Beiträge in Zeitschriften (begutachtet)

Düvelmeyer, M., Scharbau, M., Ferreira González, L., Janßen, T., Bolz, T., Hennemann, T. und Leidig, T. (2026). Reintegrationsprozesse nach einer Beschulung in externen und internen temporär-intensivpädagogischen Maßnahmen. Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE), 8(8), 152-175. https://doi.org/10.35468/6236-10

Düvelmeyer, M., Leidig, T., Ferreira González, L., Bolz, T., Hertel, S. & Hennemann, T. (2026). Reintegration im Kontext schulischer Intensivpädagogik. Zeitschrift für Heilpädagogik, 30–41.

Ferreira González, L., Sticca, F., Hennemann, T., Schlüter, K. & Hövel, C. D. (2025). Psychometrische Eigenschaften des Emotionalen Kompetenz Fragebogens (EKF) bei Lernenden der Altersstufe 10-13 Jahren. Empirische Sonderpädagogik (ESP), 1, S. 3-18. https://doi.org/10.25656/01:34362

Düvelmeyer, M., Bolz, T., Ferreira González, L., Hennemann, T. & Leidig, T. (2024). Intensivpädagogik im Kontext Schule. Wissenschaftliche Begleitung der Maßnahme U-turn. Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 6, 218–227. https://doi.org/10.35468/6103-15

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Entwicklung biologiedidaktischer Forschungskompetenz bei Lehramtsstudierenden. die hochschullehre, 9. https://doi.org/10.3278/HSL2308W

Ferreira González, L., Cetin, B., Grosskopf-Kroiher, D., Luther, I., Seredszus, F. & Großschedl, J. (2023). Lernenden-Feedback zu Arbeitsblättern im Biologieunterricht: Perspektiven für die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und die Lehrkräftebildung. Progress in Science Education (Prise), 7(1), 40-53. https://doi.10.25321/prise.2024.1377

Gussen, L., Schumacher, F., Großmann, N., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Supporting pre-service teachers in developing research competence. Frontiers in Education, 8, 1197938. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1197938

Ferreira González, L., Fühner, L., Sührig, L., Weck, H., Weihrauch, K. & Abels, S. (2021). Ein Unterstützungsraster zur Planung und Reflexion inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts. In Hundertmark, S., Sun, X., Abels, S., Nehring, A., Schildknecht, R., Seremet, V. & Lindmeier, C. (Hrsg.), Sonderpädagogische Förderung heute. 4. Beiheft. Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion (S. 191–215). Beltz.

Basten, M., Ferreira González, L., Kaiser, L.-M. & Fränkel, S. (2021) Inklusiver Biologieunterricht – Das Potenzial von fachspezifischen Charakteristika für die diversitätssensible kompetenzorientierte Unterrichtsplanung. In Hundertmark, S., Sun, X., Abels, S., Nehring, A., Schildknecht, R., Seremet, V. & Lindmeier, C. (Hrsg.), Sonderpädagogische Förderung heute. 4. Beiheft. Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion (S. 133-146). Beltz.

Mustafa, M., Ioannidis, A., Ferreira González, L., Dabrowski, T. & Großschedl, J. (2021). Fostering learning with incremental scaffolds during chemical experimentation: A study on junior high school students working in peer-groups. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 29(2), 19-31.

Isaak, R. C., Großschedl, J., Ferreira González, L. & Wilde, M. (2020). Bücherrezensionen: „Neue Wege in die Biologie“ von Ulrich Kattmann und Kollegen. Zeitschrift für Didaktik der Biologie, 24, 131-138. https://doi.org/10.4119/zdb-3934

Ferreira González, L., Hövel, D., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2019). Auswirkungen des gezielten Einsatzes von Classroom Management-Strategien im inklusiven Fachunterricht Biologie auf das Unterrichtsverhalten von Schülern unter erhöhten Risiken aus Perspektive der Lehrperson – Eine Einzelfallstudie. Empirische Sonderpädagogik, 1, 53-70.

