Zusätzlich zu den bereits im Dezember veröffentlichten Online-Tools wurden die Module für die Fächer Chemie, Deutsch, Geschichte, Mathematik und Sozialwissenschaften veröffentlicht.

Janna Gutenberg, Cedric Lawida & Ina-Maria Maahs

Kompetenzen im Lesen und Schreiben stellen eine Grundlage für gelingende Bildungsprozesse und gesellschaftliche Teilhabe dar. Das materialgestützte Schreiben ist ein Aufgabenformat, in dem beide Kompetenzbereiche miteinander verwoben sind. Es zielt darauf ab, ...

Sally Gerhardt

Die vergleichende und kontrastierende Analyse verschiedener Sprache lässt sich im schulischen und außerschulischen Sprachunterricht sinnvoll nutzen, um Sprachlernprozesse zu effektivieren, Sprachreflexion zu ermöglichen und Sprachbewusstheit...

Die ProDaZ-Online-Tools für die Fächer Pflege, Philosophie und Technik sind jetzt verfügbar. Weitere Fächer folgen in Kürze.

Katharina Nimz & Kristine Lang

Lehrkräfte an Schulen, aber auch Ehrenamtliche und andere Personen, die für die Sprachförderung von Kindern und Jugendlichen Verantwortung tragen, stehen seit Beginn des Ukraine­kriegs vor immensen Herausforderungen.  [...]

una guida all'analisi orientata alle competenze dei testi dellǝ apprendenti di lingua per insegnanti di italiano lingua d’origine (madrelingua), lingua straniera e lingua seconda

Marco Triulzi

La presente guida si rivolge a insegnanti di italiano lingua d’origine e italiano lingua straniera che intendano svolgere un’analisi diagnostica delle competenze dellǝ apprendenti incentrata, in primo...

Im Rahmen des Projektes Heraus mit der Sprache wurden Materialien entwickelt, die unter einer Open-Source-Lizenz frei zugänglich sind.

Impulse und Anregungen zur produktiven Arbeit mit der Textsorte „Versuchsvorschrift“ im Chemieunterricht der Sekundarstufe I

Dennis Kirstein & Claudia Corell

kommt im Chemieunterricht eine Schlüsselrolle für kompetenzorientiertes Lernen zu. Neben dem Erwerb von Fachwissen ermöglichen Experimente...

Dariia Orobchuk & Lesya Skintey

Geflüchtete Kinder und Jugendliche werden in Deutschland – je nach Bundesland und vorhandenen schulstrukturellen Ressourcen – entweder in einer Willkommensklasse, integrativ im Regelunterricht oder in einer Mischform beschult. Um eine Integration in das deutsche Schulsystem zu ermöglichen, ...

Seit heute sind die ProDaZ-Webseiten mit dem Online-Kompetenzzentrum wieder unter der ursprünglichen Adresse erreichbar. Alle Texte sind ab sofort wieder zugänglich. Die Wiederherstellung einzelner weiterer Angebote wir noch einige Zeit in Anspruch nehmen.

Gianna Rathay & Claudia Scochi

Der vorliegende Unterrichtsentwurf wurde in Südtirol an einer italienischsprachigen Grundschule in einer fünften Klasse im DaZ-Unterricht durchgeführt. 14 Schüler*innen besuchten die Klasse, in der neben der Unterrichtssprache Italienisch neun andere Herkunftssprachen vertreten waren.

Am 22. und 23. September 2023 findet die 9. internationale Konferenz „Schreiben im herkunftssprachlichen Unterricht“ statt, die vom Fachgebiet Sprachwissenschaft - Mehrsprachigkeit, Herkunftssprachenzentrum und Schreibcenter am Sprachenzentrum der Technischen Universität Darmstadt in Zusammenarbeit mit der Bundesvereinigung der Polnischlehrkräfte und dem Pädagogischen Landesinstitut RLP organisiert wird.

Call for Papers

Wir möchten Sie auf den Call for Papers für die geplante Sektion „Herkunftssprachenforschung“ aufmerksam machen!

Bei Interesse können Sie Ihr Abstract bis zum 15. April bei den Sektionsleiterinnen Ute Henning (ute.henning@tu-darmstadt.de) und Helena Olfert (helena.olfert@wwu.de) einreichen.

