zum News-Archiv der Fachdidaktik Bautechnik >>

Spielbasiertes Foresight-Lab „Future Citizenship 2030" erfolgreich durchgeführt Aurora Symposium on Global Citizenship

Mit dem Workshop Future Citizenship 2030 - A Participatory Scenario Lab on AI, Civic Participation and Societal Resilience hat Christian K. Karl von der Fachdidaktik Bautechnik am 27. Mai 2026 auf dem Aurora Symposium on Global Citizenship an der Vrije Universiteit Amsterdam ein partizipatives Scenario-Exploration-Format vorgestellt. Über 30 Teilnehmende erkundeten in dem 60 minütigen Lab, wie sich Künstliche Intelligenz, Bürgerbeteiligung und gesellschaftliche Resilienz bis 2040 entwickeln könnten.

In mehreren Rollen verhandelten die Teilnehmenden Aktionen, Konflikte und Kooperationen. Verschiedene Karten brachten unerwartete Dynamiken ins Spiel, auf die reagiert werden musste, z.B. Deepfake-Wahlkrise, KI-Bias-Skandal, Misinformationswelle vor einer Bürgerversammlung.

Die Beteiligung war außerordentlich hoch, die Diskussionen intensiv. Sichtbar wurde dabei nicht nur das große Interesse an spielorientierten Lehr- und Fortbildungsformaten, sondern auch ein methodisches Spannungsfeld: Geeignete Spiele für spezifische Anwendungsbereiche sind schwer zu finden - wenn sie überhaupt existieren - und die Hemmschwelle, selbst eines zu entwickeln, ist hoch, weil Spieldesign-Expertise und Fachexpertise nur selten an derselben Stelle zusammenkommen.

Genau hier liegt die Stärke adaptierbarer Konzepte wie das hier verwendete. Die Materialien stehen demnächst auf einer entsprechenden Projektseite zur Verfügung.

Förderung räumlichen Denkens in der bautechnischen Lehramtsausbildung Next Level Bautechnik

Die Digitalisierung verändert die Baupraxis ebenso wie die Anforderungen an die berufliche Bildung. Technologien wie Building Information Modeling (BIM), Virtual Reality (VR) und 3D-Druck prägen zunehmend Planungs-, Kommunikations- und Arbeitsprozesse im Bauwesen. Damit wachsen auch die Anforderungen an angehende Lehrkräfte, die Lernende auf diese veränderte Praxis vorbereiten sollen.

Hier setzt das Projekt Next Level Bautechnik an. Die Lehr-Lerninnovation integriert VR und 3D-Druck in die Lehre der Fachdidaktik Bautechnik an der Universität Duisburg-Essen.

Abschlussarbeit gesucht? Gestalte mit uns die Zukunft!

Du suchst ein spannendes Thema für Deine Bachelor- oder Masterarbeit – eines, das wirklich zählt? Du möchtest nicht nur irgendeine Arbeit schreiben, sondern ein Projekt mit Wirkung?

Dann bist Du bei uns genau richtig!

Neue Publikation bei Springer veröffentlicht Game-Based Learning and Foresight

Dr. Karl hat mit dem Paper MyCrystalBall – A Game-Based Learning and Foresight Framework Based on PETIES eine neue Publikation bei Springer veröffentlicht. Im Sammelband Shaping the Future through Simulation and Gaming befasst sich das Paper mit einem spielbasierten Ansatz, der Lernen, Zukunftsorientierung und strukturierte Reflexion miteinander verbindet. Im Zentrum steht das Framework MyCrystalBall, das auf dem von Dr. Karl entwickelten PETIES-Ansatz basiert (Politics, Economy, Technology, Individual, Education, Society).

MyCrystalBall zeigt, wie einfach spielbasierte Formate genutzt werden können, um Zukunftsszenarien zu erkunden, Perspektiven zu wechseln und komplexe Entwicklungen systematisch zu reflektieren. Das Paper ordnet das Konzept in den Kontext von Game-based Learning (GBL) ein und entwickelt es weiter zu einem Game-based Foresight (GBF). Damit leistet es einen Beitrag zur Diskussion um innovative Methoden für Bildung, Vorausschau und Strategieentwicklung.

Interview zur KI in der Hochschullehre KI verschiebt die Struktur der Lehre

Studierende nutzen KI inzwischen selbstverständlich. Und auch in der Lehre spielt sie eine immer größere Rolle. Wie wirkt sich das auf die Rolle der Lehrperson aus? Dr. Karl hat als Fachdidaktiker für Bautechnik und Leiter des geförderten Projekts KI4Edu an der Universität Duisburg-Essen darüber mit der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gesprochen.

Seine zentrale Botschaft: KI verändert nicht nur, was wir lernen, sondern vor allem, wie wir lernen. Sie ist kein Ersatz für Lehre, sondern ein Verstärker guter Didaktik. Denn KI kann Antworten liefern, aber sie ersetzt weder Urteilskraft noch fachliches Kontextverständnis noch Verantwortung.

Für Lehrende heißt das: weniger reine Wissensvermittlung, mehr Gestaltung und Begleitung von Lernprozessen. Damit rückt Didaktik mehr denn je ins Zentrum. Hier geht es zum vollständigen Interview.

Vortrag auf der didacta 2026 Bautechnische Bildung im Wandel

Stellvertretend für das Autorenteam haben die Herausgeber Maja Tollmien-Karl und Dr. Christian K. Karl auf der didacta 2026 in Köln den ersten Band der neuen Lehrbuchreihe Bautechnik SMART lernen vorgestellt. Im Zentrum des Vortrags Bautechnik im Wandel: Neuer Rahmenlehrplan und neue Lernkultur standen die Anforderungen des neuen Rahmenlehrplans und deren didaktische Übersetzung in ein zeitgemäßes Lehr-Lern-Konzept. Ein besonderes Anliegen des Vortrags war es, Lehrkräften konkrete und praxisnahe Unterstützung für einen zeitgemäßen Unterricht aufzuzeigen.

