Qualifikationsarbeiten
Qualifikationsprojekte laufend
Franzisca Hebald Der Zusammenhang zwischen motivationalen Lernvoraussetzungen von Schüler:innen und ihrer Bewertung von Mehrsprachigkeitsorientierung im Französischunterricht – Vertiefende Analysen der Daten aus dem Projekt Franzimo („Französisch als 2. Fremdsprache: interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert“)
Im Dissertationsprojekt von Franzisca Hebald soll untersucht werden, wie die Bewertung mehrsprachigkeitsorientierter Aufgaben im Französischunterricht mit motivationalen Determinanten von mono- und plurilingual aufgewachsenen Schüler:innen zusammenhängt. Das Projekt umfasst drei kumulativ angelegte Teilstudien.
Giorgi Odishvili Kollegiale Aufgabenentwicklung und -umsetzung als Ansatz zur Förderung von Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Culturally Responsive Teaching: Eine quasi-experimentelle Interventionsstudie im Praxissemester der Lehrkräftebildung
Bei dem hier dargestellten Vorhaben handelt es sich um das Dissertationsprojekt von Giorgi Odishvili.
Zuzanna Preusche Eine Exploration des schul- und unterrichtsbezogenen Engagements von Schüler*innen der Mittelstufe unter Berücksichtigung herkunftsbezogener Diversität
Die Arbeit fokussiert das in Deutschland bislang selten empirisch betrachtete Konstrukt School Engagement im Kontext von Migration und Bildungsgerechtigkeit. Das Erkenntnisinteresse liegt hierbei vornehmlich in der theoriegeleiteten empirischen, explorativen Ergründung relevanter Ressourcen und Risiken für das schul- und unterrichtsbezogene emotionale, kognitive und verhaltensbezogene Engagement von Schüler:innen mit Migrationshintergrund bzw. plurikultureller Identifikation der 7. Jahrgangsstufe in Deutschland.
Lisanne Rothe Kooperative Reflexionsprozesse angehender Sonderpädagog:innen und Grundschullehrkräfte im Vorbereitungsdienst über inklusive Klassenführung
Bei dem hier dargestellten Vorhaben handelt es sich um das Dissertationsprojekt von Lisanne Rothe. In der Dissertation geht es um die kooperative Reflexion zwischen angehenden Sonderpädagog*innen und Grundschullehrkräften über inklusive Klassenführung.
Qualifikationsprojekte abgeschlossen
Bernd Frankemölle Critical Incidents als Aufgaben für den interkulturellen Englischunterricht? – Eine qualitative Studie zu Lehrwerkaufgaben und kulturdidaktischen Lehrpersoneneinschätzungen
Bei dem hier dargestellten Vorhaben handelt es sich um das Dissertationsprojekt von Bernd Frankemölle. In der Dissertation steht die kultur- und aufgabendidaktische Analyse interkultureller Critical Incidents (CIs) als Aufgabenmaterial für den interkulturellen Englischunterricht vor dem Hintergrund von konkreten Lehrwerkaufgaben und Lehrpersoneneinschätzungen im Fokus. Das Projekt gliedert sich in zwei aufeinander bezogene qualitative Teilstudien...