Ferreira González, L., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2019). Teaching Biology Inclusively - a Case Study on How Teachers Perceive an Integrated Approach on Biology and Emotional Learning. Journal of Science Education for Students with Disabilities, 22(1), 1-25.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., Schlüter, K. & Osipov, I. (2019). Emotionale Kompetenzförderung im Biologieunterricht. Prävention und Gesundheitsförderung. https://doi.org/10.1007/s11553-019-00702-x

Beiträge in Sammelwerken (begutachtet)

Pannullo, L., Basten, M., Ferreira González, L. , Aberle, F., Wartig, B., & Stinken-Rösner, L. (2026). The Challenges of Inclusive Science Education from Teachers' Perspectives. In J. Bruun & M. Kersting (Hrsg.), Transitions in science education: Sustainability and digital advances (Proceedings of ESERA 2025) (S. 1207-1215). Copenhagen: Københavns Universitet, Institut for Naturfagenes Didaktik.

Schaller, M., Basten, M., Weck, H., Fränkel, S., Schössow, M., Hennemann, T., Heuckmann, B., Neumann, M., Wilde, M., Wilken, S. & Ferreira González, L. (2026). Barrierearmut bei der OER-Entwicklung: Inklusives Lehrmaterial für eine diversitätssensible Hochschullehre. In L. Bächler, S. Fränkel, J. Goldan, R. Schroeder, K. Ziemen (Hrsg.), Inklusion – Bildung – Transformation. Inklusive Bildung als Transformation, Transformation durch inklusive Bildung (S. 262-273). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:35908

Leidig, T., Ferreira González, L. & Urban, M. (2026). Duale Unterrichtsplanung als Grundlage unterrichtsintegrierter Förderung im inklusiven Unterricht. In Vierbuchen, M., Melzer, C. & Scheer, D. (Hrsg.), Pädagogik und Didaktik bei Lernbeeinträchtigung (S. 217- 230). Band 1: Grundlagen. Kohlhammer.

Ferreira González, L. (2026). Biologie. In Casale, G., Hennemann, T., Hövel, D. & Markowetz, R. (Hrsg.) Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung (S. 921-926). Beltz Juventa.

Leidig, T., Urban, M. & Ferreira González, L. (2026). Integration sozial-emotionalen Lernens im (Fach-) Unterricht – Grundlagen und Forschungsbefunde. In R. Markowetz, T. Hennemann, D. Hövel & G. Casale (Hrsg.), Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung (S. 874–880). Weinheim: Beltz.

Urban, M., Leidig, T. & Ferreira González, L. (2026). Duale Unterrichtsplanung. In R. Markowetz, T. Hennemann, D. Hövel & G. Casale (Hrsg.), Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung (S. 900–906). Weinheim: Beltz.

Urban, M., Leidig, T., Ferreira González, L. & Hennemann, T. (2025). Grundlagen der Förderung sozial-emotionaler Entwicklung im Unterricht – Perspektiven aus dem Förderschwerpunkt ESE. In Jöhnck, J. & Baumann, S. (Hrsg.), Didaktik dualen Unterrichts. Entwicklungsförderung und Fachunterricht verknüpfen (S. 116-134). Kohlhammer.

Ferreira González, L., Fühner, L., Menthe, J., & Abels, S. (2025). Klimabildung für alle?! In Höttecke, D., Heinicke, S., Martens, H., Nehring, A., Rabe, T. (Hrsg.) Handbuch Klimabildung (S. 501-525). Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48374-6_21

Ferreira González, L. & Hennemann, T. (2025). Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. In Bruckermann, T., Thyssen, C. und Hammann, M. (Hrsg.) Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte (S.110-123). Beltz Juventa.

