Veröffentlichungen


Monografien und Sammelbände

Albus, Vanessa; Frank, Magnus; Geier, Thomas (Hg.) (2016): Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht. Berlin, Münster, Wien, Zürich, London: LIT Verlag (Philosophie und Bildung, 18). Seite beim Verlag: http://www.lit-verlag.de/isbn/3-643-12940-6.

Altun, Tülay; Bollmann, Laura; Bonin, Katharina; Frenzel, Beate; Günther, Katrin; Haberstroh, Carmen et al. (2018): Intro. Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft B1. Mensch und Gesundheit / Gesellschaftliches Zusammenleben. Druck A. Braunschweig: Schroedel. Seite beim Verlag: https://www.westermann.de/artikel/978-3-507-41438-9/INTRO-Deutsch-als-Zweitsprache-Arbeitsheft-B1.

Altun, Tülay; Bollmann, Laura; Bonin, Katharina; Frenzel, Beate; Günther, Katrin; Haberstroh, Carmen et al. (2018): Intro. Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A2. Mensch und Gesundheit / Gesellschaftliches Zusammenleben. Druck A. Braunschweig: Schroedel. Seite beim Verlag: https://www.westermann.de/artikel/978-3-507-41435-8/INTRO-Deutsch-als-Zweitsprache-Arbeitsheft-A2.

Altun, Tülay; Bollmann, Laura; Bonin, Katharina; Frenzel, Beate; Günther, Katrin; Haberstroh, Carmen et al. (2018): Intro. Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A1. Mensch und Gesundheit / Gesellschaftliches Zusammenleben. Druck A. Braunschweig: Schroedel. Seite beim Verlag: https://www.westermann.de/artikel/978-3-507-41430-3/INTRO-Deutsch-als-Zweitsprache-Arbeitsheft-A1.

Beese, Melanie; Benholz, Claudia; Chlosta, Christoph (2014): Sprachbildung in allen Fächern. 1. Aufl. München: Klett-Langenscheidt (Deutsch Lehren Lernen, 16). Seite beim Verlag: https://www.klett-sprachen.de/dll-16-sprachbildung-in-allen-faechern/t-1/9783126069786.

Beese, Melanie; Kleinpaß, Ayke; Krämer, Silke; Reschke, Maren; Rzeha, Sarah; Wiethoff, Marie (2017): Praxishandbuch Sprachbildung Biologie. Sprachsensibel unterrichten - Sprache fördern. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Auflage. Stuttgart: Klett. Seite beim Verlag: https://www.klett-sprachen.de/praxishandbuch-sprachbildung-biologie/t-1/9783126668521.

Benholz, Claudia; Frank, Magnus; Gürsoy, Erkan (Hg.) (2015): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett. Seite beim Verlag: https://www.klett-sprachen.de/deutsch-als-zweitsprache-in-allen-faechern/t-1/9783126880657.

Benholz, Claudia; Frank, Magnus; Niederhaus, Constanze (Hg.) (2016): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16). Seite beim Verlag: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=3277&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show.

Benholz, Claudia; Kniffka, Gabriele; Winters-Ohle, Elmar (2010): Fachliche und sprachliche Förderung von Schülern mit Migrationsgeschichte. Beiträge des Mercator-Symposions im Rahmen des 15. AILA-Weltkongresses „Mehrsprachigkeit: Herausforderungen und Chancen“. Münster [u.a.]: Waxmann (Reihe Mehrsprachigkeit, 26). Seite beim Verlag: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=2323&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show.

Çakir-Dikkaya, Yurdakul; Günther, Katrin; Altun, Tülay; Lipkowski, Eva (Hg.) (2017): DaZ für den Fachunterricht Gesellschaftswissenschaften Klasse 5-10. Materialien, Tipps, Hilfen und Methoden. Die Autorin Tülay Altun wird auf der Titelseite fälschlich „Tüley Altun“ geschrieben. Unter Mitarbeit von Altun, Tülay; Günther, Katrin und Lipkowski, Eva. 1. Auflage. Berlin: Cornelsen (DaZ für den Fachunterricht Sekundarstufe I). Seite beim Verlag: https://www.cornelsen.de/produkte/daz-fuer-den-fachunterricht-der-sekundarstufe-i-gesellschaftswissenschaften-klasse-5-10-materialien-tipps-hilfen-und-methoden-kopiervorlagen-mit-cd-rom-9783589152155.

Çakir-Dikkaya, Yurdakul; Handt, Claudia; Lipkowski, Eva; Weis, Ingrid (Hg.) (2017): DaZ für den Fachunterricht. Mathematik Klasse 5-10 : Materialien, Tipps, Hilfen und Methoden. 1. Auflage. Berlin: Cornelsen (Sekundarstufe 1). Seite beim Verlag: https://www.cornelsen.de/produkte/9783589152148.

Günther, Katrin; Laxczkowiak, Jana; Niederhaus, Constanze; Wittwer, Franziska (2013): Sprachförderung im Fachunterricht an beruflichen Schulen. 1. Aufl. Berlin: Cornelsen (Individuelle Förderung). Seite beim Verlag: https://www.cornelsen.de/produkte/teach-the-teacher-sprachfoerderung-im-fachunterricht-an-beruflichen-schulen-fachbuch-9783064508255.

Gürsoy, Erkan (2016): Kohäsion und Kohärenz in mathematischen Prüfungstexten türkisch-deutschsprachiger Schülerinnen und Schüler. Eine multiperspektivische Untersuchung. 1. Auflage, neue Ausgabe. Münster: Waxmann (Mehrsprachigkeit, 43). Seite beim Verlag: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=3394&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show.

Hoffmann, Reinhild; Weis, Ingrid (2011): Deutsch als Zweitsprache - alle Kinder lernen Deutsch. Sprachenlernen in mehrsprachigen Gruppen - Praxisorientierte Ansätze der Sprachförderung - Für alle Jahrgangsstufen. 1. Aufl. Berlin: Cornelsen (Lehrerbücherei Grundschule - Kompakt). Seite beim Verlag: https://www.cornelsen.de/produkte/lehrerbuecherei-grundschule-deutsch-als-zweitsprache-alle-kinder-lernen-deutsch-2-auflage-sprachenlernen-in-mehrsprachigen-lerngruppen-praxisorientierte-ansaetze-der-sprachfoerderung-fuer-alle-jahrgangsstufen-buch-9783589051557.

Kniffka, Gabriele; Neuer, Birgit (Hg.) (2017): INTRO: Deutsch als Zweitsprache. Zur Vorbereitung auf den Regelunterricht der Sekundarstufe. Kursbuch. Unter Mitarbeit von Altun, Tülay; Bollmann, Laura; Borowski, Damaris; Eberhart, Sieglinde; Frenzel, Beate; Gretsch, Petra et al. Druck A1. Braunschweig: Schroedel Westermann. Seite beim Verlag: https://www.westermann.de/artikel/978-3-507-41427-3/INTRO-Deutsch-als-Zweitsprache-Kursbuch-mit-Audio-CD.

Lammers, Ina (Hg.) (2017): Sprechen über Texte. Tutorielle Textfeedbackgespräche mit fremdsprachigen Studienbewerberinnen. Münster: LIT Verlag (Schreiben - interdisziplinär. Studien, Band 10). Seite beim Verlag: http://www.lit-verlag.de/isbn/3-643-13698-5.

Mavruk, Gülşah (2018): Microteaching in der universitären Lehrerausbildung. Rekonstruktionen studentischer Erfahrungsräume im Berufsfeldpraktikum im Bereich Deutsch als Zweitsprache. Ebook-ISBN in der Vorlage fehlerhaft erfassst: 978-809-8653-9 (Mehrsprachigkeit, Band 45). Seite beim Verlag: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=3653&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show.

Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea; Schmidt, Eva (Hg.) (2018): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen). Seite beim Verlag: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=3638&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show.

Oleschko, Sven; Weinkauf, Benjamin; Wiemers, Sonja (2016): Praxishandbuch Sprachbildung Geographie. Sprachsensibel unterrichten - Sprache fördern. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. Unter Mitarbeit von Oleschko, Sven; Wiemers, Sonja; Grunendahl, Marc; Weinkauf, Benjamin und Hoppenz, Sandra. 1. Auflage. Stuttgart: Klett; Ernst Klett Sprachen (Praxishandbücher Sprachbildung im Fachunterricht). Seite beim Verlag: https://www.klett-sprachen.de/praxishandbuch-sprachbildung-geographie/t-1/9783126668538.

Roll, Heike; Baur, Rupprecht S.; Okonska, Dorota; Schäfer, Andrea; Nüschen, Anna; Stamp, Ronja (Hg.) (2017): Sprache durch Kunst. Lehr- und Lernmaterialien für einen fächerübergreifenden Deutsch- und Kunstunterricht. Publikation aus der Kooperation zwischen der Universität Duisburg-Essen und dem Museum Folkwang Essen. Münster: Waxmann. Seite beim Verlag: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2%5bbuchnr%5d=3627&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show.

Weis, Ingrid (2013): DaZ im Fachunterricht. Sprachbarrieren überwinden - Schüler erreichen und fördern ; [geeignet für die Klassen 5 - 10]. Mülheim an der Ruhr: Verl. an der Ruhr. Seite beim Verlag: https://www.verlagruhr.de/daz-im-fachunterricht.html.

Weis, Ingrid (2013): Sprachförderung PLUS, Mathematik. Förderbausteine für den Soforteinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule. 1. Aufl. Stuttgart: Klett Sprachen. Seite beim Verlag: https://www.klett-sprachen.de/sprachfoerderung-plus-mathematik/t-1/9783126668033.

Weis, Ingrid (2014): Sprachentdecker und Textzauberer. Kreativ zu Grammatik und Text im Deutschunterricht der Grundschule. Hier auch später erschienene unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Klett Sprachen. Seite beim Verlag: https://www.klett-sprachen.de/sprachentdecker-und-textzauberer/t-1/9783126668491.


Beiträge in Sammelbänden

Altun, Tülay (2011): Rezension zu: Tanrikulu, Mehmet & Arbeitskreis zur Entwicklung kurdischer Lehrmaterialien im Schulamt der Stadt Köln. (2008). Hînbûna Kurdî – Kurdisch lernen. Ein zweisprachiges Arbeitsmaterial für die erste Klasse. Essen, Köln: NDS Verlagsgesellschaft. In: Geißler, Gert; Sroka, Wendelin und Wojdon, Joanna (Hg.): Lesen Lernen … Mehrsprachig! Fibeln und Lesebücher aus Europa und Amerika. Katalog zur Ausstellung im Rahmen der Tagung „Mehrsprachigkeit und Schulbuch“ vom 22.–24.09.2011 in Brixen/Bressanone. Reading Primers Special Interest Group. Bonn, Essen: Selbstverlag.

Altun, Tülay; Bernhardt, Markus; Günther, Katrin (2016): Sprache(n) der Geschichte. Kooperation mit dem Historischen Instituts der Universität Duisburg-Essen. In: Becker-Mrotzek, Michael; Rosenberg, Peter; Schroeder, Christoph und Annika Witte (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung, Bd. 2. 2 Bände. Münster: Waxmann (2), S. 131–142.

Altun, Tülay; Bernhardt, Markus; Günther, Katrin (2016): Sprache(n) der Geschichte. Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen Instituts der Universität Duisburg-Essen. In: Becker-Mrotzek, Michael; Rosenberg, Peter; Schroeder, Christoph und Annika Witte (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. 2 Bände. Münster: Waxmann (2), S. 131–142.

Altun, Tülay; Günther, Katrin (2018): Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht. In: Grannemann, Katharina; Oleschko, Sven und Kuchler, Christian (Hg.): Sprachbildung im Geschichtsunterricht. Zur Bedeutung der kognitiven Funktion von Sprache. Münster: Waxmann, S. 157–178.

Altun, Tülay; Günther, Katrin; Oleschko, Sven (2015): Bildungspolitische Voraussetzungen für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 105–122.

Altun, Tülay; Günther, Katrin; Oleschko, Sven (2015): Lernaufgaben im GL-Unterricht: Welche sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben? In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 123–134.

Altun, Tülay; Gürsoy, Erkan (2015): Herkunftssprachenbildung - Zur Sprachbildung im Herkunftssprachenunterricht. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 187–196.

