Dr. Susanne Farwick

Dr. Susanne Farwick ist seit 2021 wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Bildungsforschung am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Duisburg-Essen. Bis 2025 war sie im Programm „Schule macht stark – SchuMaS" tätig. Seit 2025 ist sie Koordinatorin des interdisziplinären Kompetenzzentrums Multiprofessionelle Schulentwicklung im Sozialraum im durch das BMBFSFJ geförderten CHANCEN-Verbund zur wissenschaftlichen Begleitung und Forschung für das Startchancen-Programm.

Kontakt

Dr. Susanne Farwick
Universitätsstraße 2
45141 Essen

susanne.farwick@uni-due.de
Telefon: (0201) 183 - 6374

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Vita

Seit 05/2021	Wissenschaftliche Mitarbeit am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Duisburg-Essen, AG Bildungsforschung
12/2014 – 04/2021	Leiterin des Bereichs Integration der Stiftung Mercator
10/2011 – 11/2014	Projektmanagerin im Kompetenzzentrum Bildung der Stiftung Mercator
06/2011	Promotion Dr. phil. Thema der Dissertation: "Schulentwicklung durch Wettbewerbe" Begutachtung durch Prof. Dr. Isabell van Ackeren und Prof. Dr. Heiner Ullrich
08/2009 – 10/2011	Wissenschaftliche Mitarbeit am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Duisburg-Essen, AG Bildungsforschung
06/2007 – 07/2009	Wissenschaftliche Mitarbeit am Institut für Erziehungswissenschaft der Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Zentrum für Bildungs- und Hochschulforschung (ZBH)
04/2002 – 03/2007	Lehramtsstudium der Fächer Deutsch, Geschichte und Französisch (Abschluss mit dem Ersten Staatsexamen)

Schwerpunkte in Forschung und Lehre

Schulentwicklung in sozial benachteiligten Lagen
Regionale Schulentwicklung
Forschung-Praxis-Transfer

Publikationen

Becks, C., Farwick, S., van Ackeren-Mindl, I. (2026, im Erscheinen). Expert Policy Advice in Germany. The Standing Scientific Commission in Education Policy. In: C. Skerritt (Hrsg.). Policy Advice and Policy Making in Education: Perspectives on Past and Present Procedures (S. 201-216). Bloomsbury.

Farwick, S. (2026, im Erscheinen). Begleitung der Werkstatt „Schulentwicklung im Kontext“ durch die regionalen SchuMaS-Zentren. Chancen und Grenzen wissenschaftsbasierter Schulentwicklungsbegleitung. In S. J. Czaja, B. Muslic, E. D. Klein, I. van Ackeren-Mindl, N. Bieler & S. Farwick (Hrsg.), Designbasierte Schulentwicklung. Konzept, Erfahrungen und Materialien einer Wissenschafts-Praxis-Kooperation (165-174). Waxmann.

Farwick, S. (2026, im Erscheinen). Mit Verantwortung wachsen. Schulentwicklung zwischen Mut, Beteiligung und Systemgrenzen. Interview mit Uta Winternheimer. In S. J. Czaja, B. Muslic, E. D. Klein, I. van Ackeren-Mindl, N. Bieler & S. Farwick (Hrsg.), Designbasierte Schulentwicklung. Konzept, Erfahrungen und Materialien einer Wissenschafts-Praxis-Kooperation (141-150). Waxmann.

Kalustian, A., Farwick, S., Michalla, J., Nunkesser, N., Ohl, S. (2026). Schulische Netzwerkarbeit in der Praxis aus relationaler Perspektive. Eine praktisch-konzeptionelle Annäherung am Beispiel der Schulleitungsnetzwerke im Projekt „Schule macht stark – SchuMaS“. In M. Dick, S. A. Adjei Otuo, M. Gamper (Hrsg.), Soziale Netzwerke in der Bildung. Theoretische Ansätze und empirische Studien (S. 292-311). Beltz Juventa.

Farwick, S., Klein, A. J., Kara, B., Kalustian, A., Reiß, S. (2025). Schulnetzwerke in Schule macht stark – SchuMaS. Thematische Schwerpunkte in ihrer ko-konstruktiven Entwicklung zwischen Wissenschaft und Praxis. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark: Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS: Wissenschaft und Praxis für starke Schule in herausfordernden Lagen (S. 177-198). Waxmann.

Farwick, S., Büchter, S., Enssen, S., Kara, B., Nunkesser, N. (2025). Schulnetzwerke als Schulleitungsqualifizierung. Journal für LehrerInnenbildung, 25(3), S. 34-43.

