerpunkte und -interessen​​

• Evaluationsforschung
• Digital Citizenship Education
• Kontroversität und Polarisierung

Akademischer Werdegang

Bildungsweg

Stand 16.12.2025

Im Erscheinen

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (im Erscheinen). Reflective balance – a guiding ideal for teacher education? In J. Drerup, D. Yacek & D. Gronostay (Hrsg.), Teaching Controversy: The Politics and Ethics of Classroom Conflict. Oxford University Press.

Kindlinger, M. & Hartmann, U. (im Erscheinen). Teachers’ Epistemic Cognition: Developments in Conceptualizations, Measurement, and Research. In H. Fives & M. Gill (Hrsg.), International Handbook of Research of Teachers' Beliefs. Routledge.

Kindlinger, M. & Huschle, L. (im Erscheinen/2026). Chasing Currents: The Challenges of Evaluating AI Literacy in the Context of Civic and Citizenship Education. In O. Kleist, M. Weiberg & S. Müller (Hrsg.) Künstliche Intelligenz in der Evaluation: Auf dem Weg zur Automatisierung der demokratiepolitischen Programme?

2026

Kindlinger, M. & Schmidt, A. (2026). Kontroversität nicht vereinseitigen. In S. Meisch & U. Müller (Hrsg.). Streiten – aber richtig! Zum Umgang mit Kontroversen in Schule und Unterricht (pp. 93–111). Barbara Budrich.

2025

Kindlinger, M., Krebs, O., Achenbach-Carret, C. & Hahn-Laudenberg, K. (2025). Prompt Dir Deine Meinung. Anforderungen an KI-Kompetenzen von Lehrkräften in der Demokratiebildung. Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 77(4). 348–361. https://doi.org/10.1515/zpt-2025-2038

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2025). Teaching about teaching controversial issues: Insights from two teacher education courses on controversial issues across school subjects. Education, Citizenship and Social Justice, 0(0). https://doi.org/10.1177/17461979251356895  

Kindlinger, M. & Abs, H. J. (2025). Entwicklung eines KI-Kompetenzprofils aus Perspektive der politischen Bildung. PrEval Studie 2/2025. https://doi.org/10.48809/PrEvalStu2502

Hartmann, U.*, Kindlinger, M.*', Trempler, K., Molitor, A.-L., & Fives, H. (2025). Reflecting on teaching together and alone: preservice teachers’ processes of knowledge construction in writing and discussion. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1668962 (* Shared first authorship; ' Corresponding author)

Kindlinger, M. (2025). Wo setzen wir die Grenzen von Kontroversität? Eine Diskussion von vier Szenarien. Politisches Lernen, 43(1+2). 38–45. https://doi.org/10.3224/pl.v43i1-2.09  

Kindlinger, M. (2025). Meta-Reflexive Lehrkräfteprofessionalisierung im Umgang mit Kontroversität und ihren Grenzen. Dissertation. https://doi.org/10.17185/duepublico/83414

Kindlinger, M., Huschle, L. & Abs, H. J. (2025). Entwicklung eines integrierten Modells und Selbsteinschätzungsinstruments für Digital Citizenship Literacy. PrEval Studie 1/2025. https://doi.org/10.48809/PrEvalStu2501  

Kindlinger, M. (2025). Meta-Reflexive Lehrkräfteprofessionalisierung. Eine Orientierung für die Politikdidaktik und Demokratiebildung? In S. Ihle & I. Juchler (Hrsg.). Ethische Grundlagen politischer Bildung (S. 173–181). Wochenschau.