Baur, Rupprecht S.; Okonska, Dorota; Schäfer, Andrea; Roll, Heike (2013): Sprache als Farbenrausch - Sprachförderung und Mehrsprachigkeit im Rahmen des Projekts Sprache durch Kunst. In: Decker-Ernst, Yvonne und Oomen-Welke, Ingelore (Hg.): Deutsch als Zweitsprache: Beiträge zur durchgängigen Sprachbildung. Beiträge aus dem 8. Workshop „Kinder mit Migrationshintergrund“ 2012. 1 Band. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 249–270.

Beese, Melanie (2012): Sprachliches und fachliches Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Die Schlüsselstellung der Fachlehrer. In: Winters-Ohle, Elmar; Seipp, Bettina und Ralle, Bernd (Hg.): Lehrer für Schüler mit Migrationsgeschichte. Sprachliche Kompetenz im Kontext internationaler Konzepte der Lehrerbildung. Münster: Waxmann, S. 192–197.

Beese, Melanie; Benholz, Claudia (2012): Sprachförderung im Fachunterricht. Voraussetzungen, Konzepte und empirische Befunde. In: Röhner, Charlotte und Hövelbrinks, Britta (Hg.): Fachbezogene Sprachförderung in Deutsch als Zweitsprache. Theoretische Konzepte und empirische Befunde zum Erwerb bildungssprachlicher Kompetenzen. 1. Aufl. Basel: Juventa, S. 37–58.

Beese, Melanie; Benholz, Claudia; Gürsoy, Erkan; Schöneck, Werner (2010): ProDaZ – Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Ein Modellprojekt der Universität Duisburg-Essen und der Stiftung Mercator. In: Baur, Rupprecht S. und Scholten-Akoun, Dirk (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerausbildung. Bedarf – Umsetzung – Perspektiven. Dokumentation der Fachtagungen zur Situation in Deutschland und in Nordrhein-Westfalen am 10. und 11. Dezember 2009, S. 225–227.

Beese, Melanie; Gürsoy, Erkan (2012): „ProDaZ - Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern“. Ein Modellprojekt der Universität Duisburg-Essen und der Stiftung Mercator. In: Hornberg, Sabine und Valtin, Sabine (Hg.): Mehrsprachigkeit. Chance oder Hürde beim Schriftspracherwerb? Empirische Befunde und Beispiele guter Praxis. 2. Aufl. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (12), S. 206–219.

Beese, Melanie; Roll, Heike (2015): Textsorten im Fach - zur Förderung von Literalität im Sachfach in Schule und Lehrerbildung. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 51–72.

Beese, Melanie; Siems, Maren (2015): Fachsprache konkret: Zentrale Elemente von Sprache im textsorten- und operatorenbasierten Unterricht in den Naturwissenschaften. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 93–104.

Benholz, Claudia (2010): Förderunterricht für Kinder und Jugendliche ausländischer Herkunft an der Universität Duisburg-Essen. In: Stiftung Mercator (Hg.): Der Mercator-Förderunterricht. Sprachförderung für Schüler mit Migrationshintergrund durch Studierende. Essen: NDS-Verlag; Waxmann, S. 23–24.

Benholz, Claudia (2012): ProDaZ. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Ein Modellprojekt der Universität Duisburg-Essen und der Stiftung Mercator. In: Winters-Ohle, Elmar; Seipp, Bettina und Ralle, Bernd (Hg.): Lehrer für Schüler mit Migrationsgeschichte. Sprachliche Kompetenz im Kontext internationaler Konzepte der Lehrerbildung. Münster: Waxmann (35), S. 276–286.

Benholz, Claudia; Büchter, Andreas; Prediger, Susanne; Renk, Nadine; Gürsoy, Erkan (2013): Empirische Analysen der Zentralen Prüfungen 10 NRW Beiträge Mathematikunterricht. In: Greefrath, Gilbert; Käpnick, Friedhelm und Stein, Martin (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Beiträge zur 47. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 4. bis 8. März 2013 in Münster. Münster: WTM, S. 809–812.

Benholz, Claudia; Frank, Magnus; Gürsoy, Erkan (2015): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Eine Einführung in den Band. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 7–14.

Benholz, Claudia; Frank, Magnus; Niederhaus, Constanze (2016): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 11–18.

Benholz, Claudia; Lipkowski, Eva (2010): Fehler und Fehlerkorrektur bei schriftlichen Arbeiten von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern. In: Stiftung Mercator (Hg.): Der Mercator-Förderunterricht. Sprachförderung für Schüler mit Migrationshintergrund durch Studierende. Essen: NDS-Verlag; Waxmann, S. 259–276.

Benholz, Claudia; Mavruk, Gülşah: Deutsch als Zweitsprache, Sprachbildung und Mehrsprachigkeit als möglicher Schwerpunkt in allen Praxisphasen - ein innovatives Konzept an der Universität Duisburg-Essen. In: Becker-Mrotzek, Michael; Rosenberg, Peter; Schroeder, Christoph und Witte, Annika (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. 2 Bände. Münster: Waxmann, S. 107–119.

Benholz, Claudia; Mavruk, Gülşah (2016): Sprachförderung in der Unterrichtssprache. In: Burwitz-Melzer, Eva; Mehlhorn, Grit; Riemer, Claudia; Bausch, Karl-Richard und Krumm, Hans-Jürgen (Hg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage. Tübingen: A. Francke Verlag (UTB, 8655), S. 217–221.

Benholz, Claudia; Menzel, Ursula (2015): Kooperation und Vernetzung. Grundvoraussetzung für die Lehrerbildung in der ersten, zweiten und dritten Phase. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 343–366.

Bentler, Katharina (2016): Von ersten Schritten und zweiten Chancen. Erfahrungen als Praxissemesterstudierende in der Arbeit mit neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern an der UNESCO-Schule - Über die Verzahnung von universitärer Lehre und schulischer Praxis. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 51–64.

Bernhardt, Markus; Wickner, Mareike-Catherine (2015): Die narrative Kompetenz vom Kopf auf die Füße stellen - Sprachliche Bildung als Konzept der universitären Geschichtslehrerausbildung. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 281–296.

Büttner, Denise (2018): Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 233–254.

Büttner, Denise; Frank, Magnus (2016): „Bei dir läuft“ – Neuer Sinn in der Zeit und die migrationsgesellschaftliche Verhandlung des Normverstoßes in der Jugendsprache. In: Arslan, Emre und Bozay, Kemal (Hg.): Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft. Wiesbaden: springer (Interkulturelle Studien).

Büttner, Denise; Gürsoy, Erkan (2018): Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell. In: Gutzmann, Marion (Hg.): Sprachen und Kulturen. Literaturangaben (Beiträge zur Reform der Grundschule), S. 96–111.

Cantone, Katja F.; Di Venanzio, Laura (2015): Spracherwerb und Mehrsprachigkeit. Notwendiges Wissen in Bildungsinstitutionen. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 35–50.

Crutchfield, John (2018): The Experience of Theatrical Performance in EFL Teacher Tranining. An Ethnographic Case Study. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 77–110.

Delhey, Y.; Okonska, Dorota; Schäfer, Andrea: Stadt als Museum. In: Cerri, Chiara und Jentges, Sabine (Hg.): Raumwahrnehmun, interkulturelles Lernen und Fremsprachenunterricht. Schriftenreihe Perspektiven Deutsch als Fremdsprache, Bd. 31. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (31), S. 67–81.

Drucks, Stephan (2015): Ungleichheitsbezogene Bildungssoziologie trifft Sprachbildung - drei Semester Lernerfolg auf allen Seiten. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 253–266.

Dube, Juliane; Gürsoy, Erkan (2018): Mehrsprachige Bilderbücher und audio-digitale Hörstifte. Sprachintegrierte Leseförderung im Unterricht mit neu zugewanderten Schüler*innen. In: Kutzelmann, Sabine und Massler, Ute (Hg.): Mehrsprachige Leseförderung. Grundlagen und Konzepte (Narr Studienbücher), S. 131–145.

Feldmeier, Alexis (2016): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler mit Alphabetisierungsbedarf unterrichten. Selbstbestimmte und selbstgesteuerte Lernprozesse mit Hilfe eines Portfolios fördern. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 339–368.

Frank, Magnus (2015): Sprachbildung in der mehrsprachigen Gesellschaft. In: Boesten, Jan; Helmig, Tanja; Ostermann, Wiebke und Schadt, Nina (Hg.): Sprache bildet! - Auf dem Weg zu einer durchgängigen Sprachbildung in der Metropole Ruhr. 1. Aufl. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr, S. 197–209.

Frank, Magnus (2015): „Sprachliche Bildung“ jenseits von Defizit und Differenz - Perspektiven für die Lehrerbildung auf ein gesamsprachliches Entwicklungsprojekt in der Mehrsprachigkeit. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 15–34.

Frank, Magnus (2016): Mehrsprachigkeit und Sprachliche Bildung. Machtkritische Perspektiven für den Philosophieunterricht. In: Albus, Vanessa; Frank, Magnus und Geier, Thomas (Hg.): Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht. Berlin, Münster, Wien, Zürich, London: LIT Verlag (Philosophie und Bildung, 18).

Frank, Magnus; Geier, Thomas (2014): Bildung im hizmet – Zu Bildungspraxen und Biographien junger Studierender im Kontext der ‚Gülen-Bewegung‘. In: Geier, Thomas und Zaborowski, Katrin U. (Hg.): Migration: Auflösungen und Grenzziehungen. Perspektiven einer erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung. 1. Aufl. Wiesbaden: springer (51).

Frank, Magnus; Geier, Thomas (2015): Sozialisationsprozesse in studentischen sohbetler der ‚Gülen-Bewegung‘. Zur sozialen Hervorbringung eines muslimischen Bildungssubjektes. In: Blaschke-Nacak, Gerald und Hößl, Stefan E. (Hg.): Islam und Sozialisation. Heidelberg: springer.

Frank, Magnus; Gürsoy, Erkan (2014): Professionalisierung von Mathematiklehrkräften in der mehrsprachigen Migrationsgesellschaft. In: Burwitz-Melzer, Eva; Fäcke, Christiane; Rost-Roth, Marianne und Thaler, Engelbert (Hg.): Sprachenausbildung - Sprachen bilden aus - Bildung aus Sprachen. Dokumentation zum 25. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung /DGFF) Augsburg, 25. - 28. September 2013. 1. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider (13), S. 113–121.

Frank, Magnus; Gürsoy, Erkan (2015): Sprachliches Verstehen im Mathematikunterricht - Studien zum Umgang mit Textaufgaben in der Sekundarstufe I und Perspektiven für die Lehrerbildung. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 135–162.

Frank, Magnus; Jost, Leif Marvin (2016): ‚Hat das nicht etwas mit der jeweiligen Sprache zu tun?‘. Eine Fallstudie zum Umgang mit Sprachlichkeit im unterrichtlichen Philosophieren. In: Albus, Vanessa; Frank, Magnus und Geier, Thomas (Hg.): Sprachliche Bildung im Philosophieunterricht. Berlin, Münster, Wien, Zürich, London: LIT Verlag (Philosophie und Bildung, 18).

Frenzel, Beate (2016): „Morgen konnte ich nicht Schule zu besuchen, weil ich ein schlechtes Brief bekomm.“ Über die besonderen Herausforderungen unbegleiteter minderjähriger Flüchtlinge und ihrer Lehrerinnen und Lehrer. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 19–28.

Frenzel, Beate; Niederhaus, Constanze; Peschel, Corinna; Rüther, Ann-Kristin (2016): „In unserer Schule sind alle im Grunde ins kalte Wasser gesprungen und alle sind nach ’ner Weile belohnt worden durch große Erfolge.“ Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern zu den Besonderheiten des Unterrichtens neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 171–196.

Fuchs, Max (2018): Kulturelle Bildung, ästhetische Praxis und die Schule. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 15–28.

Gebken, Ulf; van de Sand, Sophie (2016): Fußball hilft Flüchtlingen. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis, 129-150. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16).

Geier, Thomas; Frank, Magnus (2016): Bildungsprozesse in studentischen sohbet-Gruppen der ,Gülen-Bewegung‘. Zur Hervorbringung eines erfolgreichen islamischen Bildungssubjektes. In: Hößl, Stefan E. und Blaschke-Nacak, Gerald (Hg.): Islam und Sozialisation. Wiesbaden: Springer VS, S. 101–124.

