Das Teilprojekt wurde von vier Projektbereichen mit jeweils spezifischen und teilweise aufeinander bezogenen Maßnahmen getragen. Hierzu gehörten die Sprachkompetenzdiagnostik SkaLa (Zentrum für Lehrerbildung), die Schreibwerkstatt (IOS - Institut für Optionale Studien), das Forum Mündliche Kommunikation (FMK) sowie das Fremdsprachenkursangebot (IOS).

Mithilfe des Self-Assessment SkaLa konnte ein Diagnoseinstrument an der UDE entwickelt werden, das Lehramtsstudierenden bereits zu Beginn des Studiums zurückmeldet, ob mögliche Schwächen im schriftsprachlichen Bereich vorhanden sind und in welchen Bereichen diese liegen. Mit der Entwicklung modifizierter C-Tests und einer kombinierten Lese-/Schreibaufgabe (Freitextaufgabe), erhalten Studierende frühzeitig ein detailliertes Feedback auf ihre schriftsprachlichen Kompetenzen. Somit wird den Studienanfänger*innen frühzeitig ermöglicht, an eventuell vorhandenen, sprachbezogenen Unsicherheiten zu arbeiten. Die Eingangstestungen sind weiterhin verpflichtend für alle Studierenden von Lehramtsstudiengängen, die Verbesserung der Kompetenzen erfolgt auf freiwilliger Basis.

Die Schreibwerkstatt unterstützt und fördert Studierende aller Fächer, Lehrende und Mitarbeiter*innen der UDE beim Verfassen ihrer schriftlichen Arbeiten. Neben Förderkursen zu basalen Schreibkompetenzen wurden Angebote zur Vertiefung wissenschaftlichen Schreibens entwickelt. Die Weiterentwicklung von Textkompetenzen erfolgte über Formate wie Crashkurse, semesterbegleitende Seminare, persönliche Textberatung und über die Begleitung von Dozierenden in der Konzeption von fächerspezifischen Schreiblehrgängen sowie Textwerkstätten.

Das Forum Mündliche Kommunikation fokussierte die mündlichen Sprachkompetenzen. Dabei sollten besonders die Kompetenzen beim Sprechen in öffentlichen Situationen geübt werden. Hier standen zwei Formate besonders im Blickpunkt, die als Rucksackformate an bestehende Veranstaltungen gekoppelt waren. Zum einen die ReferateWerkstatt, als einführend-vorbereitende Beratung, die Studierende in der Vorbereitung erster Präsentationssituationen begleitete. Das Videofeedback fungierte als reflektierend-nachbereitendes Gesprächsangebot und erfolgte in einer späteren Studienphase, wenn bereits Vorerfahrungen mit mündlichen Präsentationen vorliegen.

Sprachkompetenzen in Deutsch sowie in den Weltsprachen, wie beispielsweise Englisch, sind zentrale Voraussetzung für ein erfolgreiches Studium in Deutschland. Ausgehend von dieser Erkenntnis wurde durch das Projekt eine nachhaltige Institutionalisierung fremdsprachlicher Förderung, unter anderem mit Hilfe eines Systems zertifizierter Sprachkurse, forciert. Dafür wurden Einstufungstests entwickelt und Zertifikatsprüfungen eingeführt sowie das Kursspektrum bedarfsorientiert erweitert.

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