Ferreira González, L., Fühner, L., Lang, M., Rauner, R., Schönauer-Schneider, W., Schröter, A., Stecher, M. & Terfloth, K. (2025). Modelle zur (inklusions-)didaktischen Unterrichtsplanung für das Fach Biologie unter besonderer Berücksichtigung der sonderpädagogischen Förderschwerpunkte. In Bruckermann, T., Thyssen, C. und Hammann, M. (Hrsg.) Inklusiver Biologieunterricht und sonderpädagogische Förderschwerpunkte (S.125-159). Beltz Juventa.

Fränkel, S., Heuckmann, B., Ferreira González, L., Sterken, M., Wilken, S. & Basten, M. (2024). Inklusionsorientierte Anteile in der ersten Phase der biologiedidaktischen Lehrkräftebildung gestalten und verankern. Ergebnisse einer Round Table-Diskussion. In Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (S. 41-54). Band 11. https://doi.org/10.25656/01:36189

Düvelmeyer, M., Bolz, T., Ferreira González, L., Hennemann, T. & Leidig, T. (2024). Intensivpädagogik im Kontext Schule. Wissenschaftliche Begleitung der Maßnahme U-turn. In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen. ESE 6 (S. 218-227). https://doi.org/10.25656/01:30049

Fühner*, L., Ferreira González, L.*, Weck, H., Pusch, A. & Abels, S. (2022). Das NinU-Raster zur Planung und Reflexion inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts für Lehramtsstudierende. In A. Schröter, M. Kortmann, S. Schulze, K. Kempfer, S. Anderson, G. Sevdiren, J. Bartz & C. Kreutchen (Hrsg.), Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse (S. 63–78). Waxmann.

Ferreira González, L.*, Fühner, L.*, Weck, H. & Abels, S. (2022). Implementation des NinU-Rasters in die Lehrkräftebildung – ein Kategoriensystem, Working Paper No. 1/2022. Leuphana University Lüneburg, Science Education. (https://www.leuphana.de/fileadmin/user_upload/Forschungseinrichtungen/insc/professuren/didaktik-der-naturwissenschaften/files/WorkingPaper_Reihe_InclusiveScienceEducation_1-2022_Kat-system_Do-Profil.pdf)

Hennemann, T., Leidig, T., Lindner, H., Ferreira González, L. & Fernandez-Taquelim, M. (2019). Herausfordernde Lehr-/Lernsituationen im inklusiven Setting – Chancen des sozial-emotionalen Lernens. Verknüpfung von Fach- und Entwicklungsanliegen am Beispiel der Fächer Biologie und Evanglischer Religionslehre. In H. Lindner & M. Tautz (Hrsg.), Heterogenität und Inklusion. Reflexionen und Anwendungen für die Religionspädagogik. Praxisband. (S. 112-134). LIT.

Ferreira González, L., Schlüter, K. & Schmiemann, P. (2018). Lernstrukturgitter. In U. Spörhase & W. Ruppert (Hrsg.), Biologie-Methodik (4. Aufl., S. 90-94). Cornelsen.

Ferreira González, L., Lichtenberg, D., Schlüter, K. & Hövel, D. (2018). Möglichkeiten der Unterrichtsplanung für inklusive Lerngruppen. In M. Dziak-Mahler, T. Hennemann, S. Jaster, T. Leidig & J. Springob (Hrsg.), Fachdidaktik inklusiv II. (Fach-)Unterricht inklusiv gestalten – Theoretische Annährungen und praktische Umsetzungen (Band 10, S. 85-100). Waxmann.

Ferreira González, L., Leidig, T., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2016). IBU - Inklusiver Biologie-unterricht. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann, & M. Rothgangel (Hrsg.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (S. 335-350). Waxmann.

Bruckermann, T., Ferreira González, L., Münchhalfen, K. & Schlüter, K. (2016). Inklusive Fachdidaktik Biologie. In K. Ziemen (Hrg.), Lexikon Inklusion (S. 109-110). Vandenhoeck & Ruprecht.