Geier, Thomas; Frank, Magnus; Büttner, Denise (2016): Die sozial-religiösen Gesprächskreise der ‚Gülen-Bewegung‘. Eine praxeologische Skizze zur Institutionalisierung eines islamischen Bildungsverständnisses. In: Hummrich, Merle; Pfaff, Nicole; Dirim, Inci und Freitag, Christine (Hg.): Kulturen der Bildung. Kritische Perspektiven Auf Erziehungswissenschaftliche Verhaltnisbestimmungen: VS.

Gerhardt, Sally (2016): Qualifizierungsmaßnahmen für Lehrkräfte neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler. Ein Kooperationsprojekt des Instituts Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an der Universität Duisburg-Essen mit der RuhrFutur gGmbH. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 245–260.

Götte, Torsten (2016): 18 Jahre Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungsgeschichte an Gymnasien im Rhein-Kreis Neuss. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis, 93-112. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16).

Günther, Katrin; Niederhaus, Constanze (2014): Sprachförderung. In: Fiebig, Edda (Hg.): Individuelle Förderung. Leitfaden für berufliche Schulen. 1. Aufl. Berlin: Cornelsen, S. 145–186.

Gürsoy, Erkan; Frank, Magnus (2014): Sprachbewusstheit im Mathematikunterricht in der Mehrsprachigkeit. Zur Rekonstruktion von Schülerstrategien im Umgang mit sprachlichen Anforderungen von Textaufgaben. In: Ferraresi, Gisella und Liebner, Sarah (Hg.): SprachBrückenBauen. 40. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Bamberg 2013. Göttingen: Univ.-Verl. Göttingen (SprachBrückenBauen. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.), S. 29–47.

Gürsoy, Erkan; Roll, Heike (2018): Schreiben und Mehrschriftlichkeit. Zur funktionalen und koordinierten Förderung einer mehrsprachigen Literalität. In: Grießhaber, Wilhelm; Schmölzer-Eibinger, Sabine; Roll, Heike und Schramm, Karen (Hg.): Schreiben in der Zweitsprache Deutsch. Ein Handbuch. Berlin/Boston: De Gruyter Inc (DaZ-Handbücher, 1), S. 350–364.

Gürsoy, Erkan; Wilhelm, Nadine (2014): Präpositionen in Mathematik-Prüfungsaufgaben als spezifische Herausforderung für türkischsprachige Lernende mit Deutsch als Zweitsprache. In: Ahrenholz, Bernt und Grommes, Patrick (Hg.): Zweitspracherwerb im Jugendalter. Berlin, Boston: de Gruyter (DaZ-Forschung [DaZ-For] Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeitund Migration, 4), S. 77–98.

Hägi, Sara (2016): Professionell zur Sache. Bewährte Ansätze aus der Didaktik von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache für den Unterricht mit neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 299–320.

Handt, Claudia; Weis, Ingrid (2015): Sprachförderung im Sachunterricht. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 73–92.

Heinrichs, Jutta (2016): Individuelle Förderung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler an der Theodor Goldschmidt Realschule. Von der Auffangklasse in die Regelklasse. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 83–92.

Herberg, Stefanie; Reschke, Maren (2017): Sprachbildung in mehrsprachiger Gesellschaft – eine Zusatzqualifikation für Lehramtsstudierende an der Universität Duisburg-Essen. In: Di Venanzio, Laura; Lammers, Ina und Roll, Heike (Hg.): DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. Göttingen: Göttingen University Press (98), S. 355–368.

Jakovleva-Schneider, Ljubov (2016): Erfahrungen und Anregungen aus der Praxis Schüler am Gymnasium Essen Nord-Ost. Die Förderung neu zugewanderter Schülerinnen und. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 113–128.

Kaulvers, Jana; Strobl, Jan; Wiethoff, Marie (2018): RapPro - Sprachförderung durch Rap. Ein Theorie-Praxis-Projekt von ProDaZ an Kooperationsschulen. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 143–170.

Khakpour, Natascha (2016): Zugehörigkeitskonstruktionen im Kontext von Schulbesuch und Seiteneinstieg. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 151–170.

Khakpour, Natascha; Schramm, Karen (2016): Autonomie im Unterricht mit Seiteneinsteiger_innen. Theoretische Perspektiven und Praxisbeispiele. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 321–338.

Krüger, Mirko; Kaulvers, Jana; Michalak, Thomas (2018): Wie kann man Bewegung, Spiel und Sport sprachsensibel unterrichten? Ein Workschop zu Materialien für den (Schul-)Sport. In: Althoff, Katharina und Gebken, Ulf (Hg.): Bewegung, Spiel und Sport für alle. Tagungsband zum 2. Essener Kinder- und Jugendsportkongress, Bd. 2. 1. Auflage 2018. Hildesheim: Arete Verlag (Tagungsbände zum Essener Kinder- und Jugendsportkongress, 2), S. 77–83.

Lakehal, Siham; Mavruk, Gülşah (2015): Förderunterricht an der Universität. Möglichkeiten der Verknüpfung effektiver Sprachbildung mit der Lehrerbildung. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 297–318.

Lakehal, Siham; Mavruk, Gülşah; Kaulvers, Jana (2018): Das Sprach- und Bewegungscamp an der Universität Duisburg-Essen. Bewegtes Lernen mit allen Sinnen. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 171–184.

Lammers, Ina (2013): „Untergrund, kein Modetrend - 1995 Dortmund represent“: Too Strong and the Interrelationship between Global and Local, Graffiti and Rap Music in German Hip-Hop. In: Nitzsche, Sina A. und Grünzweig, Walter (Hg.): Hip-hop in Europe. Cultural identities and transnational flows. Münster: LIT Verlag (volume 13), S. 323–343.

Lammers, Ina (2014): Studentische Schreibberater in Gesprächen mit internationalen Schreibern - sokratische und didaktische Strategien der Interaktion. In: Ferraresi, Gisella und Liebner, Sarah (Hg.): SprachBrückenBauen. 40. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Bamberg 2013. Göttingen: Univ.-Verl. Göttingen (SprachBrückenBauen. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.).

Lammers, Ina; Roll, Heike (2015): Studierende und Schüler schreiben gemeinsam - Peer Learning in schulischen Schreibwerkstätten als Zugang zur Bildungssprache. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 237–252.

Lammers, Ina; Wahl, Anne; Woitkowski, Felix; Wolter, Katharina (2011): Schreibprozesse im kollaborativen Schreiben. In: Berning, Johannes (Hg.): Textwissen und Schreibbewusstsein. Beiträge aus Forschung und Praxis. Münster: LIT Verlag (Textwissen und Schreibbewusstsein: Beiträge aus Forschung und Praxis, 6), S. 221–229.

Manzel, Sabine (2015): Sprache im Politikunterricht. Eine Sensibilisierung angehender Politik- und SoWi-Lehrkräfte für den Einfluss von Bildungs- und Fachsprache auf gesellschaftliche Partizipation. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 267–280.

Massumi, Mona (2016): Sprachförderung für geflüchtete Kinder und Jugendliche ohne Schulzugang. Zur Bedeutung eines Angebots von Lehramtsstudierenden im Rahmen des Berufsfeldpraktikums an der Universität zu Köln. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 197–216.

Mavruk, Gülşah (2016): Zur Beschulung von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern im Förderunterricht an der Universität Duisburg-Essen. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 217–244.

Mavruk, Gülşah; Pitton, Anja; Weis, Ingrid (2015): DaZ und Praxisphasen - ein innovatives Konzept an der Universität Duisburg-Essen. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 319–342.

Mavruk, Gülşah; Schmidt, Eva: Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche im Unterricht. Ein Bericht aus der Praxis des Instituts für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an der Universitöt Duisburg-Essen, S. 50–64.

Mavruk, Gülşah; Schmidt, Eva (2017): Neu zugewanderte Kinder und Jugendliche fördern. Ein Praxisbericht aus der Universität Duisburg-Essen. In: Smolka, Dieter (Hg.): Intergration als Leitungsaufgabe. Konzepte und Beispiele für Schulen. Köln: Carl Link (Handlungsfeld), S. 128–137.

Mavruk, Gülşah; Wiethoff, Marie (2015): Zur schulischen Situation von ‚Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern‘. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 215–236.

Mika, Christiane; Weis, Ingrid (2016): Willkommensklasse statt Auffangklasse. Schulische Förderung und Integration von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Libellen-Grundschule in Dortmund. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 65–82.

Montanari, Elke (2016): Das Deutsche Sprachdiplom für neu zugewanderte Jugendliche im Handlungsmuster des Prüfungsgesprächs. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 285–298.

Moraitis, Anastasia (2018): Lehre trifft Theater. Dramapädagogische und theaterpädagogische Bildungsarbeit in der universitären Lehre für angehende Lehrkräfte. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 41–76.

Niederhaus, Constanze (2013): Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung für berufliche Schulen – Konzeptionelle Überlegungen zur Gestaltung eines schulformspezifischen Moduls. In: Rangosch-Schneck, Elisabeth (Hg.): Beruf – Bildung – Migration. Beruf Bildung Migration. Beiträge zur Qualifizierung des beruflichen Bildungspersonals aus der Perspektive Migration. 1. Aufl. Hohengehren: Schneider, S. 71–87.

Niederhaus, Constanze (2013): Zur ausbildungsvorbereitenden Förderung der Lesekompetenz in der Sekundarstufe I. In: Efing, Christian (Hg.): Ausbildungsvorbereitung im Deutschunterricht der Sekundarstufe I. Die sprachlich-kommunikativen Facetten von Ausbildungsfähigkeit. Frankfurt am Main: Lang (Wissen-Kompetenz-Text), S. 257–273.

Niederhaus, Constanze (2015): Zur Notwendigkeit von Sprachbildung und Sprachförderung an beruflichen Schulen. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 197–214.

Niederhaus, Constanze; Schmidt, Eva (2016): Lehrerinnen und Lehrer für das Unterrichten neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler qualifizieren. Zur Qualifizierungsreihe für Lehrkräfte neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler des Instituts für Deutsch als Zweitund Fremdsprache der Universität Duisburg-Essen. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 261–284.

Okonska, Dorota; Baur, Rupprecht S.; Roll, Heike; Schäfer, Andrea (2018): Sprachliches und ästhetisch-kulturelles Lernen durch Kunst. Ein Konzept zur Qualifizierung von Lehrkräften in der Kooperation von Schule, Universität und Museum. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 185–204.

Oleschko, Sven (2013): Sprachbildung und Sprachförderung im Politikunterricht. Argumente für sprachsensiblen Unterricht. In: Besand, Anja (Hg.): Sprachbildung und Sprachförderung im Politikunterricht - Argumente für sprachsensiblen Unterricht. Schwalbach/Ts: Wochenschau, S. 193–207.

Oleschko, Sven (2014): Fachliches und sprachliches Lernen im Politikunterricht - ein wechselseitiges Bedingungsgefüge. In: Ziegler, Béatrice (Hg.): Politische Bildung in der Schweiz. Glarus: Rügger, S. 74–91.

Oleschko, Sven (2014): Fachliches und sprachliches Lernen in den gesellschaftswissenschaftlichen Unterrichtsfächern (Erdkunde, Geschichte und Politik/Sozialwissenschaften). Zur Bedeutung der Sprache im gesellschaftswissenschaftlichen Lernprozess. In: Michalak, Magdalena (Hg.): Sprache als Lernmedium im Fachunterricht. Theorien und Modelle für das sprachbewusste Lehren und Lernen. 1. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider, S. 134–153.

Oleschko, Sven (2014): Lernaufgaben und fachdidaktische Aufgabenanalyse in Politik. Zur Bedeutung der Sprache bei Aufgabenanalysen. In: Schelle, Carla und Weißeno, Georg (Hg.): Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Ergebnisse und Perspektiven. Wiesbaden: springer, S. 83–95.

Oleschko, Sven (2014): Lernaufgaben und Sprachfähigkeit bei heterarchischer Wissensstrukturierung. Zur Bedeutung der sprachlichen Merkmale von Lernaufgaben im gesellschaftswissenschaftlichen Lernprozess. In: Ralle, Bernd; Prediger, Susanne; Hammann, Marcus und Rothgangel, Martin (Hg.): Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen. Ergebnisse und Perspektiven fachdidaktischer Forschung. Münster: Waxmann (6), S. 85–94.