Ausweitung und Perspektiven 2022

Katharina Hirt & Iris Meinen

Seit über zwölf Jahren bietet das Projekt FUNK Schüler*innen mit internationaler Familiengeschichte eine Anlaufstelle für den gezielten Auf- und Ausbau ihrer fachsprachlichen Fähigkeiten. Das Projekt wurde [...]

Wilhelm Grießhaber

Das Passiv gilt als typisches Mittel wissenschaftlicher Diskurse und als ein wichtiges Mittel der sog. Bildungssprache. Diesen Mitteln und ihrem Erwerb wird in Bezug auf die Schule besondere Bedeutung zugewiesen. Unter den bildungssprachlich relevanten Mitteln wird [...]

Die ProDaZ-Tagung fand als Hybridveranstaltung mit einem Präsenz- und einem Online-Angebot statt. Die Tagungsdokumentation wird zur Zeit erstellt und anschließend hier veröffentlicht.

Svitlana Ivanenko

Ukrainisch (українська мова, historische Bezeichnungen — Russinisch, lat. Ruthenisch) gehört zur Gruppe ostslawischer Sprachen, […]. Sie ist seit 1991 die National- und Staatssprache der Ukraine. Die aktuelle Zahl der Sprecherinnen und Sprecher des Ukrainischen kann nur geschätzt werden, es sind ca. 45 Millionen Menschen, deren Mehrheit in der Ukraine lebt.

Es ist ENDLICH wieder soweit!
Die Schreibwerkstatt des Förderunterrichts am Institut für DaZ/DaF der Universität Duisburg-Essen und lit.kid.RUHR rufen Schüler*innen der Sekundarstufen I und II zur Teilnahme auf.

Thema des Schreibwettbewerbs: Endlich!

Alles zu den Teilnahmebedingungen finden Sie auf der entsprechenden Seite des Förderunterrichts.

Ab sofort können Sie sich zu der diesjährigen ProDaZ-Tagung anmelden.

Die Tagung findet am 29./30. September 2022 im Hotel Bredeney in Essen statt.

Gerne möchten wir Sie einladen, sich mit einem Poster an der Tagung zu beteiligen, alle Informationen dazu finden Sie im Call for Posters.

Dorota Okonska

Aufgrund der sehr hohen Nachfrage nach Materialien und unterstützenden Mitteln für die Arbeit mit neu zugewanderten Schüler*innen aus der Ukraine haben wir online verfügbare Materialien mit einer großen Breite an Sprachfördermaterialien zusammengestellt...

Wie durch die Förderung von digitaler Textkompetenz der Einbezug von Mehrsprachigkeit in allen Fächern gelingen kann

Cedric Lawida, Ina-Maria Maahs

Bedingt durch aktuelle wie auch historische Migrationsbewegungen sowie eine zunehmende globale Vernetzung der Arbeitsmärkte sind die deutsche Gesellschaft und damit auch die meisten Klassenzimmer heute durch eine sprachlich-kulturelle Heterogenität geprägt...

Rabia Aksu, Kübra Götz, Melissa-Nazli Incescu, Paula Schmidt und Luca Celiano Pestel

Fach: Sachunterricht
Thema: Veränderungen von Stoffeigenschaften als Indikator für Stoffumwandlungen am Beispiel des Erhitzens von Schokolade und Zucker
Kontext: Weihnachtssüßigkeiten
Kernidee: Bei Stoffumwandlungen werden Stoffe zu anderen Stoffen
Umfang: 90 min
Klassensufe: 4
Schulform: Grundschule

Weitere Unterrichtsentwürfe finden Sie hier.

Nora Linz, Nicole Baberowski und Mara Steiding

Fach: Sachunterricht
Thema: Die Bestimmung charakteristischer Stoffeigenschaften durch ausgewählte Methoden am Beispiel von Zucker und Salz.
Kontext: Zucker und Salz / Küche und Speisen
Kernidee: Stoffe besitzen charakteristische Eigenschaften.
Umfang: 90 Minuten
Klassensufe: 4
Schulform: Grundschule

Weitere Unterrichtsentwürfe finden Sie hier.