Dissertation

Ferreira González, L. (2019). Inklusiver Biologieunterricht – emotionale Kompetenzförderung im Humanbiologieunterricht. Dissertation. Köln. Abrufbar unter: https://kups.ub.uni-koeln.de/9577/1/Dissertation_Ferreira_Gonzalez_Kups.pdf

Praxisbezogene Beiträge

Ferreira González, L., & Schmiemann, P. (2024). Audiostifte als diversitätssensibles Werkzeug: Durch Aufnehmen und Abhören Barrieren abbauen. Unterricht Biologie (499), 46-47.

Ferreira González, L., Seredszus, F., Schwanewedel, J., Cetin, B. & Großschedl, J. (2022). Der Vogelzug – Ursachen und Orientierung (L.22). Raabe Unterrichts-Materialien Biologie Sek. I.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2022). Suchtprävention am Beispiel Rauchen – Regulationsstrategie emotionaler Suchtauslöser. (IV.45 Der Mensch). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen.

Fühner, L. & Ferreira González, L. (2021). Klimawandel und Golfstrom – Eine inklusiv ausgestaltete Unterrichtsplanung mithilfe des NinU-Unterstützungsrasters. Naturwisschenschaften im Unterricht Physik 183/184(3/4), 46-49.

Lankers, A., Ferreira González, L. & Schmiemann, P. (2021). Vielfalt nutzen – Heterogenität als Herausforderung und Chance. Unterricht Biologie, 463, 2-5.

Heuckmann, B., Asshoff, R. & Ferreira González, L. (2021). Diagnose: Krebs. Dual geplanter Biologieunterricht zum Thema Krebserkrankungen und emotionale Kompetenz. Unterricht Biologie, 463, 32-37.

Ferreira González, L. & Schlüter, K. (2021). Konzepte zur inklusiven Biologieunterrichtsplanung und -gestaltung. Unterricht Biologie, 463, 6-10.

Ferreira González, L., Schlüter, K. & Schmiemann, P. (2021; Hrsg.). Heterogenität. Unterricht Biologie, 463.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). Das Herz. Unsere Vitalfunktionen. (IV.44 Der Mensch). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). Unsere Atmung. Atemübungen als Emotionsregulationsstrategie. (IV.43). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). Skelett, Muskulatur und Gelenke – Was Mimik und Haltung über unsere Gefühle aussagen. RAAbits Biologie Mittlere Schulformen.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). Mein Körper, meine Gefühle und ich – Förderung emotionaler Kompetenz. RAAbits Biologie Mittlere Schulformen.

Großschedl, J., Seredszus, F. & Ferreira González, L. (2019). Der Vogelzug: Überwinterungsstrategien und Kompasssysteme bei Vögeln. Weltwissen Sachunterricht, 2019(4), 28-34.

Küpper, A., Ferreira González, L., Hennemann, T. & Schulz, A. (2019). Kontext „Star Wars“. Inklusiven Physikunterricht zu den Grundlagen der Optik mit dem „Modell dualer Unterrichtsplanung“ gestalten. Unterricht Physik, 170(2), 26-31.

Eingeladene Vorträge

Ferreira González, L. (2024). Classroom Management - Schlüssel zu einer effektiven Lernzeit für alle [Keynote]. Fortbildungslehrgang Nr. 24-25.1_00253-1. Akademie für Lehrkräftefortbildung und Personalführung Dillingen. (21.10.2024)

Ferreira González, L. (2023). Biologieunterricht inklusiv gestalten. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg. (04.07.2023)

Ferreira González, L. (2023). Emotionales und soziales Lernen im inklusiven Nawi-Unterricht [Keynote]. 5. BAS!S-Jahrestagung, TUM München. (02.03.2023)