Oleschko, Sven (2014): Sprachfähigkeit in der Domäne der Gesellschaftswissenschaften am Beispiel funktionaler Beschreibungen. In: Ahrenholz, Bernt und Grommes, Patrick (Hg.): Zweitspracherwerb im Jugendalter. Berlin, Boston: de Gruyter (DaZ-Forschung [DaZ-For] Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeitund Migration, 4), S. 193–200.

Oleschko, Sven (2014): Was ist im Fachunterricht Gesellschaftslehre (Geschichte, Politik) für sprachschwache Lernende schwierig? In: Michalak, Magdalena (Hg.): Sprache als Lernmedium im Fachunterricht. Theorien und Modelle für das sprachbewusste Lehren und Lernen. 1. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider, S. 101–104.

Oleschko, Sven (2015): Lernaufgaben und Sprachbildung in der politischen Bildung und deren Vermittlung in der Hochschullehre. In: Fröhlich, Iwelina (Hg.): Hochschullehre in der politischen Bildung. Didaktische und methodische Impulse. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verl. (Wochenschau Wissenschaft), S. 131–144.

Oleschko, Sven (2016): Differenzielle Lernmilieus und Sprachbildung. Zur Bedeutung der Sprachsoziologie für den Diskurs um Sprachfähigkeit in der Schule. In: Lütke, Beate; Petersen, Inger und Tajmel, Tanja (Hg.): Fachintegrierte Sprachbildung. Forschung, Theoriebildung und Konzepte für die Unterrichtspraxis. Berlin: de Gruyter Mouton (DaZ-Forschung [DaZ-For], 8).

Oleschko, Sven (2016): Domänenspezifische Schreibfähigkeit messen. In: Ahrenholz, Bernt; Hövelbrinks, Britta und Schmellentin, Claudia (Hg.): Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen. 1. Auflage. Tübingen: Narr Francke Attempto.

Oleschko, Sven (2016): Einsatz von historischen Zeitungen in sprachlich divers zusammengesetzten Lerngruppen. In: Kuchler, Christian und Städter, Benjamin (Hg.): Zeitungen von gestern für das Lernen von morgen? Historische Tagespresse im Geschichtsunterricht, 111-124 (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik).

Oleschko, Sven (2016): Lernaufgaben und Diversität im gesellschaftswissenschaftlichen Fachunterricht. In: Keller, Stefan und Reintjes, Christian (Hg.): Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde. Unter Mitarbeit von Abt, Viktor.

Oleschko, Sven (2017): Soziale Exklusion und ihr Einfluss auf Bildungsungleichheit im Kontext von Migration und Raum. In: Geisen, Thomas; Riegel, Christine und Yildiz, Erol (Hg.): Migration, Stadt und Urbanität. Perspektiven auf die Heterogenität migrantischer Lebenswelten, S. 279–298.

Oleschko, Sven (2018): Politische Bildung. In: Gogolin, Ingrid; Georgi, Viola B.; Krüger-Potratz, Marianne; Lengyel, Drorit und Sandfuchs, Uwe (Hg.): Handbuch interkulturelle Pädagogik (utb Pädagogik).

Oleschko, Sven; Krämer, Silke (2015): Theoretische und praxeologische Ansätze für eine sprachlich-inklusive Schulentwicklung. In: Boesten, Jan; Helmig, Tanja; Ostermann, Wiebke und Schadt, Nina (Hg.): Sprache bildet! - Auf dem Weg zu einer durchgängigen Sprachbildung in der Metropole Ruhr. 1. Aufl. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr, S. 162–184.

Oleschko, Sven; Lewandowska, Zuzanna (2015): Bildungsgerechtigkeit im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit unter Berücksichtigung sozioemotionaler Ursachen. Diskussion und Vergleich unterschiedlicher Erklärungsansätze aus Linguistik, Psychologie und Soziologie. In: Wegner, Anke und Dirim, Inci (Hg.): Mehrsprachigkeit und Bildungsgerechtigkeit. Erkundungen einer didaktischen Perspektive. 1. Aufl. Leverkusen: Budrich, Barbara (Mehrsprachigkeit und Bildung, 1), S. 69–85.

Oleschko, Sven; Manzel, Sabine (2015): Epistemologische und kommunikative Aspekte von Lernaufgaben im Politikunterricht. Erste Ergebnisse eines quasi Mixed-Methods-Ansatzes aus zwei Fachperspektiven. In: Riegel, Ulrich (Hg.): Kompetenzmodellierung und Kometenzmessung in den Fachdidaktiken. Ulrich Riegel … [et al.] (Hrsg.). Münster: Waxmann (Fachdidaktische Forschungen, Band 7), S. 195–210.

Oleschko, Sven; Olfert, Helena (2014): Förderung von Sprach(lern)bewusstheit und Sprach(lern)kompetenz durch germanische Interkomprehensionsansätze. In: Morys, Nancy; Kirsch, Claudine; Saint-Georges, Ingrid und Gretsch, Gérard (Hg.): Lernen und lehren in multilingualen kontexten. Zum Umgang mit sprachlich-kultureller diversität im Klassenraum. Frankfurt am Main: Lang (Lernen und Lehren in multilingualen Kontexten: Zum Umgang mit sprachlich-kultureller Diversität im Klassenraum, Volume 22), S. 31–46.

Oleschko, Sven; Olfert, Helena (2014): Interkomprehensionsorientierung zur Anerkennung sprachlicher Vielfalt. In: Ferraresi, Gisella und Liebner, Sarah (Hg.): SprachBrückenBauen. 40. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Bamberg 2013. Göttingen: Univ.-Verl. Göttingen (SprachBrückenBauen. Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.), S. 47–60.

Oleschko, Sven; Schmitz, Anke (2016): Sprachliche Diversität und Themenentfaltungsmuster in Schülertexten am Beispiel von Beschreiben-Aufgaben im Fachunterricht. In: Behrens, Ulrike und Gätje, Olaf (Hg.): Mündliches und schriftliches Handeln im Deutschunterricht. Wie Themen entfaltet werden (Positionen der Deutschdidaktik).

Oleschko, Sven; Schmitz, Anke (2016): Sprachliches Handeln von Lernenden im Sachfachunterricht. In: Menthe, Jürgen; Höttecke, Dietmar; Zabka, Thomas; Hammann, Marcus und Rothgangel, Martin (Hg.): Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (Fachdidaktische Forschungen), S. 219–230.

Plainer, Julia; Herberg, Stefanie (2018): Es lohnt sich einfach für Visionäre. Individuelle Förderung durch Peer-Paten-Begleitung im Kontext von kreativen Schreibwerkstätten in Schule und Ganztag. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 205–232.

Prediger, Susanne; Renk, Nadine; Büchter, Andreas; Gürsoy, Erkan; Benholz, Claudia (2013): Family background or language disadvantages? Factors for underarchievement in high stakes tests. In: Lindmeier, Anke M. und Heinze, Aiso (Hg.): Mathematics learning across the life span. 1. Aufl. Kiel: PME; IPN, S. 49–56.

Prediger, Susanne; Renk, Nadine; Büchter, Andreas; Gürsoy, Erkan; Benholz, Claudia (2013): Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Sprachkompetenz und Mathematikleistung ‒ empirische Untersuchung sprachlich bedingter Hürden in den zentralen Prüfungen 10.). In: Lindmeier, Anke M. und Heinze, Aiso (Hg.): Mathematics learning across the life span. 1. Aufl. Kiel: PME; IPN, S. 49–56.

Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle (2018): Ästhetische Bildung. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 29–40.

Renk, Nadine; Büchter, Andreas; Prediger, Susanne; Benholz, Claudia; Gürsoy, Erkan (2013): Hürden für sprachlich schwache Lernende bei Mathematiktests. Empirische Analysen der Zentralen Prüfungen 10 NRW. In: Greefrath, Gilbert; Käpnick, Friedhelm und Stein, Martin (Hg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Beiträge zur 47. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 4. bis 8. März 2013 in Münster. Münster: WTM, S. 809–812.

Roll, Heike; Beese, Melanie (2013): Gemeinsam Versuchsprotokolle schreiben- fächerübergreifenden Förderung literaler Routinen bei mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern Sek I. In: Decker-Ernst, Yvonne und Oomen-Welke, Ingelore (Hg.): Deutsch als Zweitsprache: Beiträge zur durchgängigen Sprachbildung. Beiträge aus dem 8. Workshop „Kinder mit Migrationshintergrund“ 2012. 1 Band. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 213–229.

Schäfer, Andrea (2018): Märchen im Pott. Ein Lehr- Lernprojekt zur literarisch-ästhetischen Bildung im Zusammenspiel von Schule und Lehramtsausbildung. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen).

Schlager, Sabine; Kaulvers, Jana; Büchter, Andreas (2016): Zum Zusammenhang von Sprachkompetenz und Mathematikleistung. Ergebnisse einer Studie mit experimentell variierten sprachlichen Aufgabenmerkmalen. In: Gesellschaft für Mathematik (Hg.): Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Heildelberg (Beiträge zum Mathematikunterricht).

Schmitz, Anke; Oleschko, Sven: Die Bedeutung der sprachlichen Bildung im Fachunterricht. Empirische Befunge zur Rezeption und Produktion von Texten aus gesellschaftswissenschaftlichen Bezugsdiszilinen. In: Becker-Mrotzek, Michael; Rosenberg, Peter; Schroeder, Christoph und Witte, Annika (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. 2 Bände. Münster: Waxmann.

Schwarz, Daniela (2018): Die Verbindung von Sprache und Musik auf Grundlage des neurokognitiven Diskurses. Zur Förderung sprachlicher Qualifikationen durch Sensibilisierung der sprachlichen und musikalischen Grundfähigkeiten. In: Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülşah; Schäfer, Andrea und Schmidt, Eva (Hg.): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann (Sprach-vermittlungen), S. 111–142.

Siems, Maren (2015): Mehrsprachigkeit wertschätzen, Sprachen vergleichen und Sprachbewusstheit fördern. Herausforderungen für den Deutsch und Fremdsprachenunterricht. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Gürsoy, Erkan (Hg.): Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke. 1. Aufl. Stuttgart: Fillibach bei Klett, S. 163–186.

Strobl, Jan; Herberg, Stefanie; Gürsoy, Erkan; Reimann, Daniel (2019): Qualifizierung von Lehrkräften für das Unterrichten in sprachlich heterogenen Klassen. Zweite Evaluation der Zusatzqualifikation »Sprachbildung in mehrsprachiger Gesellschaft« (ZuS) an der Universität Duisburg-Essen. In: Christophel, Eva; Hemmer, Michael; Korneck, Friederike; Leuders, Timo und Labudde, Peter (Hg.): Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung. Münster: Waxmann (Fachdidaktische Forschungen, 11), S. 87–97.

Weis, Ingrid; Hoffmann, Reinhild (2011): Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte. Deutschunterricht in mehrsprachigen Lerngruppen. In: Hoffmann, Ludger und Ekinci, Yüksel (Hg.): Sprachdidaktik in mehrsprachigen Lerngruppen. Vermittlungspraxis Deutsch als Zweitsprache. Hohengehren: Schneider, S. 133–144.

Wüstenberg, Anika (2016): Das erste Jahr als Integrationsfachkraft. Ein Erfahrungsbericht über Fragen, Herausforderungen, Kooperationen und Unterstützung. In: Benholz, Claudia; Frank, Magnus und Niederhaus, Constanze (Hg.): Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler - eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster [u.a.]: Waxmann (Sprach-vermittlungen, 16), S. 29–50.


Veröffentlichungen in Zeitschriften

Agel, Christian; Beese, Melanie; Krämer, Silke (2011): Ein erfolgreiches Konzept naturwissen­schaftlicher Sprachförderung. Ergebnisse einer empirischen Studie an der Gesamtschule Walsum. In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 65 (1), S. 36–43.

Altun, Tülay (2012): Das hohe Gut der Herkunftssprache. Fachtagung für HSU-Lehrkräfte. In: NDS. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft 64 (11/12), S. 14–15.

Altun, Tülay (2014): Potenzial erkennen, Lehrkräfte gleichstellen. In: NDS. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft 4, S. 30.

Altun, Tülay (2015): Mehrsprachigkeit in der Schule. Wenn Sprache Welten schafft. In: NDS. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft 1, S. 22–23.

Altun, Tülay; Bernhardt, Markus (2016): Vom Osmanischen Reich zur Republik Türkei. Nationalismus als Gründungsmotiv. In: Geschichte lernen (169), S. 40–49.