Katharina Schulte, Nora Meyer und Vanessa Briem

Fach: Chemie
Thema: Säuren verfärben Indikatoren- experimentelle Erarbeitung einer Stoffeigenschaft am Beispiel der in Brombeeren enthaltenen Fruchtsäuren.
Kontext: Reifeprozess von Früchten
Kernidee: Stoffe können aufgrund messbarer Eigenschaften unterschieden und
identifiziert werden.
Umfang: 90 min
Klassensufe: 6/7
Schulform: weiterführende Schule, Sekundarstufe 1

Weitere Unterrichtsentwürfe finden Sie hier.

Tobia Jankowiak, Julia Wolff, Daniel Walter

Fach: Chemie
Thema: Die Umwandlung chemischer Energie in andere Energieformen am Beispiel ausgewählter Verbrennungsreaktionen
Kernidee: Energie ist in Form chemischer Energie in Stoffen gebunden.
Umfang: 90 min
Klassensufe: 7

Weitere Unterrichtsentwürfe finden Sie hier.

Frederike Willems, Ilker Simsek, Tim Schütze

Fach: Chemie
Thema: Die Erhaltung der Masse eines Stoffes bei Aggregatzustandsänderung am Beispiel von schmelzendem Wasser.
Kontext: Winter/Schneemann
Kernidee: Stoffe werden bei Zustandsänderung nicht vernichtet.
Umfang: 90 min
Klassensufe: 6/7
Schulform: Weiterführende Schule, Sekundarstufe 1

Weitere Unterrichtsentwürfe finden Sie hier.

Vanessa Briem, Nora Meyer, Katharina Schulte

Fach: Sachunterricht
Thema: Experimentelle Erarbeitung ausgewählter Stoffeigenschaften von Säuren am Beispiel der in Obst enthaltenen Fruchtsäuren
Kontext: Obst
Kernidee: Stoffe besitzen charakteristische Eigenschaften
Umfang: 90 – 120 Minuten
Klassensufe: 3
Schulform: Grundschule

Weitere Unterrichtsentwürfe finden Sie hier.

Tim Schütze, Ilker Simsek, Frederike Willems

Fach: Sachunterricht
Thema: Der Lösungsvorgang eines Feststoffes, unter Hinzunahme des Legoteilchenmodells, am Beispiel von Natriumchlorid in Wasser.
Kontext: Salzwasser im Meer
Kernidee: Stoffe bestehen aus Teilchen
Umfang: 90-120 Minuten
Klassensufe: 4
Schulform: Grundschule

Weitere Unterrichtsentwürfe finden Sie hier.

Die diesjährige ProDaZ-Tagung "Professionalisierung für Sprachbildung und Mehrsprachigkeit in allen Fächern" am 29. und 30. September 2022 wird im Hotel Bredeney in Essen stattfinden.

Weitere Informationen werden in Kürze bekannt gegeben.

Seit über zehn Jahren stellt das Projekt ProDaZ auf seiner Internetseite Dokumente, Materialien und Werkzeuge einer breiten Öffentlichkeit zur Verfügung. Im Rahmen der formativen Evaluation des Projektes durch das Umfragezentrum Bonn (uzbonn) wird wie schon im Jahr 2020 eine Befragung der Nutzer*innen der ProDaZ-Webseite durchgeführt. Primäres Ziel dieser Evaluation ist es, die Angebote von ProDaZ weiter zu verbessern und auch in Zukunft bedarfsorientiert zu erweitern und zu erhalten.

Wir würden uns freuen, wenn Sie an dieser Befragung teilnehmen. Die Befragung ist anonym und wird unter Beachtung aller datenschutzrechtlichen Standards durchgeführt. Sie dauert ca. 10-15 Minuten.

Vielen Dank für Ihre Mithilfe!

Sie möchten Ihre fachlichen und didaktischen Kompetenzen im Bereich Sprachbildung ausbauen? Sie möchten erfahren, wie man ästhetisches Lernen und Sprachbildung im Unterricht verknüpfen kann?

Die Weiterbildung „Ästhetische Sprachbildung in allen Fächern“ dauert ein Semester und schließt mit einem Zertifikat ab. Durch die Auswahl von Vertiefungsseminaren (Sprache durch Kunst, Rap, Kreatives Schreiben, Märchen, Literatur, Theater-Dramapädagogik NEU!, DaZ mit allen Sinnen NEU!) können individuelle Schwerpunkte gelegt werden.

Die Bewerbungsfrist für das Sommersemester 2022 ist der 06.02.2022.

