Am 1. November 2024 startete unter Leitung von Monique Ratermann-Busse das Projekt „Digitalisierungsmanagement für berufsbildende ...

Am 1. November 2024 startete unter Leitung von Monique Ratermann-Busse das Projekt „Digitalisierungsmanagement für berufsbildende Schulen (DiMaBBS)“ – ein Verbundprojekt von involas und dem Institut Arbeit und Qualifikation (IAQ) der Universität Duisburg-Essen, gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung. Das Projekt zielt darauf ab, Schulträger in ihrer Rolle beim Digitalisierungsmanagement zu stärken und bei einer wirksamen Einbindung von offenen Bildungsmaterialien an berufsbildenden Schulen zu unterstützen.

Der Forschungsverbund zur wissenschaftlichen Begleitung des Startchancen-Programms hat seine Arbeit aufgenommen. Ziel ist ...

Der Forschungsverbund zur wissenschaftlichen Begleitung des Startchancen-Programms hat seine Arbeit aufgenommen. Ziel ist es, mit wissenschaftlicher Expertise die an dem Programm beteiligten Schulen und ihr Steuerungs- und Unterstützungssystem umfassend zu begleiten. Das von Bund und Ländern für zehn Jahre mit 20 Milliarden Euro geförderte und am 1. August 2024 gestartete Startchancen-Programm will mit einem wegweisenden Ansatz den Bildungserfolg von der sozialen Herkunft entkoppeln und für mehr Chancengerechtigkeit sorgen. Dafür unterstützt es systematisch rund 4000 Schulen in sozial herausfordernden Lagen.

Im Januar 2024 fand ein Vernetzungstreffen zum Thema Bildungsprozesse in der Einwanderungs-gesellschaft verstehen und gestalten ...

Im Januar 2024 fand ein Vernetzungstreffen zum Thema Bildungsprozesse in der Einwanderungs-gesellschaft verstehen und gestalten in Kooperation zwischen dem IZfB-Schwerpunkt „Schul- und Unterrichtsentwicklung“ und dem Profilbereich „Bildung“ des InZentIM statt. Im Rahmen des Treffens fand ein Austausch zu Projekten statt, die dieses Thema adressieren. Es soll ein weiteres Treffen folgen, das insbesondere das Thema Diskriminierung im Bildungskontext in den Blick nehmen soll.

Der Forschungsschwerpunkt „Schul- und Unterrichtsentwicklung“ bereitet die Veröffentlichung eines Sammelbands vor mit dem ...

Der Forschungsschwerpunkt „Schul- und Unterrichtsentwicklung“ bereitet die Veröffentlichung eines Sammelbands vor mit dem Arbeitstitel: "Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext - Formen kooperativer Schul- und Unterrichtsentwicklung in der Metropolregion Ruhr"

Kooperative Unterrichtsvideoreflexion mit Peers kann bereits in der ersten Phase der Lehrkräftebildung eine Verbesserung von ...

Kooperative Unterrichtsvideoreflexion mit Peers kann bereits in der ersten Phase der Lehrkräftebildung eine Verbesserung von reflexionsbezogenen Einstellungen begünstigen. Insbesondere die Reflexion anhand eigener Unterrichtsvideos erweist sich dabei als gewinnbringend. Sie ermöglicht sowohl eine Verbesserung der Einstellungen zu Feedback als auch zu videogestützter Reflexion von Lehramtsstudierenden. Details zur quasi-experimentellen Studie im Rahmen des Projekts FLECTT – kooperative Unterrichtsvideoreflexion in ReFLECTing Teams der AG Unterrichtsentwicklung finden sich in dem verlinkten Artikel. Göbel K., Bönte J., Gösch A. & Neuber, K. (2022). The relevance of collegial video-based reflection on teaching for the development of reflection-related attitudes. Teaching and Teacher Education, 120. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103878

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 11.11.2022 ...

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 11.11.2022 in der Zeit von 9:00–12:00 Uhr in Präsenz in S06 S00 A40 statt.

In einer Fragebogenstudie mit insgesamt 454 multikulturell identifizierten Schüler*innen hat sich gezeigt, dass eine ...

In einer Fragebogenstudie mit insgesamt 454 multikulturell identifizierten Schüler*innen hat sich gezeigt, dass eine starke ethnische Identität mit einem hohen Selbstwertgefühl der Schüler*innen einhergeht. Demgegenüber zeigen die Schüler*innen ein geringeres Selbstwertgefühl, wenn sie sich individuell diskriminiert fühlen. Lehrkräfte und Schulen sollten diese Prozesse im Blick behalten. 

Göbel, K. & Preusche, Z.M. (2022). The Relationship between Minority Students' Ethnic Identity, Perceived Discrimination, and their Self-Esteem: Evidence from Germany. In E. Gutzwiller-Helfenfinger, H.-J. Abs & K. Göbel (eds.), The Challenge of Radicalization and Extremism. Integrating Research on Education and Citizenship in the Context of Migration (pp. 106 - 128). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004525658_005

Das Projekt "Teilhabe in der digitalisierten Arbeitswelt - Potenziale des Berufskollegs für eine berufliche Qualifizierung ...