Dazu gehören unter anderem Augmented-Reality-Szenen, in denen Lernende ein Projektgebäude frei erkunden können, zusätzliche digitale Ressourcen für Unterricht und Selbstlernen sowie die gezielte Einbindung zentraler Querschnittsthemen wie Nachhaltigkeit, Digitalisierung und Arbeitssicherheit in allen Lernfeldern. Die große Resonanz des Publikums und die positiven Gespräche im Anschluss machten deutlich, dass die Reihe auf ein aktuelles Bedürfnis in der bautechnischen Bildung reagiert und wichtige Impulse für eine zukunftsorientierte Lernkultur setzt. [mehr erfahren >>]

Interview mit markt & wirtschaft Wie KI das Bauen revolutioniert

Herr Dr. Karl hatte die Gelegenheit mit markt & wirtschaft über den Einsatz von KI im Bauwesen zu sprechen. Ein Thema, das aktuell zwar viel Aufmerksamkeit bekommt und gleichzeitig oft zu kurz gedacht wird. Denn es geht nicht darum, ob KI das Bauen revolutioniert, sondern wie sie unsere Entscheidungen verändert.

Wer sich fragt, wie KI im Baualltag tatsächlich Wirkung entfalten kann, von Planung über Ausführung bis zum Betrieb, dann lohnt sich ein Blick in das Interview. Besonders spannend ist zum Beispiel auch die Frage, ob KI ein Vorteil oder künftig eine Voraussetzung sein wird. Direkt zur online Version des Interviews.

Dialogforum BIM Deutschland Vortrag zu Digitalen Zwillingen im kommunalen Kontext

Dr. Christian K. Karl hat im Dialogforum von BIM Deutschland einen Vortrag zum Thema "Digitale Zwillinge brauchen Kompetenz: Warum kommunale Weiterbildung der Schlüssel ist" gehalten. Im Fokus stand dabei weniger die technologische Umsetzung als vielmehr die Frage, welche Kompetenzen und organisationalen Strukturen erforderlich sind, um Digitale Zwillinge im Betrieb und in der Erhaltung von Infrastrukturen und Gebäuden wirksam einzusetzen.

Ausgehend von aktuellen Praxisbeispielen und Diskussionen mit Vertreterinnen und Vertretern aus Kommunen und Landesverwaltungen wurde deutlich, dass eine lebenszyklusorientierte Sicht sowie die systematische Nutzung von Bestands-, Geo- und Umweltdaten zentrale Voraussetzungen für datenbasierte Entscheidungen sind. Besonderes Augenmerk lag auf der Unterscheidung zwischen individueller Kompetenz einzelner Mitarbeitender und der organisationalen Handlungsfähigkeit von Verwaltungen.

Der Vortrag ist in das Forschungsprojekt KOMPASS-DZ eingebettet, das am Lehr- und Forschungsbereich Fachdidaktik Bautechnik angesiedelt ist. Ziel des Projekts ist es, Digitale Zwillinge im kommunalen Kontext konsequent als Kompetenz- und Organisationsaufgabe zu denken.

Die Veranstaltung wurde vom Bundesministerium für Verkehr begleitet. Die Vorträge des Dialogforums werden zeitnah öffentlich bereitgestellt.

Abschluss Forschungsprojekt KOKA Kompetenzorientierung im Katastrophenschutz

Im Rahmen des KOKA-Projekts wurde erstmals ein organisationsübergreifender Kompetenzrahmen für den operativen Katastrophenschutz am Beispiel von Hochwassereinsätzen entwickelt. Grundlage bildet eine systematische Analyse von über 300 Lernzielen aus verschiedenen Ausbildungscurricula. Der daraus abgeleitete Kompetenzrahmen macht professionelle Handlungskompetenz unter Unsicherheit, Zeitdruck und systemischer Komplexität vergleichbar und didaktisch anschlussfähig.

Die Ergebnisse des Projekts sind in einem frei zugänglichen Forschungsbericht (Open Access) dokumentiert. Der Report leistet einen Beitrag zur Weiterentwicklung kompetenzorientierter Aus- und Weiterbildung, interorganisationaler Übungen sowie simulationsbasierter Lernformate im Katastrophenschutz.

Lehr-Lern-Innovationen an der UDE DataLab.BNE – Lernen mit Daten für eine nachhaltige Zukunft

Das universitätsinterne Förderprogramm Lehr-Lern-Innovationen an der UDE schreibt jährlich Förderungen für innovative Lehrprojekte aus. Das Programm umfasst die hochschuleigenen Förderlinien Lehre digital, Lehre divers, Lehre international und Lehre BNE.

Die Fachdidaktik Bautechnik gehört in der aktuellen Förderkohorte 2026 erneut zu den geförderten Projekten. In der Förderlinie Lehre BNE wird das Vorhaben „DataLab.BNE - Lernen mit Daten für eine nachhaltige Zukunft“ unterstützt.

Im Projekt wird am Campus Essen ein reales Lernlabor entstehen, in dem Lehramtsstudierende der Bautechnik Umweltdaten (u.a. Temperatur, Feuchte, UV-Strahlung, seismische Einwirkungen) erfassen, digital auswerten und KI-gestützt analysieren. Ziel ist es, Bildung für nachhaltige Entwicklung systematisch mit Digitalisierung, Datenkompetenz und didaktischer Reflexion zu verbinden und so zentrale Zukunftskompetenzen in der Lehramtsausbildung weiter zu stärken.

zum News-Archiv der Fachdidaktik Bautechnik >>