Ferreira González, L., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2017). IBU – Inklusiver Biologieunterricht in der Jahrgangsstufe 5/6 als Grundlage zur Förderung fachlicher und sozial-emotionaler Kompetenz. Mittendrin-Kongress, Köln. (08.-10.09.2017)

Ferreira González, L. (2017).  Dialoggespräch zwischen Praxis und Wissenschaft zum inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht – Impulse zum inklusiven Biologieunterricht. QUA-LIS NRW, Dialoggespräch zwischen Praxis und Wissenschaft, Soest. (10.07.2017)

Tagungsbeiträge

Weck, H., Schaller, M., Neumann, M., Wilken, S., Basten, M., & Fränkel, S. (2025). Barrierefreie OERMaterialien für eine inklusionsorientierte Transformation der fachdidaktischen Lehre – Ergebnisse aus dem Projekt BInQ-Bio. 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, Universität zu Köln.

Ferreira González, L., Schaller, M., Fränkel, S., Heuckmann, B., Neumann, M., Weck, H., Wilken, S., et al. (2025). Barrierefreiheit bei der OER-Entwicklung: Inklusives Lehrmaterial für eine diversitätssensible Hoch-schullehre. 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, Universität zu Köln.

Broghammer, L. - M., Basten, M., Ferreira González, L., Reh, A., Schroeder, R., Sellmann-Risse, D., Weck, H., et al. (2025). Bildung für nachhaltige Entwicklung inklusiv vermitteln und adaptiv gestalten - Projekt Wa-Ge_Zukunft. 38. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, Universität zu Köln.

Broghammer, L. - M., Basten, M., Ferreira González, L., Schroeder, R., Sellmann-Risse, D., Reh, A., Weck, H., et al. (2025). Bildung für nachhaltige Entwicklung inklusiv vermitteln und adaptiv gestalten – Projekt Wa-Ge_Zukunft. 26. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Humboldt-Universität zu Berlin.

Fränkel, S., Ferreira González, L., & Basten, M. (2025). Biologiedidaktik inklusiv: Ansätze, Projekte und Perspektiven (Symposium). 25. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO.

Basten, M., Ferreira González, L., Schaller, M., Weck, H., & Fränkel, S. (2025). Digitale, fachdidaktische und inklusive Lehrkräftebildung durch OER. GDCP-Jahrestagung, Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Weck, H., Schaller, M., Ferreira González, L., Hennemann, T., Heuckmann, B., Neumann, M., Schössow, M., et al. (2025). Effects of accessible OER modules on knowledge and self-efficacy in inclusive initial science edu-cation – results from the BInQ-Bio Project. 16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA), Kopenhagen.

Pannullo, L., Basten, M., Ferreira González, L., Pawlak, F., Wartig, B., & Stinken-Rösner, L. (2025).Practitioners' perspectives on inclusive science education. 2025 NARST Annual International Conference, Gaylord National Resort & Convention Center 201 Waterfront Street National Harbor.

Pannullo, L., Basten, M., Ferreira González, L., Wartig, B., & Stinken-Rösner, L. (2025). The Challenges of Inclusive Science Education from Teachers' Perspectives. 16th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA), Kopenhagen.

Ferreira González, L., Schaller, M., Weck, H., Hennemann, T., Heuckmann, B., Neumann, M., Wilde, M., et al. (2025). Effekte von inklusiven OER-Modulen auf Wissen und Selbstwirksamkeit bei angehenden Naturwissenschaftslehrkräften – Ergebnisse aus dem BInQ-Bio-Projekt. 25. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO.

Schaller, M., Ferreira González, L., Hennemann, T., Heukmann, B., Neumann, M., Wilde, M., Wilken, S., et al. (2025). Evaluationsergebnisse aus dem Projekt BInQ-Bio – ein Bericht zum Einfluss entwickelter OER-Lernaktivitäten zum inklusiven Biologieunterricht auf den Zuwachs von Wissen und Selbstwirksamkeitserwartung.

