ICCS 2016 ergründet, welche zivilgesellschaftlichen und politischen Kompetenzen heute bei Schüler/inne/n ausgebildet sind und mit welchen Einstellungen sie sich in der Gesellschaft positionieren. Ziel ist die Überprüfung von Ansätzen und Inhalten der politischen Bildung und Demokratiepädagogik.

Vor dem Hintergrund von Lehrermangel in mehreren Ländern Europas wird geprüft, welche alternativen Wege der Lehrerbildung positive Effekte zeigen. Im Rahmen des Projekts NEWTT finanziert die europäische Kommission ein „policy experiment“, um ein alternatives Ausbildungsprogramm vergleichend [...]

ReNeEd – Research Needs in Education – zielt darauf ab, Forschungsbedarfe zur Integrationsforschung im Bildungsbereich aus der Perspektive von pädagogisch Professionellen mit Zuwanderungsgeschichte in formalen und non-formalen Bildungssettings zu ermitteln und zu systematisieren.

Die Interventionsstudie untersucht Service Learning als Ansatz der Professionsentwicklung von Lehramtsstudierenden. Dazu werden Kompetenzentwicklung und Berufsmotive im Verlauf eines Service Learning Projekts im Praxissemester analysiert.

Teach First Deutschland vermittelt Hochschulabsolventen in Einsätze an Schulen in städtischen Problemlagen. Die Studie evaluiert unterschiedliche Merkmale des Qualifizierungsprogramms, welches die Fellows des Jahrgangs 2014 durchlaufen, und deren differentiellen Effekte auf den Kompetenzerwerb.

Die Begleitforschung des Modellprojekts „Kulturagenten für kreative Schulen“ ist als Längsschnittstudie angelegt. Ziel des Programms ist es, bei Kindern und Jugendlichen Neugier für die Kunst zu wecken und mehr Erfahrungen mit Kunst und Kultur zu ermöglichen.