Der Zusammenhang zwischen motivationalen Lernvoraussetzungen von Schüler:innen und ihrer Bewertung von Mehrsprachigkeitsorientierung im Französischunterricht – Vertiefende Analysen der Daten aus dem Projekt Franzimo („Französisch als 2. Fremdsprache: interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert“)

Im Fokus des Dissertationsprojekts steht der Zusammenhang zwischen der Bewertung mehrsprachigkeitsorientierter Aufgaben im Französischunterricht und motivationalen Determinanten bei mono- und plurilingual aufgewachsenen Schüler:innen. Das Projekt umfasst drei kumulativ angelegte Teilstudien.

 

Im DFG-geförderten Projekt „Franzimo" wurde im Schuljahr 2018/2019 eine quasi-experimentelle Wartekontrollgruppen-Studie (N = 394, Jahrgangsstufe 7, NRW) mit eigens entwickelten mehrsprachigkeitsorientierten Unterrichtsaufgaben im Französischunterricht durchgeführt, um Lexiktransfer zu fördern und sowohl Lernende als auch Lehrende für (lebensweltliche) Mehrsprachigkeit und Interkulturalität zu sensibilisieren. Dabei wurden sowohl die Kenntnisse der Schüler:innen in Schulsprachen (Englisch und Deutsch) als auch in Herkunftssprachen (z. B. Polnisch, Russisch, Türkisch) adressiert. Diese Herkunftssprachen werden im Fremdsprachenunterricht in der Regel nicht systematisch berücksichtigt.

 

Da bisherige Befunde aus dem Projekt auf eine differierende Bewertung der mehrsprachigkeitsorientierten Aufgaben zwischen mono- und plurilingual aufgewachsenen Schüler:innen hinweisen, wird in der Dissertation mithilfe von Re-Analysen ausgewählter quantitativer und ergänzender qualitativer Daten untersucht, inwiefern motivationale Determinanten wie selbstbestimmte Motivation oder die Einstellung zum Fach Französisch diese Bewertung beeinflussen. Die Analysen erfolgen unter Berücksichtigung potenzieller Einflüsse von Geschlecht und Sprachbiografie. Ziel des Forschungsvorhabens ist es, Erkenntnisse über den Einfluss motivationaler Faktoren auf die Bewertung mehrsprachigkeitsorientierter Aufgaben zu generieren und praxisrelevante Implikationen für die Entwicklung motivierender, mehrsprachigkeitsorientierter Aufgabenkonzepte und interkultureller und interlingualer Unterrichtsentwicklung im Französischunterricht zu gewinnen.

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