Zeitraum: 1.10.2013 - 30.09.2016

Im Rahmen des Kooperationsprojekts der Universität Duisburg-Essen mit
dem Mercator Institut der Universität zu Köln werden der Forschungsstand
zu Schreibaufgaben im Mathematikunterricht systematisch aufbereitet
und Kriterien für „gute” Schreibarrangements formuliert.
 
Anschließend werden Schreibaufgaben zur Diskursfunktion Begründen mit
unterschiedlichen Formen von Unterstützungsmaßnahmen nach den
Prinzipien des „Scaffolding“ entwickelt.

Die Wirkung dieser Unterstützungsmaßnahmen auf die Qualität der
Schülertexte im Mathematikunterricht wird in einer Kontroll- und
Interventionsgruppe untersucht.