Weck, H., Schaller, M., Ferreira González, L., Hennemann, T., Heuckmann, B., Neumann, M., Schössow, M., Wilde, M., Wilken, S., Basten, M., Fränkel, S. (2024). Barrierefreie OER-Materialien für die inklusionsorientierte Lehre gemeinsam erstellen – Befunde aus dem Projekt BInQ-Bio [Vortrag]. 59. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Technische Universität Dortmund. (23.-25.09.2024)

Schaller, M., Ferreira González, L., Fränkel, S., Heuckmann, B., Schössow, M., Weck, H. T., Wilken, S., Ewig, M., Hennemann, T., Wilde, M. & Basten, M. (2024). Equal Educational Opportunities and Inclusion as Cross-Cutting Themes in Biology Teacher Education [Poster]. ERIDOB2024, 14. Konferenz der European Researchers in Didactics of Biology, Universität Lyon (Frankreich). (01.-05.07.2024)

Gussen, L., Aptyka, H., Ferreira González, L. & Großschedl, J. (2024). The perspective of (non-) special needs pre-service biology teachers on inclusion [Vortrag]. ERIDOB 2024, 14. Konferenz der European Researchers in Didactics of Biology, Universität Lyon (Frankreich). (01.-05.07.2024)

Düvelmeyer, M., Bolz, T., Ferreira González, L., Hertel, S., Hennemann, T. & Leidig, T. (2024). Der Reintegrationsprozess im Anschluss an die Beschulung im Rahmen einer intensivpädagogischen Maßnahme [Vortrag]. 16. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Freie Universität Berlin. (31.05.-01.06.2024)

Basten, M., Ferreira González, L., Heuckmann, B., Hennemann, T. Wilde, M. & Fränkel, S. (2024) Etablierung von Bildungsgerechtigkeit und Inklusion im Biologie-Lehramtsstudium (OER- Projekt BInQ-Bio) [Vortrag]. IFO 2024 Inklusion. Resilienz. Lernende Systeme, 37. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, Universität Graz & PH Steiermark & PPH Augustinum (Österreich). (26.02.-01.03.2024)

Düvelmeyer, M., Bolz, T., Ferreira González, L., Hennemann, T. & Leidig, T. (2023). Wissenschaftliche Evaluation intensivpädagogischer Förderung [Poster]. AESF-Herbsttagung, Universität Münster. (03.-04.11.2023)

Fränkel, S., Ferreira González, L., Heuckmann, B., Sterken, M., Hennemann, T., Wilde, M. & Basten, M. (2023). Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium: Projekt BInQ-Bio [Poster]. Tagung Fachunterricht inklusiv und digital gestalten! Konzepte und Erkenntnisse für Schule und Lehrer*innenbildung, Universität Vechta. (25.-26.09.2023)

Fränkel, S., Basten, M., Ferreira González, L. & Sterken, M. (2023). Zusammen für mehr Inklusion: Inklusionsorientierte Anteile in der ersten Phase der biologiedidaktischen Lehrkräftebildung gestalten und verankern [Round Table]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. (18.-21.09.2023)

Gussen, L., Schumacher, F., Großmann, N., Ferreira González, L., Schlüter, K. & Großschedl, J. (2023). Strukturierung von Lernumgebungen - eine Intervention zur Förderung der Forschungskompetenz von angehenden Biologielehrkräften [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. (18.-21.09.2023)

Fränkel, S., Ferreira González, L., Heuckmann, B., Sterken, M., Hennemann, T., Wilde, M. & Basten, M. (2023). NinU in der Lehre – Sammlung von Ideen zur Erstellung von OERs [Vortrag]. 17. NinU Treffen, Digitalisierung und Inklusion, Universität Bielefeld. (27.-29.09.2023)

