| Linguistisches Wording als Teilfacette interdisziplinärer Professionalisierung (LinguWord) | ||
Die Studie untersucht, wie angehende Grundschullehrkräfte im Verlauf ihres Studiums über mehrsprachige Lernende sprechen und welche schulpraktischen Begriffe sie im Spannungsfeld von Sprachbildung, Mehrsprachigkeit und Inklusion verwenden. Auf Basis einer Querschnittsstudie mit Lehramtsstudierenden in unterschiedlichen Ausbildungsphasen werden begriffliche Zuweisungen und Deutungsmuster qualitativ rekonstruiert. Im Zentrum steht die Frage, wie sprachbezogene Heterogenität versprachlicht wird und welche professionellen Reflexionsbedarfe sich daraus für die Lehrkräftebildung ergeben. Damit leistet das Projekt einen Beitrag zur diskriminierungskritischen und inklusiven Professionalisierung im Lehramt Grundschule. |
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