Die Arbeitsgruppen Biology Education Research and Learning Lap und Aquatische Ökosystemforschung der Universität Duisburg-Essen führen das Citizen Science-Projekt „DNA macht Schule" durch und entwickeln neue Ideen, um Schüler:innen für das Ökosystem Fließgewässer sowie moderne Forschungsmethoden zu begeistern. Das Projekt richtet sich an Grundschulen sowie Kurse der gymnasialen Oberstufe in NRW.

Vorwissen, Interesse und Einstellungen sind wichtige Voraussetzungen für effektives Lernen. Im Promotionsprojekt sollen diese Parameter zum Ökosystem Fließgewässer erfasst werden, um das Lernmaterial für das Citizen Science-Projekt „DNA macht Schule“ in einem Design-Based-Research Ansatz evidenzbasiert gestalten zu können.

Im Promotionsprojekt SysTip@Lake - Systems Thinking in Tipping Lake Ecosystem wird das systemische Denken von Studierenden im Zusammenhang mit Kipppunkten am Beispiel des Ökosystems See untersucht.

In diesem Projekt sollen Tree-Thinking-Fertigkeiten und mögliche Kovariaten erforscht werden. Auf Basis der Ergebnisse werden Materialien und Interventionen entwickelt, die Schüler:innen und Studierenden helfen sollen, Tree-Thinking-Fertigkeiten zu lernen und systematisch auszubauen.

Im BMBF-Projekt EASTER werden fachspezifische Unterstützungsangebote zur Förderung des Studienerfolgs von Biologiestudierenden in der Studieneingangsphase entwickelt und auf ihre Wirksamkeit überprüft.

Entwicklung und Evaluation fachspezifischer Unterstützungsangebote zur Förderung des Studienerfolgs von Biologie- und Physikstudierenden in der Studieneingangsphase (EASTER).

Nachhaltiges Handeln in sich verändernden Ökosystemen erfordert Kompetenzen des systemischen Denkens. Inwieweit Schüler:innen diese erforderlichen Systemkompetnezen besitzen, wird innerhalb des Projektes untersucht.

Im Projekt werden die Fähigkeiten von Lernenden zur Analyse homöostatischer Feedback Loop Systeme als Aspekt systemischen Denkens erfasst und modelliert.

Die Gestaltung des Ausbildungsschwerpunktes „Umgang mit Heterogenität in der Schule“ wird an der UDE dynamisch, reflexiv und evidenzbasiert gefördert durch das Projekt „Professionalisierung für Vielfalt“.

Im Rahmen des Forschungsprojektes wird ein Fähigkeitenmodell des Lesens evolutionärer Stammbäume aufgestellt und empirisch geprüft. Dabei sollen auch die Fähigkeiten deutscher und amerikanischen Studierender miteinander verglichen werden.

Im Rahmen des Forschungsprojekts werden das strategische Vorgehen und die Argumentationsmuster von Sekundarschüler:innen während der Analyse humangenetischer Familienstammbäume untersucht.

Die UDE fördert mithilfe des Projekts „Bildungsgerechtigkeit im Fokus“ gezielt Studierende während ihrer Studieneingangsphase durch die Integration in Betreuungssysteme und curricularer sowie außercurricularer Angebote.

In diesem Projekt wird der Einfluss fachspezifischer Faktoren auf das Systemische Denken untersucht.

Das Graduiertenkolleg Übergänge Sachunterricht - Sekundarstufe I (SuSe I) untersucht den Übergang vom Sachunterrichts der Grundschule zum fächerorientierten Unterricht der Sekundarstufe I.

Dieses Forschungsprojekt befasst sich mit dem Zuwachs konzeptuellen Wissens Biologielehramtsstudierender zu schulrelevanten biologischen Konzepten während des Bachelorstudiums.

Ziel des Teilprojektes „Fachspezifisches Vorwissen als Prädiktor für Studienerfolg in Biologie und Physik (TP E)“ ist es, den Einfluss verschiedener Typen des fachbezogenen Vorwissens auf den Studienerfolg in Biologie und Physik vergleichend zu untersuchen.

Im Rahmen des EU-Kooperationsprojekts FaSMEd werden Unterrichtsmaterialien und Konzepte für Mathematik und Naturwissenschaften entwickelt, um die mathematischen und naturwissenschaftlichen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zu verbessern.

Zentraler Baustein des Projekts Ganz In ist die die Unterrichtsentwicklung: Durch eine neue Unterrichts- und Lernkultur im Ganztagsgymnasium sollen die Schülerinnen und Schüler ihre individuellen Leistungspotenziale besser entfalten können.