Das Projekt "Teilhabe in der digitalisierten Arbeitswelt - Potenziale des Berufskollegs für eine berufliche Qualifizierung 4.0 (BeQua 4.0)" (gefördert von der Stiftung Mercator, Laufzeit: 01/2020 - 06/2022) befasste sich mit der Erforschung und Weiterentwicklung von Gestaltungskonzepten für die berufliche Qualifizierung 4.0 an Berufskollegs. Im Sinne des Forschungsparadigmas des „Design-Based Research“ wurde die Erhebung des Ist-Standes der Digitalisierung an Berufskollegs mit einer ko-konstruktiven, also von Wissenschaft und Praxis getragenen, Entwicklung neuer Lösungen für die Organisationsentwicklung (forschungsbasierte Gestaltungskonzepte) und einer Transferstrategie verbunden. Die fallvergleichende Analyse mit Blick auf acht Berufskollegs im Ruhrgebiet sowie ergänzende Expert *inneninterviews mit weiteren relevanten Akteur*innen (Vertreter*innen von Schulträgern, Kammern, Gewerkschaften, Bezirksregierungen, Betrieben) zeigen die große Bedeutung schulischer Akteur*innen für die Entwicklung von Strategien und Konzepten sowie die Herausbildung von intra- und interorganisationalen Akteurskonstellationen für eine berufliche Qualifizierung 4.0 auf. Insgesamt wird ein Trend hin zu einem partizipativ und kollaborativ orientierten Schulleitungshandeln sowie zur Verteilung von Themen- und Führungsverantwortungen an Lehrkräfte und zum Teil auch an Schüler*innen z. B. in den Bereichen Wartung und Support sowie eine digitalisierte Schulorganisation und Unterrichtsentwicklung deutlich.

Die entstandene Handreichung "Teilhabe an beruflicher Qualifizierung 4.0 stärken - Forschungsbasierte Gestaltungskonzepte" dient als Orientierungshilfe für die Gestaltung von Digitalisierungsprozessen an Berufskollegs und bietet Transferpotenzial in andere Bildungsbereiche. Zentrales Ziel ist es, Schulleitungen und Lehrkräften auf Basis von Forschungsergebnissen sowie verweisen zu bestehenden praktischen Orientierungshilfen, weiteren Handreichungen und Praxisbeispielen, Konzepte für die schulische Arbeit und Organisation im Kontext der Digitalisierung an die Hand zu geben.

In Kürze folgen weitere Publikationshinweise und eine Podcastreihe mit dem Titel "Teilhabe an beruflicher Qualifizierung 4.0 stärken – Forschungsbasierte Gestaltungskonzepte für berufsbildende Schulen im digitalen Wandel".

Im Projekt Digitale Schulentwicklung in Netzwerken. Gelingensbedingungen schulübergreifender Kooperation bei der digitalen Transformation (DigiSchulNet; ...

Im Projekt Digitale Schulentwicklung in Netzwerken. Gelingensbedingungen schulübergreifender Kooperation bei der digitalen Transformation (DigiSchulNet; Laufzeit 2018-2021) wurde an Schulen in mehreren Schulnetzwerken untersucht, wie dort Digitalisierung als Prozess der Schulentwicklung angegangen wurde, welche Herausforderungen dabei entstehen, welche Aspekte zur „gelingenden“ Einführung und Verankerung digitaler Medien beitragen und welche Rolle Schulnetzwerke dafür spielen. Im Abschlussbericht werden Vorgehensweise und Ergebnisse von Dokumentenanalysen, Interviews mit Personen in identifizierten Schlüsselrollen digitalisierungsbezogener Schulentwicklung und einer ego-zentrierten Netzwerkanalyse beruflicher Kooperationsnetzwerke von Lehrkräften gezeigt. Um evtl. Besonderheiten der Schulentwicklungsprozesse herauszuarbeiten, wurden vergleichend auch Schulnetzwerke zu Bildung für nachhaltige Entwicklung sowie Schulen in herausfordernden Lagen untersucht. So konnten interessante Hinweise für Projekte der digitalen Schulentwicklung, und zwar insbesondere im Rahmen von regionalen Schulnetzwerken, gewonnen werden. Hasselkuß, M., Heinemann, A., Endberg, M., Gageik, L., van Ackeren, I. & Kerres, M. (2022). Abschlussbericht zum Forschungsprojekt Digitale Schulentwicklung in Netzwerken. Gelingensbedingungen schulübergreifender Kooperation bei der digitalen Transformation – DigiSchulNet. Essen: Universität Duisburg-Essen.  https://doi.org/10.17185/duepublico/75976

Die Expertise berichtet bundesweite Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt zur Situation der staatlichen Fortbildungs- und ...

