Hierbei handelt es sich um Veröffentlichungen, die von den Netzwerkmitgliedern erstellt wurden. Ziel ist es empirisch basierte Informationen über den HSU bereit zu stellen.

• Tagungsbericht der Sektion „Migrationslinguistik“ zum Thema „Herkunftssprachlicher Unterricht” auf der GAL (Gesellschaft für angewandte Linguistik) Sektionstagung im September 2019 in Halle. Enthalten ist eine Beschreibung der dort vorgestellten Forschungsprojekte zum HSU sowie des Roundtables zum Thema „Was nützt und wie geht herkunftssprachlicher Unterricht (zukünftig)? Eine Diskussion zwischen Wissenschaft, Bildungsverwaltung und Praxis".
• Übersichtspapier zum Thema "Einstellungen von Eltern zum herkunftssprachlichen Unterricht"
• Übersichtspapier zum Thema "Bildungsmedien für den schwedischen Schriftspracherwerb in Deutschland"
• Brocca Nicola, 2020. Impact of media in vocabulary learning and teaching-learning settings: a quasi-experiment in Italian as heritage language classes. In: Italiano LinguaDue. V. 12 N.2. Quaderni di Italiano LinguaDue.
• Brocca, N. (2017). Ausgeflippter herkunftssprachlicher Unterricht! In: Magazine des Zentrums für Mehrsprachigkeit und Integration, Köln, December 2017.

Türkisch

• Günday, Hilal (2015) Türkischunterricht an der Katharina-Henoth-Gesamtschule Köln. Ein ressourcenstärkendes Konzept zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit.
• Kuyumcu, Reyhan (2017): Bilinguale Vorschulerziehung - Frühkindliche bilinguale Erziehung mit Türkisch als Partnersprache. In: Yıldız, Cemal; Topaj, Nathalie; Thomas, Reyhan; Gülzow, Insa (2017): Die Zukunft der Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem: Russisch und Türkisch im Fokus. Pieterlen und Bern: Peter Lang. S. 237-254.
• Küppers, Almut (2016): Interkulturelle Bildung durch schulische Mehrsprachigkeit. Über die integrative Kraft von Türkisch in einem bilingualen Sprachenprogramm einer Grundschule in Hannover. In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 68 (3), S. 340-352.
• Küppers, Almut; Şimşek, Yazgül; Schroeder, Christoph (2015): Turkish as a minority language in Germany: aspects of language development and language instruction. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 26: 1, Themenheft "Herkunftssprachen", verantw.: Bernhard Brehmer und Grit Mehlhorn. S. 29-52.
• Schroeder, Christoph (2003): Der Türkischunterricht in Deutschland und seine Sprache(n). In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 14(1), S. 23-39.
• Schroeder, Christoph; Küppers, Almut (2016): Türkischunterricht im deutschen Schulsystem: Bestandsaufnahme und Perspektiven. In: Küppers, Almut; Pusch, Barbara; Uyan Semerci, Pinar (Hrsg.): Bildung in transnationalen Räumen. Wiesbaden: Springer VS., S. 191–212.

Russisch/Polnisch

• Bergmann, Anka (2017): Russischunterricht im deutschen Bildungssystem: Traditionen, gesellschaftliche Anforderungen und bildungspolitische Perspektiven. In: Yıldız, Cemal; Topaj, Nathalie; Thomas, Reyhan; Gülzow, Insa (2017): Die Zukunft der Mehrsprachigkeit im deutschen Bildungssystem: Russisch und Türkisch im Fokus. Frankfurt am Main: Peter Lang. S. 129-154.
• Bergmann, Anka & Brüggemann, Natalia (Hrsg.) Herkunftssprache Russisch in Deutschland: Zu linguistischen Grundlagen und didaktischen Perspektiven des Unterrichtens 
• Brehmer, Bernhard; Mehlhorn, Grit; Yastrebova, Maria (2017): Die Herkunftssprache Russisch als Ressource im Sprachunterricht. In: Kai Witzlack-Makarevich, Nadja Wulff (Hrsg.): Handbuch des Russischen in Deutschland. Migration - Mehrsprachigkeit - Spracherwerb. Berlin: Frank & Timme, S. 657-669.
• Brehmer, Bernhard; Mehlhorn, Grit (2017): Unterricht in den Herkunftssprachen Russisch und Polnisch: Einstellungen und Effekte. In: Mehlhorn & Brehmer (Hrsg.): Potenziale von Herkunftssprachen: Sprachliche und außersprachliche Einflussfaktoren. Tübingen: Stauffenburg-Verlag.
• Burkhardt, Johanna; Mehlhorn, Grit; Yastrebova, Maria (2017): Spracheinstellungen in polnisch- und russischsprachigen Familien. In: Mehlhorn & Brehmer (Hrsg.): Potenziale von Herkunftssprachen: Sprachliche und außersprachliche Einflussfaktoren. Tübingen: Stauffenburg-Verlag.
• KMK (2014): Zur Situation des Russischunterrichts in der Bundesrepublik Deutschland. Bericht der Kultusministerkonferenz vom 07.03.2014. Bonn.
• KMK (2013): Strategiepapier "Förderung der Herkunftssprache Polnisch". Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 20.06.2013. Bonn.
• Martyniuk, W., Müller, M. (2017) Die Rolle der Nachbarsprache Polnisch im deutschen Bildungswesen. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL), 46,1.
• Okońska, Dorota; Roll, Heike (2022): Sprachlich-ästhetisches Lernen durch Kunstwerke und literarische Texte im Herkunftssprachenunterricht. In: Barbara, Stolarczyk; Christoph, Merkelbach (Hrsg.): Literatur und Kultur im herkunftssprachlichen Unterricht / Literatura i kultura w nauczaniu języków odziedziczonych. Reihe: Polnisch als Fremd- und Zweitsprache, Band 7. Düren: Shaker Verlag. 39-62.

