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Monographien

Cantone, Katja F., Di Venanzio, Laura, Gürsoy, Erkan, Olfert, Helena, Schroedler, Tobias & Wolf-Farré, Patrick (2024). Spracherhalt und Mehrsprachigkeit. Eine Einführung. Tübingen: narr francke attempto.

*Di Venanzio, Laura (2016). Die Syntax von Selbstreparaturen. Sprach- und erwerbsspezifische Reparaturorganisation im Deutschen und Spanischen. Berlin/Boston: De Gruyter.

Herausgeberschaften

Di Venanzio, Laura, Lammers, Ina & Roll, Heike (2017). DaZu und Dafür – Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. (Sammelband zur 43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.) Göttingen: Universitätsverlag.

Aufsätze in nationalen und internationalen Zeitschriften und Sammelbänden

*Cantone, Katja F., Di Venanzio, Laura & Gürsoy, Erkan (2025). Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Neue Lehrkräfte für innovative Kooperationen zwischen den Sprachfächern (Multilingualism in elementary school – New teachers for innovative collaborations between the language subjects). In J. Rymarczyk & K. Schwemmer (Hrsg.), LanguageS Learning: Research and Pedagogies on Bi- and Multilingualism. Berlin: Peter Lang, 178-203.

* Schroedler, Tobias, Di Venanzio, Laura & Niehaus, Kevin (2025). Balancing multilingualism and academic language: Insights from teacher training modules for German as second language learners. In C. van der Walt (Hrsg.), Multilingualism in Modern Contexts: Unseen, hidden, and minoritised languages in multilingual contexts (Volume 2). Stellenbosch: SUN PReSS, 89-112.

*Di Venanzio, Laura (2024). "Mehrsprachigkeit ist toll, aber...?" Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zur mehrsprachigen Sprachbildung und Förderung von Herkunftssprachen im Elementarbereich. Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht 29 (2), 307-338. https://zif.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/article/id/3914/

*Di Venanzio, Laura & Niehaus, Kevin (2023). „Bildungssprache ist immer noch wichtig, aber wenn man sich […] so nicht ausdrücken kann, gelten natürlich andere Standards für diese Kinder.“ – Zwischen Standardorientierung und Individualbezug: Antinomien in Kontexten mehrsprachiger und inklusiver Sprachbildung. Eine Erhebung von Einstellungen angehender und praktizierender Grundschullehrkräfte. QfI - Qualifizierung für Inklusion 5 (2). https://doi.org/10.21248/QfI.89

*Di Venanzio, Laura, Niehaus, Kevin, Woerfel, Till, Wolf-Farré, Patrick, Cantone, Katja F. & Küppers, Almut (2023). Sind drei Sprachen genug fürs Abitur? Chancen und Grenzen einer Verzahnung von Herkunftssprachen- und Fremdsprachenunterricht durch hybride und inklusive Lernangebote. In E. Wilden, L. Alfes, K. Cantone-Altintas, S. Cikrikci & D. Reimann (Hrsg.), Standortbestimmungen. WBV, 311–315.

*Reimann, Daniel, Cantone, Katja F., Venus, Teresa, Haller, Paul & Di Venanzio, Laura (2018). Angehende Fremdsprachenlehrkräfte und sprachlich heterogene Lehrgruppen. Eine schriftliche Befragung zu Überzeugungen und Einstellungen von Lehramtsstudierenden der Fächer Französisch und Spanisch. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 29 (1), 27–50.

Di Venanzio, Laura, Lammers, Ina & Roll, Heike (2017). Vorwort. In L. Di Venanzio, I. Lammers & H. Roll (Hrsg.), DaZu und Dafür – Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. (Sammelband zur 43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.) Göttingen: Universitätsverlag, 1–5. https://doi.org/10.17875/gup2017-1068

Haller, Paul, Di Venanzio, Laura & Cantone, Katja F. (2017). Erstsprachen im Fremdsprachen­unterricht – Auf dem Weg zu integrativen Konzepten. In J. Appel, S. Jeuk & J. Mertens (Hrsg.), Sprachen Lehren. Kongressband zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung in Ludwigsburg (Beiträge zur Fremdsprachenforschung), Band 14. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 341–344.

Di Venanzio, Laura & Cantone, Katja F. (2016). Spracherwerb und Spracherhalt im Ruhrgebiet und Umgebung. Eine Bestandsaufnahme der hiesigen Forschung zur Mehrsprachigkeit. In K. F. Cantone & A. Moraitis (Hrsg.), Vielfältig und doch individuell. Mehrsprachigkeit im Ruhrgebiet, UNIKATE 49. Berichte aus Forschung und Lehre, Universität Duisburg-Essen, 24-31.

*Schmitz, Katrin, Di Venanzio, Laura & Scherger, Anna-Lena (2016). Subject Omissions and Realizations in Italian and Spanish Heritage Speakers in Germany. Lingua 180, 101–123.

*Di Venanzio, Laura, Schmitz, Katrin & Scherger, Anna-Lena (2016). Objects of Transitive Verbs in Italian as a Heritage Language in Contact with German. Linguistic Approaches to Bilingualism 6 (3), 227–261.

Cantone, Katja F. & Di Venanzio, Laura (2015). Spracherwerb und Mehrsprachigkeit –Notwendiges Wissen in Bildungsinstitutionen. In C. Benholz, M. Frank & E. Gürsoy (Hrsg.), Deutsch als Zweitsprache - Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ. Freiburg: Fillibach, 35–51.

*Cantone, Katja F., Di Venanzio, Laura, Haller, Paul & Reimann, Daniel (2015). HerkunftssprecherInnen im Fremdsprachenunterricht: Integrative Konzepte und Spracherhalt. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 26 (1), 137–140.

*Di Venanzio, Laura (2013). Ein Dilemma – Der funktionale Kopf in deutschen Selbst­reparaturen. Linguistische Berichte 233, 23–49.

*Di Venanzio, Laura, Schmitz, Katrin & Rumpf, Anna-Lena (2012). Objekt­reali­sie­run­gen und –aus­lassungen bei transitiven Verben im Spanischen von Herkunftssprechern in Deutschland. Linguistische Berichte 232, 437-461.