2024

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2024). ChatGPT – Herausforderungen der schulischen Demokratiebildung. Pädagogische Rundschau, 78(6/2024), 711–721. https://doi.org/10.3726/PR062024.0062 

Kober, M., Rahlf, L., Logvinov, M., Junk, J., Becker, H. & Kindlinger, M. (2024). Zukunftswerkstatt „Evaluationsdatenbank“: Bericht. https://preval.hsfk.de/fileadmin/PrEval/Bericht_ZW_Evaluationsdatenbank.pdf  

Huschle, L., Kindlinger, M.* & Abs, H. J. (2024). Personal Responsibility and Beyond: Developing a Comprehensive Self-Assessment Tool for Digital Citizenship Literacy. Weizenbaum Journal of the Digital Society, 4(4). https://doi.org/10.34669/wi.wjds/4.4.5  (* Corresponding author)

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2024). Critical Incidents im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht. In D. Gronostay, S. Manzel, K. Hahn-Laudenberg & J. Teuwsen (Hrsg.), Professionelle Unterrichtswahrnehmung im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht (S. 87–107). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41829-8_5

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2024). Vorstellung LArS-Modul C: Critical Incidents. In D. Gronostay, S. Manzel, K. Hahn-Laudenberg & J. Teuwsen (Hrsg.), Professionelle Unterrichtswahrnehmung im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht (S. 179–197). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41829-8_9

Anderson-Park, E., van Veldhuizen, M., Kindlinger, M. & Abs, H. J. (2024). Final evaluation report of the NEST project: Implementation and effects of an adaptive mentor training programme for novice teachers at disadvantaged schools in seven European education systems. Universität Duisburg-Essen. https://doi.org/10.17185/duepublico/81479

2023

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2023). German preservice teachers’ stances on criteria for discussing controversial issues in the classroom. The Journal of Social Studies Research, 47(3–4), 197–209. https://doi.org/10.1177/23522798231206194

Kindlinger, M., Anderson-Park, E. & Abs, H. J. (2023). Evaluation eines internationalen Trainingsprogramms für Mentor:innen von Lehrkräften an benachteiligten Schulen: Wie verändern sich Mentoringpraktiken? Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 16(2), 184-203. https://doi.org/10.62350/TVTK2546

Kindlinger, M. (2023). Meta-Reflexivität und Didaktik der politischen Bildung. In C. Cramer (Hrsg.), Meta-Reflexivität und Professionalität von Lehrpersonen. Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven (S. 255–270). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830998068.14

Schellenbach-Zell, J., Molitor, A.-L., Kindlinger, M., Trempler, K. & Hartmann, U. (2023). Wie gelingt die Anregung zur wissensbasierten Reflexion? Die Bedeutung von Prompts und Feedback. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26, 1189–1211. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01189-1 

Anderson-Park, E., Kindlinger, M., van Veldhuizen, M. & Abs, H. J. (2023). Differentiating the idea of disadvantaged schools in a European context as a basis for remedial interventions. Zeitschrift für Bildungsforschung, 13, 259–283. https://doi.org/10.1007/s35834-023-00393-7

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2023). Prozesse epistemischer Veränderung in der Auseinandersetzung mit einem komplexen Unterrichtsfall. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 6(1), 18–35. https://doi.org/10.11576/hlz-5400

Kindlinger, M., Anderson-Park, E. & Abs, H. J. (2023). Interim results of the NEST project: An evaluation of the mentor training programme and of adaptive mentoring from the perspectives of mentors and novice teachers. Universität Duisburg-Essen. https://doi.org/10.17185/duepublico/78699 

Hahn-Laudenberg, K. & Kindlinger, M. (2023). Kompetenter Umgang mit Krisen. Gesellschaftliche Anforderungssituationen in Schule und Unterricht. Unterricht Wirtschaft + Politik, (1/2023).

2022

Molitor, A.-L., Kindlinger, M., Trempler, K., Schellenbach-Zell, J. & Hartmann, U. (2022). Wie gehen Lehrkräfte bei der Reflexion pädagogischer Situationen mit Literaturquellen um? Vorstellung eines Kodierschemas. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(1). 137–153. 