Düvelmeyer, M., Bolz, T., Ferreira González, L., Hennemann, T. & Leidig, T. (2023). Wissenschaftliche Begleitung des Projektes U-turn [Vortrag]. 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt „Emotionale und Soziale Entwicklung", Universität Paderborn. (28.-30.06.2023)    

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K. & Großschedl, J. (2023). Pre-service biology teachers’ development of research competence and motivation affected by (non-)restrictive learning opportunities [Vortrag]. 96. NARST Tagung, Universität Chicago (USA). (18.-21.04.2023)

Sterken, M., Ferreira González, L. & Fränkel, S. (2022). Wissen und Einstellungen Lehramtsstudierender zu inklusivem Biologieunterricht [Poster]. Tagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Universität Halle. (28.-30.09.2022)

Sterken, M., Ferreira González, L. & Fränkel, S. (2022). Wissen und Einstellungen Lehramtsstudierender zu inklusivem Biologieunterricht [Poster]. NinU-Treffen, Universität zu Köln. (06.-09.09.2022)

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K. & Großschedl, J. (2022). Effects of (non-)restrictive learning opportunities on the development of research competence in biology education [Vortrag]. 13. ERIDOB Tagung, Universität Nicosia (Zypern). (29.08-03.09.2022)

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K. & Großschedl, J. (2022). Entwicklung biologiedidaktischer Forschungskompetenz nach einer Intervention mit (nicht-)restriktiven Maßnahmen [Vortrag]. 23. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität Bielefeld. (21.-23.03.2022)

Fränkel, S., Bornemann, S., Vitt, M., Basten, M. & Ferreira González, L. (2022). Raum für Inklusion in der ersten Phase der Lehrer:innenbildung? Eine Modulhandbuchanalyse biologiedidaktischer Studiengänge in Deutschland [Vortrag]. 35. Internationale Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen (IFO), Universität Innsbruck (Österreich) (23.-25.02.2022)

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K. & Großschedl, J. (2021). Ausbildung von Forschungskompetenz im Lehramtsstudium [Poster]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO (virtuell). (13.-16.09.2021)

Ferreira González, L., Hennemann, T., Hövel, D., Osipov, I. & Schlüter, K. (2018). Promotion of emotional competence in inclusive human biology lessons in class 5/6 [Vortrag]. International Conference on Inclusion, Universität Wuppertal. (13.-14.07.2018)

Ferreira González, L., Hennemann, T., Hövel, D., Osipov, I. & Schlüter, K. (2018). Promotion of emotional competence in inclusive human biology lessons in class 5/6 [Vortrag]. ERIDOB: XII Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Universität Zaragoza (Spanien). (02.-06.07/.2018)

Ferreira González, L., Hennemann, T., Hövel, D. & Schlüter, K. (2018). IBU – Validierung des Emotionalen Kompetenz Fragebogens [Poster]. Retreat des ZfL, Universität Salzburg. (21.-23.02.2018)

Ferreira González, L., Hövel, D., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2017). Förderung emotionaler Kompetenz in Kombination mit humanbiologischen Unterrichtsinhalten im inklusiven Biologieunterricht der Klassenstufe 5 und 6 [Poster]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Universität Halle. (11.-14.09.2017)

Ferreira González, L., Hennemann, T., Hövel, D. & Schlüter, K. (2017). Evaluation einer Interventionsmaßnahme zur Förderung emotionaler Kompetenz im inklusiven Biologieunterricht der Klassenstufe 5 und 6 [Vortrag]. Tagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE, Technische Universität Dresden. (20.-22.09.2017)

Hennemann, T., Lindner, H. & Ferreira González, L. (2017). Herausfordernde Lehr-/Lernsituationen – Chancen des Sozial-emotionalen Lernens (SEL) im Kontext einer dualen Unterrichtsplanung im inklusiven Setting am Beispiel der Fächer Biologie und evangelische Theologie [Vortrag]. Kompetenzen inklusiv, Tagung des ZfL, Universität zu Köln. (22.02.2017)