Farwick, S., Proskawetz, F. S. & Becks, C. (2025). Zusammenarbeit von Praxis und Forschung: Welche Erwartungen haben Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten in der Metropolregion Ruhr an bildungswissenschaftlichen Kooperationen? In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel, & M. Ropohl (Hrsg.), Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung entwickeln in der Metropole Ruhr (S. 31-41). Waxmann.

Neuber, K., Büchter, S., Enssen, S., Farwick, S., Kara, B., Starke, J. (2025). Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis auf Augenhöhe? Perspektiven auf die gemeinsame Schulentwicklungsarbeit im Vorhaben „Schule macht stark“. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel, & M. Ropohl (Hrsg.), Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung entwickeln in der Metropole Ruhr (S. 42-53). Waxmann.

van Ackeren-Mindl, I., Bremm, N., Farwick, S., Holtappels, H. G., Manitius, V. (2025). Das Projekt „Potenziale entwickeln – Schulen stärken“ in der Metropole Ruhr. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel, & M. Ropohl (Hrsg.), Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung entwickeln in der Metropole Ruhr (S. 54-63). Waxmann.

Marx, A., Farwick, S., Karst, K. & van Ackeren-Mindl, I. (2024). Potenziale schulischer Netzwerkarbeit für Schulen in herausfordernden Lagen. Mechanismen des netzwerkgestützten Wissenschafts-Praxis-Transfers in der Initiative ‚Schule macht stark – SchuMaS‘. In C. Beese, B. Gießelmann & L.A. Scholz, (Hrsg.), Transfer im Kontext Schule. Potenziale und Herausforderungen – Beiträge aus der EMSE-Netzwerk-Tagung 2024, Netzwerke im Bildungsbereich, Band 12 (S. 65–78). Waxmann.

Enssen, S., Farwick, S., Kalustian, A., Starke, J., Kara, B., Wendrock, R., Thielmann, M.-S. & Marzen, L. (2024). "Die größte Herausforderung ist einfach auch was Schönes" - Die Selbstwahrnehmung von Schulen in sozialräumlich deprivierter Lage. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), Schule macht Stark – Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen: Erste Erkenntnisse zu Aufbau und Arbeitsergebnissen des interdisziplinären Forschungsverbunds (SchuMaS) (S. 175-189). Waxmann.

Farwick, S., Ringler, J., Klein, A., Thielmann, M. & Reiß, S. (2024). Ko-konstruktive Schulentwicklungsplanung: Erfahrungen und Gelingensbedingungen aus der Bestandsaufnahme und den Perspektivplanungsgesprächen im Rahmen von SchuMaS. In: K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), Schule macht Stark – Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen: Erste Erkenntnisse zu Aufbau und Arbeitsergebnissen des interdisziplinären Forschungsverbunds (SchuMaS) (S. 137-149). Waxmann.

Czaja, S., Farwick, S., Proskawetz, F., van Ackeren, I. & Klein, E.D. (2022). Schulentwicklung und Führung an sozialräumlich benachteiligten Standorten stärken. Beratungsansätze im Forschungsverbund „Schule macht stark – SchuMaS“. DDS - Die Deutsche Schule, 4, S. 397–403.

Publikationen bis 2012 (unter Susanne Strunck, Auswahl):

H. Ullrich & S. Strunck, S. (Hrsg.) (2012). Private Schulen in Deutschland. Entwicklungen - Profile - Kontroversen. VS Verlag.

Strunck, S. (2011). Schulentwicklung durch Wettbewerbe: Prozesse und Wirkungen der Teilnahme an Schulwettbewerben. VS Verlag

Ackeren, I. van, Klein, E.D. & Strunck, S. (2011). Internationale Tendenzen der Schulentwicklung. In: H. U. Grunder, K. Kansteiner-Schänzlin & H. Moser (Hrsg.), Lehrerwissen kompakt. Grundlagen für die Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern (S. 59-71). Schneider.

Herrlinger, S. & Strunck, S. (2011). Wenn gute Praxis „Schule machen“ soll. Hinweise und Forschungsperspektiven im Kontext des Projekts „Starke Schule“. Die Deutsche Schule 103 (2011) 1, S. 80-93.

Ullrich, H. & Strunck, S. (2009). Zwischen Kontinuität und Innovation: Aktuelle Entwicklungen im deutschen Privatschulwesen. Zeitschrift für Pädagogik 51 (2009) 2, S. 228-243.

H. Ullrich & S. Strunck, S. (Hrsg.) (2008). Begabtenförderung an Gymnasien. Entwicklungen, Befunde, Perspektiven. VS-Verlag.