2021

Kindlinger, M. (2021). Meta-reflexivity and epistemic cognition in social science teacher education. Journal of Social Science Education, 20(3). 29–54. https://doi.org/10.11576/jsse-4087

Hartmann, U., Kindlinger, M. & Trempler, K. (2021). Integrating information from multiple texts relates to pre-service teachers’ epistemic products for reflective teaching practice. Teaching and Teacher Education, 97. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103205

Wissenschaftliche Vorträge, Workshops und Poster

Stand 16.12.2025

Kindlinger, M. (2025, Dezember). Teaching Controversial Issues (But Not Necessarily As Controversial). Vortrag im Rahmen Empowering Teachers and Educators as Agents of Change in der Villa Vigoni – Deutsch-italienisches Zentrum für den europäischen Dialog vom 9.-13. Dezember in Menaggio (CO), Italien.

Kindlinger, M. (2025, Oktober). Reframing the Debate: Pedagogical Uses of Persuasive Techniques in Civic Education. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums des Chaire Hoover d'éthique économique et sociale an der Université Catholique de Louvain am 7. Oktober (Online).

Kindlinger, M. (2025, Juni). Bridging Divides: Translational Strategies in Civic Education for Polarized Classrooms. Vortrag auf der Gründungstagung der European Seminars in Philosophy of Education (ESPE) am 3. Juni und 4. Juni in Utrecht.

Kindlinger, M. (2024, Oktober). Navigating Controversial Issues in the Classroom: Challenges and Implications for Teacher Education. Vortrag im Rahmen des LEARN! Research Seminar am 8. Oktober an der Vrije Universiteit Amsterdam.

Achenbach-Carret, C., Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2024, Oktober). KI und Demokratie? Lehrkräftefortbildungen zur Einbindung von Schüler:innen in eine digitale und demokratische Transformation in Schulen. Vortrag auf der Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten“ vom 30. September bis 2. Oktober in Potsdam.

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2024, September). Gebundene Balance: Schulische Demokratiebildung zwischen Werteorientierung und Kontroversität. Vortrag auf dem Kongress der Deutschen Vereinigung für Politikwissenschaft (DVPW) vom 24.-27. September in Göttingen.

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2024, August). Balance within Limits: Examining Preservice Teachers' Approaches to Controversial Issues. Vortrag auf der European Conference on Educational Research (ECER) vom 27.-30. August in Nikosia, Zypern.

Anderson-Park, E., Kindlinger, M., van Veldhuizen, M. & Abs, H. J. (2024, August). Effects of an Adaptive Mentoring Program on Mentors’ Mentoring Practices and Novice Teachers’ Perception of Mentoring. Vortrag auf der European Conference on Educational Research (ECER) vom 27.-30. August in Nikosia, Zypern.

Schmidt, A., Kindlinger, M. & von Stietencron, C. (2024, August). Meta-Reflexivity and Openness to Controversy in the Classroom. Vortrag auf Tagung der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) vom 12.-14. August in Oxford, GB.

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2024, August). Teaching About Teaching Controversial Issues. Vortrag auf Tagung der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) vom 12.-14. August in Oxford, GB.

Kindlinger, M. (2024, Juni). Meta-Reflexive Lehrkräfteprofessionalisierung. Eine Orientierung für die Politikdidaktik und Demokratiebildung? Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) vom 6.-8. Juni in Potsdam.

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2024, März). Die Kultur der Digitalität an Schulen partizipativ gestalten: Lehrkräftefortbildungen zur Integration von generativer KI in neue Lern- und Prüfungssettings. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) vom 18.-20. März in Potsdam.

Kindlinger, M. (2024, Februar). Lehrer*innenbildung – Fach- und fächerübergreifender Umgang mit Kontroversität und ihren Grenzen. Vortrag auf der Fachtagung „Herausforderung Kontroversität in Schule und Hochschule“ vom 12.-13. Februar in Bad Urach.