Französisch, Spanisch, Italienisch

• Bär, Markus (2017) Französisch, Spanisch, Italienisch – Zur Stellung der romanischen Schulsprachen im deutschen Bildungssystem. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen (FLuL), 46,1.

Arabisch

Soukah, Zouheir (2022): Der Herkunftssprachliche Unterricht Arabisch in NRW: Lage und Perspektive. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 27: 1, 415–436.

• Herkunftssprachlicher Unterricht in Hamburg – Eine Studie zur Bedeutung des herkunftssprachlichen Unterrichts aus Elternsicht (HUBE) von Prof. Dr. Drorit Lengyel und Prof. Dr. Ursula Neumann
• Im Rahmen des "Netzwerkes Herkunftssprachlicher Unterricht" wurde ein Paper zu den Einstellungen von Eltern zum herkunftssprachlichen Unterricht erarbeitet. Es beinhaltet eine Übersicht basierend auf Forschungsergebnissen zu dieser Thematik.

• Caprez-Krompàk, Edina (2010). Entwicklung der Erst- und Zweitsprache im interkulturellen Kontext. Eine empirische Untersuchung über den Einfluss des Unterrichts in heimatlicher Sprache und Kultur (HSK) auf die Sprachentwicklung. Münster: Waxmann.
• Ganuza, Natalia & Hedman, Christina (2017). The Impact of Mother Tongue Instruction on the Development of Biliteracy: Evidence from Somali–Swedish Bilinguals. Applied Linguistics 2017: 1–25. Oxford University Press.
• Kreß, Beatrix (2014). "Was habt ihr Neues erfahren, wovon ihr vorher nichts wusstet?" Diskursive Formen der Wissensverarbeitung im russischen Sprachförderunterricht. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 19/1, 169-182.
• Reich, Hans, H. (2016). Auswirkungen unterschiedlicher Sprachförderkonzepte auf die Fähigkeiten des Schreibens in zwei Sprachen. In: Peter Rosenberg/ Christoph Schroeder (Hrsg.), Mehrsprachigkeit als Ressource in der Schriftlichkeit. Berlin u.a.: des Gruyter 177-205.

• Benmamoun, Elabbas; Montrul, Silviana; Polinsky, Maria (2013): Defining an "ideal" heritage speaker: Theoretical and methodological challenges. Reply to peer commentaries. In: Theoretical Linguistics, 39/3-4, S. 129-181.
• Benmamoun, Elabbas; Montrul, Silviana; Polinsky, Maria (2013): Heritage languages and their speakers: Opportunities and challenges for linguistics. In: Theoretical Linguistics, 39/3-4, S. 129-181.
• Carreira, Maria; Kagan, Olga (2018): Heritage language education: A proposal for the next 50 years. In: Foreign Language Annals 51, S. 152–168.
• Isenson, Nancy (2019); Mother tongue lessons for Germany´s polyglot schoolkids DW Akademine Online 17.10.2019
• Kagan, Olga E.; Carreira, Maria M.; Hitchins Chik, Claire (eds.): The Routledge handbook of heritage language education: From innovation to program building. New York, NY: Routledge Press.
• Olfert, Helena & Schmitz, Anke (2016). Heritage Language Education in Germany. A Focus on Turkish and Russian from Primary to Higher Education. In: Trifonas, Peter P. & Aravossitas, Themistoklis (Hrsg.): International Handbook on Research and Practice in Heritage Language Education. Berlin: Springer, 1-19. 
• Polinsky, Maria (2015) Heritage languages and their speakers: state of the field, challenge, perspectives for future work, and methodologies. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 26: 1, Themenheft "Herkunftssprachen", verantw.: Bernhard Brehmer und Grit Mehlhorn; S. 7-25.
• Trifonas, Peter Pericles; Aravossitas, Themistoklis (Hrsg.) (2018). Handbook of Research and Practice in Heritage Language Education. Cham: Springer International Publishing. https://link.springer.com/referencework/10.1007%2F978-3-319-38893-9