Altun, Tülay; Günther, Katrin (2018): Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs XVI im Nationalkonvent. Gründe erkennen und formulieren: EIne sprachliche und fachliche Herausforderung im Geschichtsunterricht. In: Geschichte lernen (182), S. 16–22.

Baur, Rupprecht S.; Okonska, Dorota (2016): Sprache durch Kunst als Chance im europäischen Kontext. In: Konińskie Studia Językowe. Online verfügbar unter http://www.ksj.pwsz.konin.edu.pl/?page_id=667&lang=pl.

Baur, Rupprecht S.; Okonska, Dorota; Roll, Heike; Schäfer, Andrea (2016): Sprache durch Kunst: Ästhetisches und sprachliches Lernen im Zusammenspiel von Museum und Schule. In: Fremdsprache Deutsch: Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts. Fach- und sprachintegriertes Lernen (CLILiG) (54), S. 29–39.

Beese, Melanie; Gürsoy, Erkan (2012): Bezüge herstellen im Deutschen und Türkischen – Sprachliche Stolpersteine beim Mathematiklernen für zweisprachige Lernende. In: Praxis der Mathematik in der Schule, Themenschwerpunkt „Ausgesprochen Mathe – Sprachen fördern (45), S. 34–37.

Beese, Melanie; Kirstein, Dennis (2018): Mehr als nur Fachbegriffe - Sprachsensibler Chemieunterricht. In: Unterricht Chemie (168), S. 2–7.

Beese, Melanie; Krabbe, Heiko (2015): Lesestrategie für Erklärungstexte in Physikbüchern. In: MNU- Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht (3), S. 148–155.

Beese, Melanie; Krämer, Silke (2013): Themenschwerpunkt Protokolle und Co. Fachsprache entwickeln. In: Biologie 5–10 4.

Beese, Melanie; Poloczek, Alrun; Rous, Meike; Vermöhlen, Sven (2013): Steckbriefe und Beschreibungstexte im sprachsensiblen Biologieunterricht-eine Unterrichtsreihe zum Ökosystem Wald. In: Biologie 5–10 4, S. 18–21.

Beese, Melanie; Rzeha, Sarah (2013): Harry Potter und die adaptive Radiation. Ein Beispiel für den produktiven Einsatz fiktionaler Literatur im Biologieunterricht. In: Biologie 5–10 4, S. 30–33.

Benholz, Claudia; Frank, Magnus: Sprachbildung in der mehrsprachigen Gesellschaft – Was muss die Lehrerbildung hierfür leisten? In: Schule NRW : Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 67 (1), S. 11–14.

Benholz, Claudia; Gürsoy, Erkan; Mavruk, Gülşah (2011): Sprachbildende (Haus-)Aufgaben in Lernzeiten – ein Kapitel voller Anregungen. In: Der GanzTag in NRW – Beiträge zur Qualitätsentwicklung 20, S. 63–68. Online verfügbar unter http://www.ganztag-nrw.de/movies/GanzTag%20Bd20_2011%20Web.pdf.

Benholz, Claudia; Lipkowski, Eva (2010): Sachtexte verstehen, wenn Deutsch die Zweitsprache ist. In: Grundschule Mathematik 7 (24), S. 16–19.

Benholz, Claudia; Mavruk, Gülşah; Möllering, Martina (2013): Reconstructing language policy in urban education: The Essen model of “Förderunterricht”. In: Current Issues in Language Planning 15 (3), S. 296–311.

Benholz, Claudia; Reimann, Daniel; Reschke, Maren; Strobl, Jan; Venus, Theresa (2017): Sprachbildung und Mehrsprachigkeit in der Lehrerausbildung - eine Befragung von Lehramtsstudierenden des Zusatzzertifikats „Sprachbildung in mehrsprachiger Gesellschaft“ an der Universität Duisburg-Essen. In: Zielsprache DEUTSCH 44 (1), S. 5–36.

Benholz, Claudia; Siems, Maren (2016): Sprachbildender Unterricht in allen Fächern: Konzepte zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern in den drei Phasen der Lehrerbildung. In: Barbara Koch-Priewe und Marianne Krüger-Potratz (Hg.): Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. 1. Auflage, neue Ausgabe. Münster: Waxmann (Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis - Beiheft, 13), S. 35–51.

Frank, Magnus (2013): „…verwandelt sich in…“ - verschiedene Schaubildtypen verstehen und beschreiben. In: Biologie 5-10. Protokolle und Co. Fachsprache entwickeln. 4 (1), S. 22–25.

Frenzel, Beate; Niederhaus, Constanze; Peschel, Corinna (2016): „… denn die jungen Leute haben ja keine Elternhäuser, … die sie auffangen könnten, die brauchen Freunde, Unterstützung in der Klasse und von uns Lehrern“. Unterricht in Internationalen Förderklassen am Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen (NRW). In: Die berufsbildende Schule (Mai), S. 181–184.

Guckelsberger, Susanne; Schacht, Florian (2018): Bedingt wahrscheinlich? Perspektiven für einen sprachbewussten Stochastikunterricht. In: Mathematik lehren (206), S. 29–33.

Günther, Katrin (2014): „Denkort Denkmal“: Die Sternwarte Bilk und das Zeitfeld. In: Niederrhein-Magazin 17, S. 26–29.

Gürsoy, Erkan; Benholz, Claudia; Renk, Nadine; Prediger, Susanne; Büchter, Andreas (2013): Erlös = Erlösung? Sprachliche und konzeptuelle Hürden in Prüfungsaufgaben zur Mathematik. In: Deutsch als Zweitsprache 1, S. 14–24.

Kaulvers, Jana; Mavruk, Gülşah; Strobl, Jan (2016): Fächerübergreifende Modelle. ProDaZ - Ein Projekt zur Qualifizierung für Sprachbildung und Mehrsprachigkeit an der UDE. In: UNIKATE-Mehrsprachigkeit im Ruhrgebiet (49), S. 96–107.

Kaulvers, Jana; Schlager, Sabine; Isselbächer-Giese, A.; Klein, M. (2016): Entwickeln, Beraten, Unterstützen - QUA-LiS: Sprachliche Hürde in Mathematikaufgaben. In: Schule NRW : Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung (07-08), S. 16–19.

Krämer, Silke; Gürsoy, Erkan; Scherf, Anke (2012): Der Mathe-Fachsprachentag „Diagramme beschreiben und verstehen“. In: Mathematik lehren, Themen­schwerpunkt „Begriffe bilden“ (172), S. 58–62.

Mavruk, Gülşah; Benholz, Claudia; Gürsoy, Erkan; Möllering, Martina; Lakehal, Siham (2012): Sprachlern- und Bildungserfolg aus der Sicht von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern. Das Projekt „Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen“ und Implikationen für die Lehrerausbildung. In: Deutsch als Zweitsprache 4 (1), S. 24–35.

Moraitis, Anastasia; Oleschko, Sven; Sven (2012): Steine sprechen lassen. Zur Rolle der Sprache im Geschichtsunterricht. Ein Werkstattbericht. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften. 3 (2), S. 130–134.

Niederhaus, Constanze (2012): Diagramme verstehen und schriftlich beschreiben. In: Praxis Deutsch. Zeitschrift für den Deutschunterricht 233, S. 42–47.

Niederhaus, Constanze (2013): „Die Schüler verstehen es nicht und wenn sie es nicht verstehen, dann nutzt auch die fachliche Richtigkeit nix.“. Zum Einsatz und zur Nutzung von Fachtexten und Fachkundebüchern in mehrsprachigen Lernergruppen der beruflichen Bildung - die Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer. In: Informationen Deutsch als Fremdsprache 40 (6), S. 553–583.

Oleschko, Sven (2012): Mit Texten politisch handeln. Sprache Politikunterricht. In: Praxis Politik (2), S. 50–55.

Oleschko, Sven (2012): Sprache in Schaubildern. Potentielle Schwierigkeiten von Schaubildern bei ihrem Einsatz im Unterricht. In: Praxis Politik (2), S. 12–13.

Oleschko, Sven (2013): „Ich verstehe nix mehr.“. Zur Interdependenz von Bild und Sprache im Geschichtsunterricht. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (12). Online verfügbar unter 112-127.

Oleschko, Sven (2013): Münzen als „Zeitzeugen“. In: Geschichte lernen (155), S. 56–59.

Oleschko, Sven (2013): Reproduktion sozialer Ungleichheit durch Sprachunterschiede politischen Lernprozess. In: Politisches Lernen 13 (2), S. 3–10.

Oleschko, Sven (2014): Rezeption und Textproduktion einem Schaubild. Ein Vergleich von Schülern und Studierenden von schriftlichen Schaubildbeschreibungen. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 5 (1), S. 163–166.

Oleschko, Sven (2014): Textarbeit als Diagnoseinstrument nutzen (lernen). In: Wirtschaft und Politik 2, S. 29–35.

Oleschko, Sven (2014): Zu wenig Platz auf der Agora- Die athenische Demokratie mit ihrem konstitutiven Element der Volksversammlung. In: Geschichte lernen (159/160), S. 24–28.

Oleschko, Sven (2015): Herausforderungen einer domänenspezifischen Sprachdiagnostik. Eine empirische Überprüfung am Beispiel einer wissensbasierten Beschreibung im Kontext historischen Lernens. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 14, S. 65–81.

Oleschko, Sven; Altun, Tülay; Günther, Katrin (2015): Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht. Learning tasks as a central controlling instrument for language developing, inclusive learning processes in the context of social studies instruction. In: transfer Forschung ↔ Schule (1).

Oleschko, Sven; Weitkamp, Rebekka (2012): Sprachsysteme erkunden. Genus und Plural von Fremdwörtern. In: Praxis Deutsch (235), S. 28–34.

Oleschko, Sven; Weitkamp, Rebekka (2013): Wenn die Artikelwörter (eine) Bedeutung bekommen. In: Praxis Deutsch 238, S. 32–37.

Prediger, Susanne; Wilhelm, Nadine; Büchter, Andreas; Gürsoy, Erkan; Benholz, Claudia (2015): Sprachkompetenz und Mathematikleistung – Empirische Untersuchung sprachlich bedingter Hürden in den Zentralen Prüfungen 10. In: Journal für Mathematik-Didaktik 36 (1), S. 77–104. Online verfügbar unter http://link.springer.com/article/10.1007/s13138-015-0074-0.

Prediger, Susanne; Wilhelm, Nadine; Büchter, Andreas; Gürsoy, Erkan; Benholz, Claudia (2018): Language Proficiency and Mathematics Achievement. In: Journal für Mathematik-Didaktik 39 (1), S. 1–26. DOI: 10.1007/s13138-018-0126-3.

Reimann, Daniel (2015): Aufgeklärte Mehrsprachigkeit. Neue Wege (auch) für den Spanischunterricht. In: Fremdsprachlicher Unterricht Spanisch (51), S. 4–11.

Reimann, Daniel; Siems, Maren (2015): Herkunftssprachen im Spanischunterricht. Sprachmittlung Spanisch – Türkisch – Deutsch. In: Fremdsprachlicher Unterricht Spanisch (51), S. 33–43.

Roll, Heike; Gürsoy, Erkan; Boubakri, Christine (2016): Mehrsprachige Literalität fordern. Ein translingualer Ansatz zur Koordinierung von Deutsch- und herkunftsprachlichem Türkischunterricht am Beispiel von Sachtexten. In: Der Deutschunterricht (6), S. 57–67.

Schlager, Sabine; Kaulvers, Jana; Büchter, Andreas (2018): Laut denken, aufmerksam zuhören. Ein Weg zum Lösen von Textaufgaben. In: Mathematik lehren (206), S. 34–37.

Siems, Maren (2013): Im Gegensatz zu, genauso wie, mehr als : Kriteriengeleitetes Vergleichen am Beispiel von Brückentieren. In: Biologie im naturwissenschaftlichen Unterricht 5-10 (4), S. 34–37.

Siems, Maren; Granados, Diana (2014): Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit als Ressource. In: Hispanorama (145), S. 31–39.

Siems, Maren; Weis, Ingrid (2014): Lesen- und Schreibenlernen in mehrsprachigen Lerngruppen. In: Lernen und Lernstörungen 3 (2), S. 107–116.

Thieme, Claudia; Mavruk, Gülşah (2018): Merkmale der Bildungssprache im Fach Biologie. Bewertungskriterien für die schriftliche Darstellungsleistung in der gymnasialen Oberstufe. In: MNU Journal (5.2018), S. 292–297.