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2023, November). Critical Incidents bei der Gestaltung von Kontroversität im Unterricht. Potentiale des Einsatzes von Animationsvignetten in der Lehrkraftbildung am Beispiel des LArS-Projekts. Vortrag auf der JUROP-Fachtagung vom 13.-14. November in Jena.

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2023, September). Committed Balancing: A Guiding Ideal for Teacher Education? Vortrag auf der Konferenz „Conflict and Controversy in the Classroom“ vom 22.-23. September in Amsterdam.

Kindlinger, M. (2023, August). Predicting Teacher Attrition at Disadvantaged Schools – Impact of a Mentoring Intervention. Posterpräsentation auf der Tagung der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) vom 22.-26. Juni in Thessaloniki.

Kindlinger, M. (2023, Juni). Haltungen zu Kontroversität messbar machen. Eine Mixed-Methods-Studie mit Lehramtsstudierenden. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) vom 1.-3. Juni in Hildesheim.

Kindlinger, M., Hartmann, U., M., Molitor, A.-L., Trempler, K. & Fives, H. (2023, Mai). Measuring Epistemic Processes in Preservice Teachers’ Reflections of a Classroom Situation. Vortrag auf der Jahrestagung der American Educational Research Association (AERA) vom 4.-5. Mai (Online).

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2023, April). Meta-Reflexivität und Didaktik der politischen Bildung. Vortrag auf dem Symposium Meta-Reflexivität im Lehrer:innenberuf am 3. April in Tübingen.

Kindlinger, M., Anderson-Park, E.* & Abs, H. J. (2023, Februar). Adaptives Mentoring für Lehrkräfte an benachteiligten Schulen. Posterpräsentation im Rahmen des Tags der Bildungsforschung des Interdisziplinären Zentrums für Bildungsforschung (IZfB) an der Universität Duisburg-Essen am 9. Februar in Essen.

Kindlinger, M., Trempler, K., Molitor, A.-L. & Hartmann, U. (2022, Juni). Examining epistemic processes when pre-service teachers reflect on a pedagogical situation – does the format of reflection make a difference? Vortrag auf der Tagung der SIG 11 (Teaching and Teacher Education) der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) vom 22.-24. Juni in Oldenburg.

Gronostay, D., Hahn-Laudenberg, K., Manzel, S., Filler, S., Heyen, F., Kindlinger, M. & Teuwsen, J. (2022, Juni). Animated videos of civic education lessons as a tool to foster teacher students´ professional vision. Posterpräsentation im Rahmen der Tagung der SIG 11 (Teaching and Teacher Education) der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) vom 22.-24. Juni in Oldenburg.

Hahn-Laudenberg, K., Kindlinger, M. & Gronostay, D. (2022, Juni). Kontroversität und professionelle Unterrichtswahrnehmung: Was können (und sollen) angehende Sowi-Lehrkräfte aus Unterrichtsbeispielen aus dem LArS-Projekt lernen? Workshop auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) vom 9.-11. Juni in Trier.

Kindlinger, M., Yeşil, K. & Hahn-Laudenberg, K. (2022, Juni). Haltungen zu Kontroversität unter Studierenden im Lehramt Sozialwissenschaften. Vortrag auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) vom 8.-9. Juni in Trier.

Kindlinger, M. & Hahn-Laudenberg, K. (2022, März). Verständnisse von Kontroversität und epistemisches Denken von Lehramtsstudierenden in den Sozialwissenschaften. Vortrag auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) am 8. März (Online).

Kindlinger, M., Trempler, K., Molitor, A.-L. & Hartmann, U. (2021, September). Epistemische Prozesse von Lehramtsstudierenden in schriftlichen und mündlich-diskursiven Deutungen einer Unterrichtssituation. Vortrag auf der DGPs-Fachgruppentagung für Pädagogische Psychologie (PaePsy) vom 14.-16. September (Online).

Kindlinger, M. (2021, Juni). Förderung epistemischer Kognition in digitalem Lernmaterial für angehende Politiklehrkräfte. Vortrag auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) vom 9.-10. Juni (Online).