Florian Schacht und Susanne Guckelsberger

Wie lassen sich Fachdidaktik und Sprachbildung im Lehramtsstudium so verknüpfen, dass zukünftige Mathematiklehrkräfte auf sprachbewussten Fachunterricht vorbereitet werden? Dieser Frage gehen Florian Schacht (Mathematikdidaktik) und Susanne Guckelsberger (DaF/DaZ) in ihrer bei Springer erschienenen Monographie am Beispiel des Fachs Mathematik aus interdisziplinärer Perspektive nach. Einen besonderen Schwerpunkt bildet dabei das Forschende Lernen in Praxisphasen an der Schnittstelle von Fach und Sprache. Die vorgestellten Leitideen und Design-Prinzipien für eine sprachbewusste Hochschullehre bilden den konzeptionellen Rahmen, der für die Weiterentwicklung entsprechender Lehrveranstaltungen zugrunde gelegt wurde. An zahlreichen empirischen Beispielen aus Schule und Hochschule werden Synergien zwischen Mathematikdidaktik und Sprachbildung aufgezeigt und Vorschläge für die konkrete Ausgestaltung der Hochschullehre gemacht. Impulse von Studierenden sowie Kolleg*innen aus anderen Fachdidaktiken (Informatik, Chemie) eröffnen dabei entsprechende Transfermöglichkeiten und diskutieren Bezüge zum UDE-Projekt ProDaZ.

Für das Forschungsprojekt "Bildungswege durch das Ruhrgebiet (Arbeitstiel)" suchen wir eine Studentische (oder wissenschaftliche) Hilfskraft (m/w/d).

Ihre Aufgabe besteht darin, bei der Gestaltung der Weboberfläche in HTML und CSS und der Programmierung funktionaler Anteile dieser in JavaScript zu unterstützen. Bei Interesse besteht auch die Möglichkeit, an der Programmierung der Anwendung in PHP bzw. der Datenbankerstellung in mySQL mitzuwirken.

Bei Interesse senden Sie uns gerne schnellstmöglich, spätestens bis zum 31. Dezember 2021, eine Mail mit einem kurzen Anschreiben und Ihrem Lebenslauf an Herrn Jan Strobl jan.strobl@uni-due.de.

Im Rahmen des Projekts SchriFT II (Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen), gefördert vom BMBF, wurden Unterrichtsmaterialien zum textsortenbasierten Schreiben in den Fächern Deutsch, Geschichte, Politik, Physik, Technik und Türkisch entwickelt und in der Schulpraxis erprobt.

Das Material für das Fach Politik zum Thema Politik und Medien (Jahrgangsstufe 7/8) steht nun online zur Weiternutzung zur Verfügung. Es bietet Anregungen und Ideen für einen sprachsensiblen, textsortenorientierten politischen Fachunterricht, der die (schriftliche) politische Urteilsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler fördern kann.

Ina-Maria Maahs und María José Sánchez Oroquieta

Das KOALA-Programm verfolgt einen Ansatz der Mehrsprachigkeitsdidaktik, der die Realisierung didaktischer Potenziale des Translanguaging im Unterricht ermöglicht. Durch die systematische Verzahnung von Regelunterricht und Herkunftssprachlichem Unterricht (HSU) sowie das Sichtbarmachen aller Sprachen einer Klasse wird die metasprachliche Bewusstheit aller Lernenden geschult, interkulturelles Lernen begünstigt und der Spracherwerbsprozess mehrsprachiger Schüler*innen erleichtert. In diesem Beitrag wird vorgestellt, auf welchen theoretischen Überlegungen KOALA beruht und wie die didaktischen Prinzipien des Programms in der Praxis realisiert werden können.

Erfahren Sie mehr über die universitären Kooperationspartner von ProDaZ. Gemeinsames Ziel ist es, ausgewählte Maßnahmen aus dem ProDaZ-Kontext mit Blick auf die jeweiligen Interessen und universitären Strukturen vor Ort in gemeinsamer Abstimmung anzupassen und längerfristig umzusetzen.

Julia Wolff, Daniel Walter, Tobia Jankowiak

Fach: Sachunterricht
Thema: Die Aggregatzustandsänderung von Wasser durch Energieübertragung mittels verschiedener Methoden am Beispiel des Experiments „Eiswürfelschmelze“
Kontext: Polkappenschmelze (Klimawandel)
Kernidee: Bei physikalischen und chemischen Veränderungen spielt Energie eine wichtige Rolle.
Umfang: 90 min
Klassenstufe: 3
Schulform: Grundschule

Weitere Unterrichtsentwürfe finden Sie hier.