Weis, Ingrid (2017): Die Welt der Zahlen braucht Sprache. In: Grundschule (8), S. 24–29.

Wickner Mareike-Catherine (2018): Textsortenspezifische Schreibförderung im Geschichtsunterricht mit dem „Genre Cycle“. In: Geschichte lernen (182), S. 49–56.

Texte von Schüler*innen
Literarisches Schreiben

Blase, Rahel; Lammers, Ina; Wald, Nils; Keunecke, Stephanie (2014): Wir erwachsen. Geschichten von Jugendlichen. Münster: Monsenstein und Vannerdat.

Lammers, Ina; Plainer, Julia; Rothenberg, Sandra; Sarul, Maria (2015): Zeitfenster. Kreative Texte von Schülerinnen und Schülern aus dem Ruhrgebiet. 1. Aufl. Münster: Monsenstein und Vannerdat.


Webpräsenz des Projektes ProDaZ

Albertovskaya, Elena; Gürsoy, Erkan (2010): Sprachbeschreibung Russisch. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_russisch.pdf.

Altun, Tülay; Günther, Katrin (2015): Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern der Sekundarstufen I und II. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/altun_g%C3%BCnther_operatoren.pdf.

Bach, Janina; Huda, Manuel; Jäger, Moritz; Kaulvers, Jana; Tasçan, Ahu (2018): RapPro - Unterrichtsreihe Argumentation: Stellungnahme. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rappro_argumentation_jgst9_ur.pdf.

Bach, Janina; Huda, Manuel; Jäger, Moritz; Strobl, Jan (2018): RapPro - Blackbook zur Unterrichtsreihe Argumentation: Stellungnahme. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rappro_argumentation_jgst9_blackbook.pdf.

Baur, Rupprecht S.; Goggin, Melanie; Wrede-Jackes, Jennifer (2013): Der C-Test: Einsatzmöglichkeiten im Bereich DaZ. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/c_test_einsatzmoeglichkeiten_daz.pdf.

Beese, Melanie (2010): Sheltered Instruction Observation Protocol. The SIOP Model – ein Modell zum integrierten Fach- und Sprachenlernen in allen Fächern mit besonderem Fokus auf Zweitsprachenlernende. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/siop.pdf.

Beese, Melanie (2015): Planungs- und Bewertungsraster und mögliche Lernzielkategorien für eine Unterrichtsreihe im naturwissenschaftlichen Unterricht. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/beese_planungs_und_bewertungsraster.pdf.

Beese, Melanie; Fletcher, Stefan; Lang, Martin (2013): Welche Sprache benötigen Schülerinnen und Schüler, um ihre Ergebnisse im Technikunterricht präsentieren zu können? Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprache_im_technikunterricht.pdf.

Belke, Gerlind (2011): „Generatives Schreiben“ als Grundlage interkultureller sprachlicher Bildung. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/generatives_schreiben.pdf.

Belke, Gerlind (2011): Zweisprachige Erziehung in Schweden. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/zweisprachige_erziehung_in_schweden.pdf.

Benholz, Claudia; Frank, Magnus (2014): Dokumentation der Fachtagung „SeiteneinsteigerInnen: eine Schülergruppe mit besonderen Potentialen. Zu rechtlichen Rahmenbedingungen, schulorganisatorischen Herausforderungen und Konzepten zur Sprachbildung“. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/doku_seiteneinsteigertagung.pdf.

Benholz, Claudia; Frank, Magnus (2014): ProDaZ - Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern Einblicke in ProDaZ-Tätigkeitsfelder. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/ude_prodaz_broschuere.pdf.

Benholz, Claudia; Gürsoy, Erkan: Einführung zu den hier abgelegten Sprachbeschreibungen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/einf%C3%BChrung_zu_den_einzelsprachen.pdf.

Benholz, Claudia; Gürsoy, Erkan; Oleschko, Sven: Einführung zu den hier abgelegten sprachlichen Phänomenen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/einfuehrung_sprachliche_phaenomene.pdf.

Benholz, Claudia; Menzel, Ursula (2013): Dokumentation der Tagung Vielfalt als Herausforderung annehmen und Chancen nutzen: Sprachliches Lernen in allen Fächern. Konsequenzen für die Lehramtsausbildung in der Zweiten Phase und die Umsetzung des Kerncurriculums. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/tagung_krefeld.pdf.

Benholz, Claudia; Rau, Sarah (2011): Möglichkeiten der Sprachförderung im Sachunterricht der Grundschule. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachfoerderung_sachunterricht_grundschule.pdf.

Boorsma, Gabriele; Lipkowski, Eva (2011): Reime, Abzählverse, Lieder und Spiele zur Sprachförderung im Elementar- und Primarbereich. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/boorsmalipkowski_reime.pdf.

Bucheli, Sandra (2018): Sprachliche Diagnostik mehrsprachiger Kinder aus sprachtherapeutischer Perspektive. Online verfügbar unter /imperia/md/content/prodaz/bucheli_sprachliche_diagnostik_mehrsprachiger_kinder_aus_sprachtherapeutischer_perspektive.pdf.

Bünting, Karl D.; Çakir, Yurdakul; Boorsma, Gabriele (2010): Sprachförderung von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund. Sachanalysen und Übungen zu Problembereichen der deutschen Grammatik. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sachanalysen_uebungen.pdf.

Büttner, Denise (2018): Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von ProDaZ. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/2018_prodaz_auftaktveranstaltung_dokumentation.pdf.

Cantone, Katja F. (2019): Spracherhalt. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/cantone_spracherhalt_prodaz.pdf.

Carmen Rontó (2016): Sprachbeschreibung Ungarisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_ungarisch.pdf.

Casella, Anette (2016): So schmeckt Deutschland. Ein Kochprojekt mit neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern an der Erich Kästner Gesamtschule in Essen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/hauswirtschaftslehre_kochprojekt.pdf.

Chrissou, Marios (2011): Mit Textkorpora im Unterricht arbeiten und Sprachförderung initiieren. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/chrissou_korpusarbeit.pdf.

Chrissou, Marios; Iordanidou, Charitini (2013): Sprachbeschreibung Griechisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_griechisch.pdf.

Cyrener, Janina; Haselei, Linn (2016): Generatives Schreiben anhand des Bilderbuchs. Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte (M.Baltscheit). Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/cyrener_haselei_generatives_schreiben.pdf.

Dube, Juliane (2015): Ganzheitliche inklusive Leseförderung im Deutsch- und Politikunterricht. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/dube_lesefoerderung.pdf.

Dusautoir, Amandine; Huda, Manuel; In´t Zandt, Arne; Jäger, Moritz; Strobl, Jan (2017): Rap-Projekt. Liebeslyrik Rap-Ordnung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rappro_liebeslyrik_jgst8_blackbook.pdf.

Dusautoir, Amandine; Huda, Manuel; Jäger, Moritz; In´t Zandt, Arne; Kaulvers, Jana (2017): Rap-Projekt. Unterrichtsreihe Liebeslyrik. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rappro_liebeslyrik_jgst8_ur.pdf.

Dusautoir, Amandine; In´t Zandt, Arne; Kaulvers, Jana (2015): Rap-Projekt. Geometrie Unterrichtseinheit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rap_projekt_geometrie.pdf.

Dusautoir, Amandine; In´t Zandt, Arne; Kaulvers, Jana (2015): Rap-Projekt. Märchen Unterrichtseinheit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rap_projekt_maerchen.pdf.

Dusautoir, Amandine; In´t Zandt, Arne; Strobl, Jan (2015): Rap-Projekt. Geometrie Rap-Ordnung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rap_ordnung_geometrie.pdf.

Dusautoir, Amandine; In´t Zandt, Arne; Strobl, Jan (2015): Rap-Projekt. Märchen Rap-Ordnung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rap_ordnung_maerchen.pdf.

Dusautoir, Amandine; In´t Zandt, Arne; Wiethoff, Marie (2014): Rap-Projekt. Bildbeschreibung Unterrichtseinheit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rapprojekt_bildbeschreibung.pdf.

Dusautoir, Amandine; In´t Zandt, Arne; Wiethoff, Marie (2014): Rap-Projekt. Diagramme Rap-Ordnung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rap_ordnung.pdf.

Dusautoir, Amandine; In´t Zandt, Arne; Wiethoff, Marie (2014): Rap-Projekt. Diagramme Unterrichtseinheit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rapprojekt_diagramme.pdf.

Eckardt, Theresa (2015): Einstellung als individuelle Lernervariable. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/eckardt_einstellung.pdf.

Ehlich, Konrad (2012): Sprach(en)aneignung – mehr als Vokabeln und Sätze. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/eckardt_einstellung.pdf.

Ehlich, Konrad (2015): Sprachbildung und demokratische Wissensgesellschaft – auf dem Weg zu einem Gesamtsprachencurriculum. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/ehlich_sprachbildung_und_demokratische_wissensgesellschaft.pdf.

El Baghdadi, Houria (2013): Sprachbeschreibung Modernes Standard-Arabisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_arabisch.pdf.

Frank, Magnus; Gürsoy, Erkan (2014): Professionskompetenzen von Mathematiklehrkräften in der Mehrsprachigkeit. Zu Analyse und Diagnose mathematisch-sprachlicher Anforderungen und Schülerkompetenzen in der Sekundarstufe I. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/mathematik_analyse_diagnose_frank_g__rsoy.pdf.

Frenzel, Beate; Gonas, Georgios; Günther, Katrin; Strobl, Jan; Trianti, Dimitra (2016): Kommentierte Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/prodaz/literatur_nz_list.php.

Frenzel, Beate; Günther, Katrin; Knauff, Michaele; Lüttgens, Philipp; Runskat, Tanja; Schipper, Sandra (2017): Was bringen Schülerinnen und Schüler am Übergang von der Erst- in die Anschlussförderung mit? Eine Handreichung von Lehrerinnen und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/biss_brosch%C3%BCre_08_17.pdf.

Frenzel, Beate; Mavruk, Gülşah (2016): Erläuterung zum Erhebungsbogen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/gespr__chsleitfaden_erl__uterung.pdf.

Frenzel, Beate; Mavruk, Gülşah (2016): Gesprächsleitfaden für das Erstgespräch mit neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/images/prodaz/gespr%C3%A4chsleitfaden_erstgespr%C3%A4ch.pdf.

Gantefort, Christoph; Roth, Jans-Joachim: Ein Sturz und seine Folgen. Zur Evaluation von Textkompetenz im narrativen Schreiben mit dem FÖRMIG-Instrument‘Tulpenbeet. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/gantefort_roth_tulpenbeet.pdf.

Gonas, Georgios (2014): Sprachforscherkurs Mathematik. Schreiben im Mathematikunterricht. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachforscherkurs.pdf.

Gonas, Georgios; Gürsoy, Erkan; Handt, Claudia; Weis, Ingrid (2018): Schriftliche Rechenverfahren international. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/schriftliche_rechenverfahren_international.pdf.

Götte, Torsten; Jenner, Julia (2014): Migrantenförderung an der Schulform Gymnasium im Rhein-Kreis Neuss. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/migrantenfoerderung_neuss_goette_jenner.pdf.

Grießhaber, Wilhelm (2013): Die Profilanalyse für Deutsch als Diagnoseinstrument zur Sprachförderung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/griesshaber_profilanalyse_deutsch.pdf.

Günday, Hilal (2015): Türkischunterricht an der Katharina-Henoth-Gesamtschule Köln. Ein ressourcenstärkendes Konzept zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/guenday_tuerkischunterricht.pdf.

Gürsoy, Erkan (2010): Komplexe Nominalgruppen im Deutschen und in weiteren Sprachen. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/komplexe_nominalgruppen.pdf.

Gürsoy, Erkan (2010): Language Awareness und Mehrsprachigkeit. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/la.pdf.

Gürsoy, Erkan (2010): Ohne Kopf keine Ausrichtung? Konstrastive Sprachbetrachtungen zu Links- und/ oder Rechtsausrichtungen in komplexen Nominalgruppen am Beispiel des Türkischen und Deutschen. Webinar-Vortrag im Rahmen der bundesweiten Fortbildung zum Mercator-Förderunterricht am 14.10.2010.

Gürsoy, Erkan (2010): Sprachbeschreibung Türkisch. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_tuerkisch.pdf.

Gürsoy, Erkan (2018): Genredidaktik. Ein Modell zum generischen Lernen in allen Fächern mit besonderem Fokus auf Unterrichtsplanung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/guersoy_genredidaktik.pdf.