Kindlinger, M. (2021). Förderung epistemischer Kognition in Lernumgebungen für angehende Politiklehrkräfte. Poster in der Forschungsgalerie der digitalen Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF) (Online).

Praxis- und Transferorientierte Vorträge und Workshops (Bereich Evaluation)

Anderson-Park, E., Walter, L., Kindlinger, M. & Huschle, L. (2025, August). Lernwerkstatt zu Erhebungsmethoden und -instrumenten in der Selbstevaluation. Online-Angebot für Innovationsprojekte im digitalen Raum im Bundesprogramm Demokratie leben! am 14. August (Online).

Schmidt, L., Johansson, S., Prytula, A. & Kindlinger, M. (2025, Juni). "Es soll bloß nicht wie ein Fragebogen aussehen!?" Eine Werkstatt zur wirkungsorientierten Selbstevaluation in Digitalprojekten. Workshop auf der Sommertagung des AK Demokratie der Deutschen Gesellschaft für Evaluation (DeGEval) gemeinsam mit dem Projektverbund PrEval vom 5.-6. Juni in Berlin.

Kindlinger, M., Huschle, L., Anderson-Park, E. & Walter, L. (2025, Mai). Lernwerkstatt zu Wirkmodellen in der Selbstevaluation. Online-Angebot für Innovationsprojekte im digitalen Raum im Bundesprogramm Demokratie leben! am 15. und 23. Mai (Online).

Kindlinger, M. (2025, April). Conceptualisations of Digital Citizenship Competence. How Varying Ideas of Digital Citizenship Shape Programme Evaluation. Vortrag mit anschließender Paneldiskussion im Rahmen einer Peer Learning Activity der European Education Area Working Group on Equality and Values (European Commission), ausgerichtet vom Ministerium für Nationale Bildung der Türkei am 7. und 8. April in Ankara.

Johansson, S., Kindlinger, M., Prytula, A., Schmidt, L. & Nordbruch, G. (2024, November). Evaluieren in konstanter Bewegung: Evaluation politischer Bildung im und zum Digitalen. Podiumsdiskussion auf der Fachtagung des Verbundprojekts PrEval am 14. und 15. November in Berlin.

Kindlinger, M. & Abs, H. J. (2024, Juni). AI Literacy als Teil einer politischen Medienbildung. Kompetenzprofil für ein dynamisches Feld. Vortrag auf der Frühjahrstagung des AK Demokratie der Deutschen Gesellschaft für Evaluation (DeGEval) gemeinsam mit dem Projektverbund PrEval vom 3.-4. Juni in Berlin.

Johansson, S.; Kindlinger, M. & Prytula, A. (2023, November). Evaluation und Digitalisierung in der politischen Bildung: „Ein Klick ist nicht gleichbedeutend mit produktiver Auseinandersetzung“. Vortrag auf der Fachtagung des Verbundprojekts PrEval am 30. November und 1. Dezember in Berlin.

Huschle, L. & Kindlinger, M. (2023, Mai). Herausforderungen der Messung von „Digital Citizenship Literacy". Workshop auf der Frühjahrstagung des AK Demokratie der Deutschen Gesellschaft für Evaluation (DeGEval) gemeinsam mit dem Projektverbund PrEval vom 9.-10. Mai in Berlin.

Praxis- und Transferorientierte Vorträge und Workshops (Bereich Lehrkräfte und Schule)

Hahn-Laudenberg, K. & Kindlinger, M. (2025, September). Demokratiebildung weiterdenken: KI als Herausforderung und Chance. Vortrag im Rahmen des Bundeskongress Schulleitung der Deutschen Akademie für Pädagogische Führungskräfte (DAPF) am 30. September (Online).