Die DaZ/DaF-Lehrwerksammlung ist für Sie wieder geöffnet.

Wir sind jeden Mittwoch von 10:00 bis 14:00 Uhr für Sie da.

Vor Ort werden Sie beraten und können in den Printmedien recherchieren und die ausgewählten Materialien kopieren und/oder scannen.

Bitte beachten Sie die Hinweise zum Besuch der Lehrmaterialsammlung.

Sie möchten Ihre fachlichen und didaktischen Kompetenzen im Bereich Sprachbildung ausbauen? Sie möchten erfahren, wie man ästhetisches Lernen und Sprachbildung im Unterricht verknüpfen kann?

Die Weiterbildung „Ästhetische Sprachbildung in allen Fächern“ dauert ein Semester und schließt mit einem Zertifikat ab. Durch die Auswahl von Vertiefungsseminaren (Sprache durch Kunst, Rap, Kreatives Schreiben, Märchen, Literatur, Literatur im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit) können individuelle Schwerpunkte gelegt werden.

Die Bewerbungsfrist für das Wintersemester 2021/22 ist der 19.09.2021.

Die Schreibwerkstatt des Förderunterrichts am Institut für DaZ/DaF der Universität Duisburg-Essen und lit.kid.RUHR rufen Schüler*innen der Sekundarstufen I und II zur Teilnahme auf und möchten Lehrkräfte und andere Multiplikatoren einladen, ihre Schüler*innen auf den Wettbewerb hinzuweisen und sie bei der Teilnahme zu begleiten.

Das  "Drei Phasen Schulentwicklungsprojekt" (ProDaZ-Transfer) stellt sich vor.

Im Jahr 2020 wurde bei ProDaZ ein neuartiges Schulentwicklungsprojekt eingerichtet, bei dem eine längerfristig angelegte Expert*innen-Begleitung bei der sprachsensiblen Schulentwicklung mit einer engen Kooperation zwischen Schule, Universität (ProDaZ) und ZfsL im Bereich der Praxisphasen des Lehramtsstudiums kombiniert wird. Unterstützt wird diese Kooperation von den zuständigen Kommunalen Integrationszentren in Duisburg und Essen, mit denen ProDaZ eng zusammenarbeitet, und von der Landesstelle Schulische Integration (LaSi).

im Rahmen des „Drei Phasen Schulentwicklungsprojektes“ (ProDaZ-Transfer)

Haben Sie Interesse, Grundschulen in Duisburg bei der Arbeit mit Kindern im sprachlichen Bereich in Kleingruppen zu unterstützen?

Auf der einen Seite fühlen sich Lehramtsstudierende, trotz mehrerer Praxisphasen im Studium, häufig nicht gründlich genug auf die schulische Praxis vorbereitet. Auf der anderen Seite gibt es im Duisburger Norden viele Schulen, die dringend Unterstützung bei der Vermittlung der deutschen Sprache benötigen. Dafür stehen unterschiedliche Fördertöpfe bereit, so dass diese Arbeit auch vergütet werden kann.

Christian Koch, H. P. Cuong Tran

Vietnamesisch ist Erstsprache von ca. 90 Mio. Menschen. Weitere 10 Mio. Menschen sprechen es als Zweitsprache. Die meisten Sprecher*innen leben in dem südostasiatischen Staat Vietnam, der etwas kleiner als Deutschland ist, aber mit über 95 Mio. Menschen eine höhere Bevölkerungszahl aufweist. Neben der Amtssprache Vietnamesisch sprechen noch ca. 10% der Bevölkerung eine ...

Unter dem Menüpunkt Sprachbeschreibungen finden Sie Informationen zu Herkunftssprachen von Migrant*innen. Hier werden Beschreibungen aller relevanten Sprachen abgelegt. Sie folgen derselben Struktur und arbeiten mit identischen Sprachbeispielen.

Aufgrund der aktualisierten Coronaschutzverordnung NRW ist der Besuch der Lehr- und Lernmaterialsammlung vorerst nicht mehr möglich - es finden vorerst keine Beratungstermine vor Ort statt.