Die Expertise berichtet bundesweite Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt zur Situation der staatlichen Fortbildungs- und Unterstützungssysteme für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung in Deutschland (Projekt: ForUSE-digi; Laufzeit: 2019-2021): Einerseits wird ein Einblick in den Stand staatlicher Strukturen und Akteure sowie ihrer Strategien und Maßnahmen, mit denen sie Schulen und in ihr tätige Personen unterstützen, unmittelbar vor den Veränderungen durch die Corona-Pandemie gewährt. Andererseits trägt die umfassende Expertise dazu bei, dass dieser wichtige Bereich im Schulsystem – besonders im Kontext der Digitalisierung – mehr Aufmerkskeit erfährt. Die Expertise leistet so einen Beitrag zur Erforschung der hetergen ausgestalteten Fortbildungs- und Unterstützungssysteme in Deutschland, indem sie mit den Daten zentrale Erkenntnisse an einem entscheideden Punkt über die Fortbildungs- und Unterstützungssysteme bietet und sich als Grundlage für evaluative Untersuchungen der sich anschließenden, aktuellen Entwicklungen eignet. Engec, L.-I., Endberg, M. & van Ackeren, I. (2021). Expertise zur Situation der Fortbildungs- und Unterstützungssysteme für Schulentwick-lung im Kontext der Digitalisierung in Deutschland. Bundesweite Ergebnisse und grundlegende Einschätzungen aus dem Forschungsprojekt „ForUSE-digi“ im Rahmen des Metavorhabens „Digitalisierung im Bildungsbereich“. Reihe: ForUSE-digi. Essen: Universität Duisburg-Essen. https://doi.org/10.17185/duepublico/75251

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 20.10.2022 ...

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 20.10.2022 in der Zeit von 16:00–17:00 Uhr online über Zoom statt. Interessierte, die gerne an dem Schwerpunkttreffen teilnehmen möchten, kontaktieren bitte die Geschäftsstelle.

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 15.07.2022 ...

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 15.07.2022 in der Zeit von 9:00–12:00 Uhr in Präsenz in S06 S00 A40 statt.

Ruth Trüb, Dozentin für Englisch in der Primarstufe und Post-Doc an der Pädagogischen Hochschule FHNW, Schweiz, verstärkte ...

Ruth Trüb, Dozentin für Englisch in der Primarstufe und Post-Doc an der Pädagogischen Hochschule FHNW, Schweiz, verstärkte vom 2. bis 25. Mai die Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Eva Wilden in der Didaktik des Englischen. Während ihres Forschungsaufenthalts nahm Ruth Trüb an einigen Seminaren teil und präsentierte Ergebnisse ihrer kürzlich veröffentlichten Dissertation, An Empirical Study of EFL Writing at Primary School (https://elibrary.narr.digital/book/10.24053/9783823395430). Außerdem arbeitete Ruth Trüb mit Prof. Dr. Torsten Zesch und seinem Team an der Fernuniversität Hagen zusammen und diskutierte dort zukünftige Forschungsprojekte an der Schnittstelle von Fremdsprachenbildung und Computerlinguistik.

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 08.04.2022 ...

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 08.04.2022 in der Zeit von 9:00–12:00 Uhr nach Möglichkeit in Präsenz in S06 S00 A40 statt.

Um die Vernetzung innerhalb der Gruppe zu erleichtern, wurde eine Plattform in Moodle angelegt. Diese dient zunächst der internen ...

Um die Vernetzung innerhalb der Gruppe zu erleichtern, wurde eine Plattform in Moodle angelegt. Diese dient zunächst der internen Vorstellung aller in diesem Bereich Forschenden, die an Kooperationen interessiert sind. In einer Datenbank werden die Forschungsprofile mit den für den Bereich Schul- und Unterrichtsentwicklung relevanten Projekten und Veröffentlichungen hinterlegt. Zusätzlich soll eine Übersichtstabelle ermöglichen aktuell laufende Projekt thematisch zu verorten. Diese Informationen werden aufbereitet und in Kürze auf dieser Webseite veröffentlicht. Alle an einer Kooperation innerhalb des Schwerpunkts interessierten IZfB-Mitglieder können sich gerne an die Geschäftsstelle wenden um einen Zugang zur Moodleplattform und weiteren Informationen zu erhalten.

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 14.10.2021 ...

Das nächste Treffen der Mitglieder des IZfB-Forschungsschwerpunktes Schul- und Unterrichtsentwicklung findet am 14.10.2021 in der Zeit von 10–12 Uhr statt.

Ein erstes Schwerpunkttreffen fand am 15.07.2020 um 17.00 Uhr im Rahmen eines Zoom Meetings unter der Leitung von Kerstin ...

Ein erstes Schwerpunkttreffen fand am 15.07.2020 um 17.00 Uhr im Rahmen eines Zoom Meetings unter der Leitung von Kerstin Göbel und Isabell van Ackeren statt. Es haben insgesamt 24 Bildungswissenschaftler*innen aus unterschiedlichen Fakultäten teilgenommen und es wurde vereinbart, eine gemeinsame Moodle-Plattform zur Vernetzung zu entwickeln.