Kindlinger, M. (2025, September). KI und Demokratiebildung in der Lehrkräftefortbildung zusammendenken: Ein Impuls auf dem Projekt ProKIS. Impulsvortrag und Diskussion im Rahmen einer regelmäßigen Reihe zum Innovationslabor „KI im Unterricht - Schule von morgen heute gestalten“ der Robert-Bosch-Stiftung am 19. September (Online).

Kindlinger, M. (2025, Juli). Good Practices for the Use of AI Chatbots in School Classrooms. Webinar in der GPEN Teacher Academy (Zielgruppe: Sub-Sahara Afrika) am 8. Juli (Online).

Kindlinger, M. (2025, Februar). Künstliche Intelligenz in der schulischen Demokratiebildung. Lehrkräftefortbildung im Rahmen des Pädagogischen Tags am Gymnasium Mariengarden am 10. Februar in Borken.

Kindlinger, M. (2025, Februar). KI in der Demokratiebildung: Chancen nutzen, Risiken verstehen. Zwei Workshops im Rahmen der Regionalkonferenz „Demokratiebildung und Künstliche Intelligenz“ der Bezirksregierung Düsseldorf am 26. Februar in Kamp-Lintfort.

Kindlinger, M. (2025, Januar). Artificial Intelligence and the Challenges of Promoting Democracy and Human Rights in Schools. Webinar in der GPEN Teacher Academy (Zielgruppe: Sub-Sahara Afrika) am 15. Januar (Online).

Kindlinger, M. (2024, November). Grenzen der Kontroversität. Workshop beim Landesforum der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung (DVPB) NW am 12. November in Bochum.

Kindlinger, M. (2024, September). Künstliche Intelligenz in der schulischen Demokratiebildung. Vortrag im Rahmen der Kampagne „#IchStehAuf – Schulen für Demokratie und Vielfalt“ der Robert-Bosch-Stiftung und der Reihe „Zukunft der Oberstufe gestalten“ der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, am 10. September online via Deutsches Schulportal.

Kindlinger, M. (2024, Mai). Teaching Controversial Issues. How, What, and Why to Teach Controversially – and Why it is Challenging for (Aspiring) Teachers. Vortrag für die GEW Sachsen im Rahmen eines deutsch-britischen Pädagog*innen-Austauschs am 29. Mai (Online).

Kindlinger, M. & Achenbach-Carret, C. (2024, Mai). Prozesse KI-basierten Wandels in der Schule: Entwicklungsworkshops. Lehrkräfteworkshops im Rahmen des ProKIS-Projekts am Medienpädagogischen Zentrum am 28. und 30. Mai in Leipzig.

Sonstige Vorträge 

Kindlinger, M. & Schröter, T. (2026, Januar). Satire oder selbstironische Innensicht? Militarismus als Spektakel in Paul Verhoevens Starship Troopers. Einführungsvortrag zur Filmvorstellung in der Reihe "Politik und Film" im Programmkino Cinema am 13. Januar in Münster.

Kindlinger, M. (2025, Oktober). Wo endet der (offene) Diskurs? Über die Grenzen politischer Streitkultur. Vortrag und Diskussion an der Melanchthon-Akademie des Evangelischen Kirchenverbandes Köln am 2. Oktober.

Gutachtertätigkeiten für Zeitschriften

• Acta Politica – International Journal of Political Science (Springer Nature)
• Education Sciences (MDPI)
• International Journal of Adolescence and Youth (Taylor & Francis)
• Intercultural Education (SAGE)
• Teaching and Teacher Education (Elsevier)
• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (Springer Nature)

Mitgliedschaften

Seit 2025 Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des Erasmus+-Projekts BAGSKOL (https://bagskol.hypotheses.org/).

• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
• Deutsche Vereinigung für politische Bildung (DVPB)
• Deutsche Vereinigung für Politikwissenschaft (DVPW)
• Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
• Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE)

Preise

Harder Literaturpreis 2014, Nordhessischer Literaturpreis 2014, Wuppertaler Kultur-Plus-Preis 2017