2018

Mavruk, G. (2018). Microteaching in der universitären Lehrerausbildung. Rekonstruktionen studentischer Erfahrungsräume im Berufsfeldpraktikum im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Münster: Waxmann.

Lakehal, S., Mavruk, G., Kaulvers, J. (2018). Das Sprach- und Bewegungscamp an der Universität Duisburg- Essen. Bewegtes Lernen mit allen Sinnen. In: A. Moraitis, G. Mavruk, A. Schäfer, E. Schmidt (Hrsg.), Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung (S. 171-185). Münster: Waxmann.

2017

Altun, T. & Lakehal, S. (2017). Sprachhürden überwinden. Sprach- und Bewegungscamp: Ferienprojekt der Uni Duisburg-Essen. In: nds. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft, 2-2017, S. 10–11.
http://www.nds-zeitschrift.de/nds-2-2017/sprachhuerden-ueberwinden.html

Mavruk, G., & Schmidt, E.(2017). Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche fördern- Ein Praxisbericht aus der Universität Duisburg- Essen. In D. Smolka (Hrsg.), Integration als Leitungsaufgabe. Konzepte und Beispiele für Schulen. (S.128-137). Köln: Carl Link.

2016

Mavruk , G. (2016). Zur Beschulung von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern im Förderunterricht an der Universität Duisburg- Essen. In C. Benholz, M. Frank, C. Niederhaus (Hrsg.), Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler- eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. (S. 217- 244). Münster: Waxmann.

Mavruk, G., & Schmidt, E. (2016 (1)). Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche im Unterricht. Ein Bericht aus der Praxis des Instituts für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an der Universität Duisburg- Essen. Sonderpädagogische Förderung heute 61. Migration und Flucht als (sonder-) pädagogische Aufgaben, S. 50- 63.

Mavruk, G., Pitton, A., & Roll, H. (2016). Praxisphasen bereiten angehende Lehrkräfte auf migrationsbedingte Heterogenität in Schulen vor. Dokumentation der Fachtagung am 1. Juli 2016 in Gelsenkirchen (S. 12- 15). Gelsenkirchen: Schule NRW. Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung. .

Mavruk, G., Riemann, P., & van Ackeren, I. (Juli- September 2016). Flucht, Migration und Integration als Herausforderungen für Hochschulen. Professionalisierung angehender Lehrkräfte an Schulen am Beispiel der Universität Duisburg- Essen. Forum Wohnen und Stadtentwicklung, S. 187-190.

Lakehal, S., Mavruk, G. (2015).Förderunterricht an der Universität – Möglichkeiten der Verknüpfung effektiver  Sprachbildung mit der Lehrerbildung. In C. Benholz, M. Frank, E. Gürsoy (Hrsg.), Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. (297-318). Stuttgart: Fillibach bei Klett.

Mavruk, G., Pitton, A., Weis, I., Wiethoff, M. (2015). DaZ und Praxisphasen- ein innovatives Konzept an der Universität Duisburg- Essen. In C. Benholz, M. Frank, E. Gürsoy (Hrsg.), Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. (319-342). Stuttgart: Fillibach bei Klett.

Altun, T. (2015): Mehrsprachigkeit in der Schule. Wenn Sprache Welten schafft. In: nds Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft 1-2015, S. 22-23. http://pf.pic-develop.de/index_nds201501.html#/22

Verfügbar unter:
https://www.uni-due.de/imperia/md/content/foerderunterricht/fu-bericht_2014.pdf

Verfügbar unter:
https://www.uni-due.de/imperia/md/content/foerderunterricht/fu-bericht_2013.pdf

Martina Möllering, Macquarie University, Sydney, Australia /Claudia Benholz, University Duisburg-Essen, Essen, Germany /Gülsah Mavruk, University Duisburg-Essen, Essen, Germany (2013): Reconstructing language policy in urban education: The Essen model of “Förderunterricht”. In: Current Issues in Language Planning.

Mavruk, G. (2013). Dokumentation der Tagung Abschlusstagung „Förderunterricht – Erfahrungen und Perspektiven“. Verfügbar unter:
https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/abschlusstagung.pdf

Mavruk, Gülsah / Benholz, Claudia / Gürsoy, Erkan / Möllering, Martina / Lakehal, Siham (2013): Sprachlern- und Bildungserfolg aus der Sicht von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern. Das Essener Projekt „Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund“ und Implikationen für die Lehrerausbildung. In: Deutsch als Zweitsprache, Heft 1, S. 24 - 35.