Havkić, Amra: Bosnisch / Kroatisch / Montenegrinisch / Serbisch. Hinweise zu den Sprachbeschreibungen der bosnischen, kroatischen, montenegrinischen und serbischen Sprache. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_bkms.pdf.

Havkić, Amra (2016): Sprachbeschreibung Kroatisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_kroatisch.pdf.

Havkić, Amra (2019): Betreutes Berufsfeldpraktikum: Sprachbegleitung Geflüchteter. Ein Projekt der Universität Paderborn. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbegleitung_gefluechteter_paderborn_havkic.pdf.

Heinschink, Mozes; Cech, Petra (2011): Sprachbeschreibung Romani – Variante Kaldêrašicko. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_kalderashicko.pdf.

Hinrichs, Beatrix (2011): Kreatives Schreiben – ein Weg zur Förderung der Schreibkompetenz von Schülern mit Deutsch als Zweitsprache im Deutschunterricht. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/kreatives_schreiben.pdf.

Hinrichs, Beatrix (2014): „What works?“ Bielefelder Lehramtsstudierende erproben sich in Wissensentwicklung und Anwendungsfähigkeit im Bereich Deutsch als Zweitsprache im Projekt FörBi. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/hinrichs_prodaz_transfer_bielefeld.pdf.

Huda, Manuel; Jäger, Moritz; Kaulvers, Jana (2016): Rap-Projekt: Unterrichtseinheit Tierbeschreibung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/ue_tierbeschreibung.pdf.

Huda, Manuel; Jäger, Moritz; Strobl, Jan (2016): Unterrichtseinheit Tierbeschreibung Rap-Ordnung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rap-ordnung__tierbeschreibung_.pdf.

Jäger, Moritz; Dusautoir, Amandine; In´t Zandt, Arne; Strobl, Jan (2017): Rap-Projekt: Liebeslyrik Rap-Ordung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/rappro_liebeslyrik_jgst8_blackbook.pdf.

Jahn, Katrin (2012): Sprachbeschreibung Kiswahili. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_kiswahili.pdf.

Jahn, Stefanie: Genredidaktische Unterrichtsplanung. Eine Arbeitsanleitung für die sprachsensible Reihenplanung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/jahn_genredidaktische_unterrichtsplanung.pdf.

Jelen, Monika (2011): Sprachbeschreibung Polnisch. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_polnisch.pdf.

Jelen, Monika (2014): Sprachbeschreibung Mazedonisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_mazedonisch.pdf.

Kakodkar, Ashwini (2011): Sprachbeschreibung Marathi. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_marathi.pdf.

Kakodkar-Behera, Ashwini: Sprachbeschreibung Hindi.

Kaya, Seda; Gürsoy, Erkan (2013): Zahlenwörter international. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/zahlenwoerter_international.pdf.

Klemm, Klaus (2010): Migranten und Migrantinnen im Schulsystem Deutschlands. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/klemm_prodaz.pdf.

Kniffka, Gabriele (2010): Scaffolding. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/scaffolding.pdf.

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Krämer, Silke (2011): Der Walsumer Fachsprachentag Protokolle schreiben. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/fachsprachentag_protokolle_schreiben.pdf.

Krämer, Silke (2012): Die Weiterentwicklung des Sprachförder- und Sprachbildungskonzeptes an der Gesamtschule Walsum in Duisburg – ein Bericht. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachberichtwalsum.pdf.

Krämer, Silke (2012): Sprachbildungskonzept der Gesamtschule Walsum. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbildungskonzeptwalsum.pdf.

Krämer, Silke (2012): Sprachbildungskonzept der Grundschule am Wasserturm. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbildungskonzept_grundschuleamwasserturm.pdf.

Krämer, Silke (2012): Sprachbildungskonzept der Grundschule KGS Nordstraße, Mönchengladbach. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbildungskonzept_kgs_nordstrasse.pdf.

Krämer, Silke; Duziak, Norbert; Beese, Melanie (2011): Der Fachsprachentag Steckbriefe und reziprokes Lesen. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/fachsprachentag_steckbriefe_und_reziprokes_lesen.pdf.

Kurtić, Emina; Aljukić, Bernes; Rekić-Tufekčić, Dana (2015): Sprachbeschreibung Bosnisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_bosnisch.pdf.

Lammers, Ina; Roll, Heike (2014): Erzählen – Schreiben – Begleiten. Jahrgangsübergreifende Schreibwerkstätten mit Schreibbegleitung durch Peers. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/schreibwerkstatt.pdf.

Liebert, Wolf-Andreas; Kallass, Kerstin (2014): Das Projekt „FUNK“ - Fachsprachliche Förderung an der Universität in Koblenz. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/transfer_funk_liebert_kallass.pdf.

Lipkowski, Eva (2012): Sprache und Unterricht. Eine Beschreibung der deutschen Sprache für Lehrerinnen und Lehrer. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprache_und_unterricht_lipkowski.pdf.

Massumi, Mona (2015): Sprachförderung für Kinder und Jugendliche in einer Kölner Notunterkunft für Flüchtlinge im Rahmen des obligatorischen Berufsfeldpraktikums. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/massumi_herkules.pdf.

Mavruk, Gülşah (2013): Dokumentation der Tagung Abschlusstagung „Förderunterricht – Erfahrungen und Perspektiven“. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/abschlusstagung.pdf.

Mavruk, Gülşah; Pitton, Anja; Weis, Ingrid; Wiethoff, Marie (2013): DaZ und Praxisphasen – ein innovatives Konzept an der Universität Duisburg-Essen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/daz_praxisphasen_konzept_duisburg_essen.pdf.

McTaggart, Jonathan; Klar, Nicole (2015): Sprachbeschreibung Hebräisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_hebr%C3%A4isch.pdf.

Milewski-Herrmann, Gabriele; Wenzler, Ingrid (2012): Sprachbildungskonzept der Gesamtschule Osterfeld in Oberhausen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbildungskonzept_gesamtschule_osterfeld.pdf.

Moraitis, Anastasia (2011): Dramapädagogik – Dramagrammatik. Dramatische Arbeit in allen Fächern. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/prodaz_dramapaed_ueberblick20110505.pdf.

Niederhaus, Constanze (2011): Zur Förderung des Verstehens logischer Bilder in mehrsprachigen Lernergruppen. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/verstehen_logischer_bilder.pdf.

Oleschko, Sven (2010): Genus International. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/das_genus_in_verschiedenen_sprachen_alphabetisch_geordnet.pdf.

Oleschko, Sven (2011): Interkomprehension am Beispiel der germanischen Sprachen. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/interkomprehension20110412.pdf.

Oleschko, Sven (2012): Mit Texten politisch handeln. Fachliches und sprachliches Lernen im Politikunterricht am Beispiel der Sprachvielfalt an Schulen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/praxispolitik2-2012.pdf.

Peschke, Beatrix (2011): Biologie Klasse 5. Exemplarische Übungen zum Textverständnis. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/biologie_klasse_5.pdf.

Petersen, Inger (2014): Sprachbildung und Schreibförderung in der Sekundarstufe II. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/petersen_sprachbildung.pdf.

Pietz, Sabrina; Volke, Saskia; Voßen, Nina (2012): Sprache und Glaube? Eine Herausforderung für den Religionsunterricht. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/pietz_volke_vossen_sprache_und_glaube.pdf.

Pineker, Anna (2014): Im Medium der Schriftlichkeit: Erwerb bildungssprachlicher Kompetenz durch Portfolioarbeit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/pineker_portfolio.pdf.

Reich, Hans H. (2014): Über die Zukunft des Herkunftssprachlichen Unterrichts. Überarbeitete Fassung eines Vortrags bei der GEW Rheinland-Pfalz in Mainz am 31.01.2012. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/reich_hsu_prodaz.pdf.

Reich, Hans H.; Roth, Jans-Joachim: HAVAS 5. Das Hamburger Verfahren zur Analyse des Sprachstands bei Fünfjährigen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/reich_roth_havas5.pdf.

Reich, Hans H.; Roth, Jans-Joachim; Döll, Marion: Auswertungshinweise ‚Fast Catch Bumerang‘. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/reich_roth_d__ll_fastcatchbumerang.pdf.

Reimann, Daniel: Sprachbeschreibung Französisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_franzoesisch.pdf.

Reimann, Daniel (2014): Sprachmittlung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/reimann_sprachmittlung.pdf.

Reimann, Daniel (2015): Inter- und transkulturelle kommunikative Kompetenz. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/reimann_intertranskulturelle_kompetenz.pdf.

Reimann, Daniel (2016): Sprachbeschreibung Spanisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_spanisch.pdf.

Reimann, Daniel (2017): Sprachbeschreibung Italienisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_italienisch.pdf.

Reimann, Daniel (2017): Sprachbeschreibung Rumänisch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_rumaenisch.pdf.

Reisewitz, Judith (2016): Lernen am Berufskolleg - viele Chancen für Ihre Zukunft. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/reisewitz_bk.pdf.

Siems, Maren (2013): Verfahren der Sprachstandsfeststellung für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachstandsfeststellungsverfahren_siems.pdf.

Strobl, Jan (2015): Beratung & Transfer. Beispielhafte Darstellung der Aktivitäten von ProDaZ. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/beratung_transfer.pdf.

Sudhoff, Julian (2011): Content and Language Integrated Learning/Bilingualer Unterricht. Verborgene Potenziale für DaZ-Kontexte. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/clil_sudhoff20110324.pdf.

Tajmel, Tanja (2011): Sprachliche Lernziele des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachliche_lernziele_tajmel.pdf.

Theißen, Charlotte (2016): Eine (fächerübergreifende) Unterrichtsreihe zur Beschreibung von Waldtieren. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/unterrichtsreihe_wald.pdf.

Veiga Pfeifer, Rode (2013): Sprachbeschreibung Portugiesisch. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_portugiesisch.pdf.

Verboom, Lilo (2010): Sprachbildung im Mathematikunterricht der Grundschule. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/verboom_mathe_gs.pdf.

Voßen, Nina (2012): Im Anfang war das Wort. Sprachförderung als Aufgabe des Religionsunterrichts? Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/vossen_im_anfang_war_das_wort.pdf.

Wannicke, Kathrin; Gürsoy, Erkan (2011): Sprachbeschreibung Niederländisch. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/sprachbeschreibung_niederlaendisch.pdf.

Warlich, Lara (2016): An sprachlicher Heterogenität ausgerichteter Deutschunterricht: Integrative Förderung von Schreibkompetenz. Eine Untersuchung zu normativen und deskriptiven Rahmenbedingungen, Einflussfaktoren sowie Handlungsmöglichkeiten für die Sekundarstufe II. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/warlich_an_sprachlicher_heterogenit%C3%A4t_ausgerichteter_deutschunterricht.pdf.

Weis, Ingrid (2013): Wie viel Sprache hat Mathe in der Grundschule? Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/wie_viel_sprache_mathematik_grundschule.pdf.

Weitkamp, Rebekka (2011): Implementierung von Sprachförderaspekten in ein Konzept zur Förderung mathematischer Kompetenzen im Elementarbereich – am Beispiel Mina und der Maulwurf. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/mina_sprachfoerderelementar.pdf.

Wiechers, Lisa; Fürstenau, Sara (2014): Elternbeteiligung in der Schule. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/wiechers_f%C3%BCrstenau_2014_elternbeteiligung.pdf.

Wirminghaus, Lina (2014): Rap Projekt. Unterrichtseinheit Wegbeschreibung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/wegbeschreibung.pdf.

Unterrichtsentwürfe von Studierenden im Online-Kompetenzzentrum
Unterrichtsentwürfe

Agagündüz, Merve; Hennigs, Nadine; Würdemann, Laura (2013): Bebidas y comidas. Unterrichtsideen für einen Spanischunterricht unter Berücksichtigung migrationsbedingter Mehrsprachigkeit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/bebidas_y_comidas.pdf.

Aus der Wiesche, Matthias: Der Instrumentalsatz im Physikprotokoll. Sprachlich rückwärts denken. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/aus_der_wiesche_instrumentalsatz_im_physikunterricht.pdf.

Berndt, Denice; Stockmann, Theresa; Tannert, Maike (2013): Oraciones condicionales reales en español, inglés, alemán y otros idiomas. Unterrichtsideen für einen Spanischunterricht unter Berücksichtigung migrationsbedingter Mehrsprachigkeit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/oraciones_condicionales_reales.pdf.