Auch wenn wir die DaZ/DaF-Lehrwerksammlung unter den derzeitigen Bedingungen nicht als einen Beratungs-/Aufenthaltsort anbieten können, möchten wir Ihnen die Ausleihe von unseren Materialien ermöglichen.

von Christoph Gabriel, Jonas Grünke, Claudia Schlaak

Trotz ihrer hohen gesellschaftlichen Relevanz wird migrationsbedingte Mehrsprachigkeit im schulischen Fremdsprachenunterricht noch immer weitgehend ausgeblendet. Potenziale, die sich durch Ähnlichkeiten zwischen den Herkunftssprachen mehrsprachiger Lernender und den jeweiligen Zielsprachen ergeben, bleiben in der Regel ungenutzt. Um dem entgegenzuwirken, haben Christoph Gabriel (Mainz), Jonas Grünke (Mainz) und Claudia Schlaak (Kassel) eine Reihe von Materialien entwickelt, die das Ziel haben, türkisch-deutsche Lernende für Parallelen zwischen dem Türkischen und dem Französischen im Bereich der Aussprache zu sensibilisieren und so das positive Transferpotenzial der Herkunftssprache zu entfalten.

Seit fast zehn Jahren stellt das Projekt ProDaZ auf seiner Internetseite Dokumente, Materialien und Werkzeuge einer breiten Öffentlichkeit kostenlos zur Verfügung. Im Rahmen der formativen Evaluation des Projektes durch das Umfragezentrum Bonn (uzbonn) wird eine Befragung der Nutzer*innen der ProDaZ-Webseite durchgeführt. Primäres Ziel dieser Evaluation ist es, die Angebote von ProDaZ weiter zu verbessern und auch in Zukunft bedarfsorientiert zu erweitern.

Wir würden uns freuen, wenn Sie an dieser Befragung teilnehmen. Die Befragung ist anonym und wird unter Beachtung aller datenschutzrechtlichen Standards durchgeführt. Sie dauert ca. 10-15 Minuten.

Vielen Dank für Ihre Mithilfe!

• Projekt „Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen (SchriFT)“ (Enzenbach, Gürsoy, Roll)
• Digitale Angebote des Projekts „Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen“ – Soziale Nähe in Zeiten physischer Distanz (Lakehal, Mavruk)
• Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? (Büttner, Roll)

von Katrin Günther, Michaele Kanuff, Constanze Niederhaus, Tanja Runskat

Eine Broschüre des BISS Verbundes: Integration von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern in die Sek. II – ein Entwicklungsprojekt zur Erst- und Anschlussförderung im Berufskolleg.

In der 46-jährigen Geschichte des Förderunterrichts konnte erstmalig keine physische Abschlussfeier für unsere Absolvent*innen stattfinden, daher gratulieren wir auf anderen Wegen.

Das ProDaZ-Team gratuliert allen Absolvent*innen ganz herzlich!

Unter der neuen Rubrik „Kennen Sie schon ...?“ werden regelmäßig ausgewählte Bereiche und Funktionen der Webseite und des Kompetenzzentrums vorgestellt.
Die Rubrik Unterrichtsentwürfe beinhaltet eine Sammlung aller sprachsensiblen Unterrichtsentwürfe, die für ProDaZ von Studierenden, Referendar*innen und Lehrkräften entwickelt wurden.

Den aktuellsten Beitrag finden Sie immer auf unserer Startseite oder im Archiv.

Für das Forschungsprojekt "Bildungswege durch das Ruhrgebiet (Arbeitstiel)" suchen wir wissenschaftliche Hilfskräfte.
Die Bewerbungsfrist wurde bis zum 15.08.2020 verlängert, weitere Informationen in den Stellenausschreibungen.

Außerdem suchen wir für ProDaz und das Forschungsprojekt "Bildungswege durch das Ruhrgebiet (Arbeitstiel)" regemläßig neue studentische Hilfskräfte. Weitere Informationen finden Sie in der Stellenausschreibung.

von Stefanie Jahn

Zu Recht wird häufig das sprachbildende Potential des Lateinunterrichts betont. Zu wenig werden dabei jedoch noch die bildungssprachlichen Kompetenzen berücksichtigt, die in Unterricht und Lehrbüchern nach wie vor die Voraussetzung für erfolgreiches Lernen im Fach sind. Dieser Artikel stellt die Zusammenhänge dar und stellt die Bildungssprache als Lernmedium des Fachs in den Vordergrund.

