Wie divers sind die Studienanfänger*innen und Absolvent*innen der Universität Duisburg-Essen? Auf Basis von Befragungen der Studienanfänger*innen im Wintersemester 2019/20 sowie der Absolvent*innen des Prüfungsjahrgangs 2018 der Universität Duisburg-Essen werden Vielfaltsaspekte der Studienanfänger*innen und Absolvent*innen mit (sozio-)demografischen Merkmalen in Bezug gesetzt. Die betrachteten Diversitätsmerkmale und Vielfaltsaspekte wurden theoriegeleitet bestimmt, ihre Darstellung erfolgt in tabellarischer Form. Besonders ausgeprägte Formen von Homogenität oder Heterogenität werden gekennzeichnet, sodass sich Unterschiede bspw. zwischen Fakultäten, Abschlussarten und soziodemografischen Aspekten wie Bildungs- oder Migrationshintergrund leichter erkennen lassen. Bezogen auf die Gruppe der Studienanfänger*innen werden Aspekte der demografischen und kognitiven Diversität zum Studieneinstieg sowie der Diversität beim Hochschulzugang berichtet, bezogen auf die Gruppe der Absolvent*innen Aspekte demografischer, studienerfolgsbezogener und berufsbezogener Diversität.

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How diverse are the new students and graduates of the University of Duisburg-Essen? On the basis of surveys among first-year students in the winter semester 2019/20 and 2018 graduates at the University of Duisburg-Essen, aspects of diversity of the first-year students and graduates have been correlated with (socio)demographic variables. The variables and aspects of diversity under investigation have been defined by means of theoretical concepts, and they are presented in the form of tables. Noteworthy instances of homogeneity and heterogeneity are highlighted in order to facilitate identification of differences between, for example, faculties, degree types or (socio)demographic aspects such as educational or immigration backgrounds. For the group of first-year students, aspects of demographic and cognitive diversity upon entering university and diversity regarding university entrance criteria are analysed. For graduates, the report includes aspects of diversity relating to demographics, academic success and employment.

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Als Hochschullehrende haben Sie die Möglichkeit, leistungsstarke Studierende gezielt anzusprechen und für ein Stipendium zu begeistern. Wir freuen uns, wenn Sie diese Möglichkeit noch stärker nutzen und so mehr Diversität fördern und heterogene Bildungsverläufe erfolgreich gestalten helfen. Wir haben dafür ein Infoblatt zusammengestellt, dem Sie die wichtigsten Informationen und Ansprechpartner*innen entnehmen können.

Für das Infoblatt: "Hochschullehrende schlagen Studierende vor" klicken Sie hier.

KomDim.de - Diversitykompetenz für den Lehralltag

Wie können Hochschullehrende der Diversität von Studierenden mit einer bewussten Gestaltung von Lehr-Lern-Interaktionen wertvoll begegnen? Der Begriff der Lehrkompetenz beinhaltet ein Verständnis von Lehre als Vermittlungsaufgabe, die in der Moderation von Lernprozessen durch Lehrende besteht. Dazu wirken die vier Schlüsselkompetenzen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz, ergänzt um Systemkompetenz der Lehrenden zusammen. Überträgt man dieses Strukturmodell auf Diversitykompetenz, verstanden als die Fähigkeit eines Individuums, mit menschlichen Unterschieden wie Gemeinsamkeiten wertschätzend und konstruktiv umzugehen, ergibt sich eine Art Idealprofil der Diversitykompetenz von Lehrenden.

Zum Diversity-Tag veröffentlichen wir auf komdim.de eine dynamisch wachsende Sammlung an ausgewählten und sorgfältig kuratierten Inhalten und Materialien zu den jeweiligen Schlüsselkompetenzen und laden herzlich zum Mitmachen ein.

Online-Filmevent und Podiumsdiskussion 19. – 21.6.2021 

Digitaler Mercator Salon mit Blaise Francis El Mourabit

Nach dem gewaltsamen Tod des Afroamerikaners George Floyd im Mai 2020 wurde nicht nur in den USA, sondern auch in Deutschland öffentlich intensiv über Rassismus und strukturelle Benachteiligung diskutiert. Deutlich wurde dabei, dass Rassismus vielschichtig ist: BIPoC (Black, Indigenous and People of Color) erleben ihn in alltäglichen Begegnungen, aber auch auf struktureller Ebene, etwa im Bildungssystem oder dem Arbeitsmarkt.

Im Rahmen einer Mercator Salonreihe möchte die Stiftung Mercator mit ihren Gästen verschiedene Perspektiven auf das Thema aufnehmen und gemeinsam darüber diskutieren, wie Rassismus entgegengewirkt werden kann.

COVID-19 verändert das Alltagsleben radikal und sorgt für Gesprächsbedarf. Das UDE-Forum Diversität, Inklusion, Vereinbarkeit, Gleichstellung (DIVG) bietet Hochschulangehörigen Orientierung, Perspektiven und Raum zum Austausch. Es soll zur Zusammenarbeit anregen und zum Gespräch darüber, welche faktischen Auswirkungen die Veränderungen auf individuelle Lebenssituationen haben.