Bezold, Tobias: Sprachförderung im Physikunterricht - Physikalische Experimentierkompetenz - Schwerpunkt: Beobachten. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/bezold_lernarrangements_spezialisierung_auf_das_beobachten.pdf.

Bolte, Rebecca; Ronge, Verena; Seipelt, Carina: Unterrichtsentwurf Biologie. Haustiere. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/bolte_ronge_seipelt_haustiere.pdf.

Boubakri, Christine (k. A.): Lernarrangements zur Förderung der fachlichen und sprachlichen Kompetenz „Schlüsse ziehen“. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/boubakri_lernarrangements_foerderung_fachlichen_sprachlichen_kompetenz_schluesse_ziehen.pdf.

Boubakri, Christine (2013): Lernarragments zur Förderung der fachlichen und sprachlichen Kompetenz „Schlüsse ziehen“. Sprachförderung im Physikunterricht - Physikalische Experimentierkompetenz. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/boubakri_lernarrangements_foerderung_fachlichen_sprachlichen_kompetenz_schluesse_ziehen.pdf.

Casella, Anette (2017): Fachwortschatz im Unterricht mit neu zugewanderten Schplerinnen und Schülern. Einführung von Fachwortschatz und fachsprachlichen Strukturen an Gegenständen des Klassenraums. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/casella_fachwortschatz_gegenstaende_klassenraum.pdf.

Cyrener, Janina; Haselei, Linn (2016): Generatives Schreiben anhand des Bilderbuchs. Die Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte (M.Baltscheit). Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/cyrener_haselei_generatives_schreiben.pdf.

Ebers, Patrick (2015): Fachsprachliche Merkmale von Schulbuchtexten. Analyse eines physikalischen Fachtextes. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/ebers_fachsprachliche_merkmale.pdf.

Fodarella, Laura; Gentile, Elisa; Warkentin, Margaretha (2012): Unterrichtsentwurf für den Sachunterricht der Grundschule zum Thema „Die Entwicklung des Froschs“. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/grundschule_sachunterricht_frosch_fodarella.pdf.

Franke, Susanne (2015): Vorgangsbeschreibung. Wir verfassen ein Kochbuch. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/unterrichtsreihe_rezept_concordia.pdf.

Höhne, Daniela; Jahn, Katrin; Zerebecki, Susanne: Fachorientierte Sprachförderstunde: Mathematik - Signalwörter für die vier Grundrechenarten in Text- und Sachaufgaben. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/hoehne_jahn_zerebecki_signalwoerter_grundrechenarten.pdf.

Jarosik, Alice; Bezold, Tobias; Matusik, Marion; Fleck, Volker: Sprachförderung im Physikunterricht. Physikalische Experimentierkompetenz - Schwerpunkt: Sachgerechte Schlüsse ziehen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/jarosik_bezold_matusik_fleck_schluesse_ziehen.pdf.

Jaschinski, Thomas: Sprachförderung im Physikunterricht. Thema: Kräftegleichgewicht - Schwerpunkt: Differenzierung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/jaschinski_differenzierende_aufgaben_hilfen_unterrichtseinheit.pdf.

Kaufmann, Sebastian (2016): Eine Lernumgebung zum Thema „Fragestellung entwickeln“. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/kaufmann_eine_lernumgebung_zum_thema__fragestellung_entwickeln.pdf.

Kleine, Linn (2016): Fragebogen zur Ermittlung des sprachlichen Vorwissens bezogen auf die Gattung Märchen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/kleine_vorwissen_bezogen_auf_die_gattung_maerchen.pdf.

Knorra, Anke; Boubakri, Christine; Tepaße, Christopher; Bruns, Sarah: Sprachförderung im Physikunterricht - Physikalische Experimentierkompetenz - Schwerpunkt: Beobachten, Messen, Dokumentieren. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/knorra_boubakri_tepasse_bruns_beobachten_messen_dokumentieren.pdf.

Kortmann, Anna (2017): Unterrichtsreihe im Fach Musik zur Förderung von Artikulation, Sprachrhythmus und Intonation. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/musik_bauernhof_kortmann.pdf.

Küsters, Sven: Dramagrammatik. Ein Unterrichtsentwurf. Online verfügbar unter http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/beispiel-i-20110505.pdf.

Lamers, Kristina; Bergmann, Lukas; Graban, Kai: Unterrichtsentwurf Mathematik - Wahrscheinlichkeitsberechnung anhand einer Blutuntersuchung. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/lamers_bergmann_graban_unterrichtsentwurf_mathematik.pdf.

Luft, Claudia; Nagel, Farina; Manzel, Sabine (2017): „Gewalteneinteilung, oder: Alle Macht in einer Hand?“. Schaubilder im sprachsensiblen Politikunterricht.

Michelbach, T.; Yilma, G.; Yildirim, M.: Sprachförderung im Physikunterricht - Thema: Kräftegleichgewicht - Schwerpunkt: Vermutung aufstellen / Hypothese bilden. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/michelbach_yilma_yildirim_checklisten_versuchsprotokolle.pdf.

Michels, Maike (2015): Sprachsensible Aufgabenkonzeption für das Fach Biologie zum Ablauf der menschlichen Verdauung. Eine Aufgabe mit gestuften Lernhilfen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/michels_entwurf_biologie.pdf.

Michels, Maike (2015): Sprachsensibler Unterrichtsentwurf für das Fach Geschichte. Das Leben in einem mittelalterlichen Kloster - Eine Aufgabe nach dem Prinzip des Scaffoldings. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/geschichte_michels.pdf.

Mingolet; Sinome; Mühlenrad, David; Gahmann, Britta (2013): Unterrichtsideen zur Berücksichtigung migrationsbedingter Mehrsprachigkeit - Schwerpunkt: Leseverstehen, Lesestrategien, lexikalischer Sprachvergleich, Gebrauch von ser, estar, haber (hay), Sprachenvielfalt in Spanien. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/cataluna_und_sprachenvielfalt.pdf.

Pietz, Sabrina: Unterrichtsentwurf Katholische Religionslehre - Thema Gottesbilder. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/pietz_gottesbilder.pdf.

Pomrehn, Rainer (2012): Sprachliches und fachliches Lernen im Physikunterricht – 3 Aufgabentypen zum sprachlichen und fachlichen Lernen in den Handlungskettenschritten 3, 4 und 5. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/pomrehn_schwingungen.pdf.

Reiners-Woch, Inge; Röder, Julia; Tabers, Sarah (2012): Unterrichtsentwurf Gesellschaftslehre mit Bezug zum Scaffolding. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/reiners_woch_roeder_tabersky_haushaltsgeraete.pdf.

Rous, Meike; Aktas, Sevgi; Winkens, Robert (2012): Unterrichtseinheit zur Samenkeimung nach Scaffoldingprinzipien. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/aktas_rous_winkens_samenkeimung.pdf.

Schormann, Carolin (2015): Sprachliches und Fachliches Lernen im Ökonomieunterricht. „Ein Unterrichtsentwurf zur Förderung der methodischen und sprachlichen Kompetenzen im Umgang mit diskontinuierlichen Texten“. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/c.schormann_sprachliches_und_fachliches_lernen_im_o%CC%88konomieunterricht.pdf.

Skubeckas, Christopher; Suözer, Atakan; Özbek, Burcu; Gritzan, Nadine: Sprachförderung im Physikunterricht - Physikalische Experimentierkompetenz - Schwerpunkt: Fragestellungen entwickeln, Vermutungen aufstellen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/skubeckas_suoezer_oezbek_gritzan_fragestellungen_entwickeln.pdf.

Theißen, Charlotte (2016): Eine (fächerübergreifende) Unterrichtsreihe zur Beschreibung von Waldtieren. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/unterrichtsreihe_wald.pdf.

Turgut, Tugce; Tan, Merve; Rheinhold, Jennifer; Citlali, Elli; Perez, Burgos (2013): Unterrichtsideen zur Berücksichtigung migrationsbedingter Mehrsprachigkeit. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/wortsalat.pdf.

Varol, Nergis (2015): Lernarrangements im Physikunterricht “Messen, Beobachten und Dokumentieren.“. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/varol_lernarrangement.pdf.

Volke, Saskia: Dramagrammatik im Religionsunterricht – Eine eigene Unterrichtssequenz - Thema: Aktiv-Passiv-Konstruktionen. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/beispiel-iii-20110505.pdf.

Wilbers, Lea (2018): Analyse von Anglizismen und Entlehnungen im Sprachgebrauch der Moderne. Unterrichtsidee dür den Deutschunterricht einer 11. Klasse. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/wilbers_anglizismen_entlehnungen_sprachgebrauch_moderne.pdf.

Texte von und über ProDaZ auf anderen Webseiten
Andere Webpräsenzen

Baur, Rupprecht S.; Okonska, Dorota (2016): Sprache durch Kunst als Chance im europäischen Kontext. In: Konińskie Studia Językowe. Online verfügbar unter http://www.ksj.pwsz.konin.edu.pl/?page_id=667&lang=pl.

Benholz, Claudia; Mavruk, Gülşah; Galanopoulou, Georgia; Arora, Sapna (2011): 37 Jahre Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen, Campus Essen. Informationen zum Projekt und Jahresbericht 2010/11. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/foerderunterricht/fu-bericht_2011.pdf.

Benholz, Claudia; Mavruk, Gülşah; Galanopoulou, Georgia; Arora, Sapna (2012): 38 Jahre Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen, Campus Essen. Informationen zum Projekt und Jahresbericht 2011/12. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/foerderunterricht/fu-bericht_2012.pdf.

Benholz, Claudia; Mavruk, Gülşah; Galanopoulou, Georgia; Lakehal, Siham; Arora, Sapna (2013): 39 Jahre Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen, Campus Essen. Information zum Projekt und Jahresbericht 2012/13. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/foerderunterricht/fu-bericht_2013.pdf.

Benholz, Claudia; Mavruk, Gülşah; Galanopoulou, Georgia; Lakehal, Siham; Arora, Sapna (2014): 40 Jahre Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen, Campus Essen. Information zum Projekt und Jahresbericht 2013/14. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/foerderunterricht/fu-bericht_2014.pdf.

Benholz, Claudia; Mavruk, Gülşah; Schmidt, Eva; Galanopoulou, Georgia; Lakehal, Siham; Arora, Sapna (2015): Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen, Campus Essen. Jahresbericht 2014/15. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/foerderunterricht/fu-bericht_2015.pdf.

Benholz, Claudia; Moraitis, Anastasia; Gürsoy, Erkan; Galanopoulou, Georgia; Arora, Sapna (2010): 36 Jahre Förderunterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund an der Universität Duisburg-Essen, Campus Essen. Informationen zum Projekt und Jahresbericht 2009/10. Online verfügbar unter https://www.uni-due.de/imperia/md/content/foerderunterricht/fu-bericht_2010.pdf.

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Prediger, Susanne; Tschierschky, Kristine; Wessel, Lena; Seipp, Bettina (2012): Professionalisierung für fach- und sprachenintegrierte Diagnose und Förderung im Mathematikunterricht. Online verfügbar unter http://www.mathematik.uni-dortmund.de/%7Eprediger/veroeff/12-Prediger_et_al_ZiF-MuM-Seminar.pdf.

Prediger, Susanne; Wessel, Lena (2012): Darstellungen vernetzen - Ansatz zur integrierten Entwicklung von Konzepten und Sprachmitteln. Online verfügbar unter http://www.mathematik.uni-dortmund.de/%7Eprediger/veroeff/12-Prediger_Wessel_PM-H45-Webversion.pdf.

Schlager, Sabine; Kaulvers, Jana; Büchter, Andreas (2016): Zum Zusammenhang von Sprachkompetenz und Mathematikleistung. Ergebnisse einer Studie mit experimentell variierten sprachlichen Aufgabenmerkmalen. Universität Duisburg-Essen. Online verfügbar unter https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/35261/1/BzMU%202016%20SCHLAGER%20Sprache.pdf.

Schlager, Sabine; Kaulvers, Jana; Büchter, Andreas (2017): Effects of linguistic variations of word problems on the achievement in high stakes tests. Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Dublin. Online verfügbar unter https://keynote.conference-services.net/resources/444/5118/pdf/CERME10_0328.pdf.

ProDaZ ist angesiedelt am Institut für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und wird gefördert von der Stiftung Mercator