Die Abschlusstagung des Projektes SchriFT (Schreiben im Fachunterricht unter Einbeziehung des Türkischen) findet am 07.09.2020 statt. Ausgewählte Vorträge sind vom 07.09.2020 bis zum 21.09.2020 verfügbar.

Bitte melden Sie sich unter folgendem Link bis zum 01.09.2020 zur Tagung an.

von Rode Veiga-Pfeifer, Ina-Maria Maahs, Marco Triulzi, Erol Hacısalihoğlu

Die kompetenzenorientierte linguistische Lernertextanalyse (KLLA) stellt ein mögliches (nicht standardisiertes) Verfahren zur Ermittlung der sprachlichen Kompetenzen von Lernenden dar. Dabei werden von Sprachlernenden verfasste Texte anhand unterschiedlicher Sprachebenen untersucht. Wichtig dabei ist vor allem eine nicht defizit-, sondern potenzialorientiert durchgeführte Analyse, bei der auch die Sprachbiografie der Lernenden Berücksichtigung findet.

Mehrsprachige Kompetenzen von Lernenden im Unterricht aktivieren und wertschätzen

von Christoph Gantefort und Ina-Maria Maahs

Mit dem Translanguaging Ansatz hat sich eine pädagogische Perspektive auf Mehrsprachigkeit etabliert, welche die Potenziale betont, die mit der Nutzung aller verfügbaren sprachlichen Ressourcen von Lernenden verbunden sind. Im Aufsatz ‚Translanguaging - Mehrsprachige Kompetenzen von Lernenden im Unterricht aktivieren und wertschätzen‘ werden zunächst theoretische Grundlagen des Ansatzes vorgestellt und Implikationen für kommunikative Arrangements im Unterricht im Allgemeinen diskutiert. Daran anknüpfend werden pädagogische Prinzipien thematisiert und ein Konzept zur Förderung des Leseverstehens vorgestellt, welches an diesen Prinzipien orientiert ist.

Ab sofort besteht nach Anmeldung wieder die Möglichkeit, die Lehr- und Lernmaterialsammlung DaZ/DaF zu nutzen. Melden Sie sich dafür bitte über die Webseite an.

Dr. Erkan Gürsoy hat zusammen mit Prof. Dr. Annemarie Fritz-Stratmann und Moritz Herzog (Bildungswissenschaften) im Rahmen der ProDaZ-Kooperation den Diversitypreis 2020 der Universität Duisburg-Essen für Forschung erhalten.

Herkunftssprachen im Fokus: Konzepte und Perspektiven für eine durchgängige Sprachenbildung

Sie finden in dieser Dokumentation

• fotographische Eindrücke von der Tagung,
• Wünsche und Anregungen der Teilnehmer*innen, zusammengefasst von Prof. Heike Roll,
• die Tagungsevaluation,
• die Grußworte, Vorträge und Praxisbeispiele, sowie
• die Abstracts zur Postersession.

Juliane Dube und Nina Wilbuer

Im vorliegenden Beitrag wird ein Kriterienraster zu eben jener Sprachsensibilität vorgestellt, das die Lehrenden in der beruflichen Bildung in der Lehrwerksanalyse unterstützen soll. Hierzu folgt auf die Konkretisierung der Problemstellung zum Einsatz von Lehrwerken im DaF/DaZ-Unterricht der Berufsschule eine kurze theoretische Einführung in das Konzept der Sprachsensibilität. Anschließend wird das Kriterienraster sowie ein detailliertes Anwendungsbeispiel vorgestellt, dessen Ergebnisse in einer abschließenden Diskussion zusammengeführt und bewertet werden.

Ein Unterrichtsbaustein auf der Basis der Genredidaktik

von Stefanie Jahn

Wenn   man   Mathematikunterricht   in   der   Praxis   sprachsensibel   gestaltet   oder   sich   auf theoretischer  Basis -zum  Beispiel  im  Rahmen  einer  Fortbildung -damit  auseinandersetzt, steht  oft  die  Arbeit  am  Fachwortschatz  sowie  die  Lesekompetenz  (vor  allem  im  Bereich  des Aufgabenverständnisses) im Vordergrund. Von den meisten ...