Schul- und Unterrichtsentwicklung
IZfB-Forschungsschwerpunkt
Schul- und Unterrichtsentwicklung
07.11.2024 - 10:36:05
DiMaBBS gestartet
Digitalisierungsmanagement für berufsbildende Schulen
01.10.2024 - 10:39:47
Übergabe des Förderbescheids
"Startchancenprogramm
08.05.2023 - 10:28:27
Call for Abstracts
Bildungsforschung und Bildungspraxis: gemeinsam im regionalen Kontext
Was zeichnet den Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsentwicklung aus?
Aktuell arbeiten schon circa 35 Wissenschaftler:innen aktiv im Schwerpunkt mit. Der Schwerpunkt ist interdisziplinär aufgestellt und die Mitglieder kommen aus den Bildungswissenschaften und den Fachdidaktiken, also sowohl aus der Erziehungswissenschaft, der Soziologie und der Psychologie als auch aus den Didaktiken der Naturwissenschaften, den Sprachwissenschaften sowie der Sozial- und Politikwissenschaften.
Der Schwerpunkt vereint Forschung
- zur Systemebene (politische und administrative Gestaltung),
- zur Einzelschulebene (organisationale Entwicklung, auch im sozialräumlichen Kontext),
- zur Unterrichtsebene und zu weiteren Lehr-Lern-Settings (individuelle und interaktionale Prozesse) sowie
- zu den Bezügen zwischen den Ebenen.
Die Mitglieder des Forschungsschwerpunkts Schul- und Unterrichtsentwicklung im IZfB realisieren
- empirisch fundierte,
- methodisch vielfältig ausgerichtete,
- evidenzbasierte Analysen
im Kontext von Schule und Unterricht einschließlich auch außerunterrichtlicher Lehr-Lern- und Bildungsszenarien. Es geht also ausgehend von der Institution Schule nicht nur um formale, sondern auch um non-formale und informelle Lerngelegenheiten und damit um einen sehr breiten Blick auf Schule, Unterricht und das schulische Umfeld. Dieser Blick umfasst auch die Professionalisierung des schulischen und außerschulischen Personals. Dabei werden auch Übergänge in die Schule bzw. von Schule in andere institutionelle Settings in den Blick genommen.
Der Forschungsschwerpunkt stellt sich vor
Interview mit den beiden Sprecherinnen des IZfB-Forschungsschwerpunkts Schul- und Unterrichtsentwicklung:
Prof. Dr. Isabell van Ackeren und Prof. Dr. Kerstin Göbel
Aufgenommen anlässlich der Vorstellung des IZfB und seiner Forschungsschwerpunkte im Rahmen des virtuellen Tags der offenen Tür der GEBF:
Inside Empirische Bildungsforschung, am 29.10.2021
Prof. Dr. Isabell van Ackeren
Schwerpunkte
- Denomination "Erziehungswissenschaft: Bildungssystem- und Schulentwicklungsforschung"
- Schulentwicklung im Sinne von Organisationsentwicklung: allgemein und unter Berücksichtigung von Schule unter den Bedingungen sozial herausfordernder Lagen, Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung
- Steuerung des Bildungssystems und Wirkungen von Reformen (u.a. Prüfungssystem, Bildungszeit u.ä.), auch mit internationalen Vergleichsperspektiven
- Fragen von Teilhabe und Bildungsgerechtigkeit im Kontext von Schule und Hochschule (hier insbesondere im Studieneingang, u.a. First Generation Students)
Prof. Dr. Kerstin Göbel
Schwerpunkte
- Professionalisierung in der Lehrerbildung;
- Reflexionsanregungen durch Schülerrückmeldungen und kooperative videogestützte Unterrichtsreflexion,
- interkulturelle und mehrsprachigkeitsorientierte Lehr-/Lernprozesse im Sprachenunterricht;
- Bedingungen von schulischem Engagement;
- Digitalisierungsprozesse in der Hochschullehre
Prof. Dr. H. -J. Abs
Schwerpunkte
- Politisches Lernen und politische Sozialisation in Schule,
- International Large Scale Assessment,
- International vergleichende Bildungsforschung
Dr. Laura Beckmann
Schwerpunkte
- Entstehungsbedingungen von Bildungsungerechtigkeit
- Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in sozial deprivierter Lage
- Risiko- und Schutzfaktoren von problematischem Verhalten im Jugendalter
Prof. Dr. Thomas Bienengräber
Schwerpunkte
- TBA
- TBA
- TBA
Julia Bönte
Schwerpunkte
- Klassenführung,
- Videoeinsatz in Lehr-Lernsettings,
- Videoentwicklung,
- inszenierte Videovignetten (staged videos),
- nonverbale Kommunikation,
- Professional Vision,
- Reflexion & Feedback,
- Lehrerbildung
Prof. Dr. Marten Clausen
Schwerpunkte
- Unterrichtsqualität, Embedded Formative Assessment, Classroom Management,
- Data-Literacy für Lehrkräfte,
- Unterricht und fallbasiertes Lehren und Lernen in der Lehramtsausbildung
Dr. Kim Diebig
Schwerpunkte
- Embedded Formative Assesssment,
- Data-Literacy für Lehrkräfte,
- Pädagogische Diagnostik,
- Grundschulübergang
Dr. Manuela Endberg
Schwerpunkte
- Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung
- Lehrer*innenbildung im Kontext der Digitalisierung (Schwerpunkte: 1. und 3. Phase)
- Professionswissen und Einstellungen von Lehrpersonen
Claudia Forkarth
Schwerpunkte
- Schreiben im Fachunterricht (Politik/GL): Planung, Gestaltung und Durchführung sprachsensiblen Fachunterrichts sowie schreibförderlicher Bedingungen/Ansätze für das sprachliche und fachliche Lernen (u.a. textsortenbasiertes Lehren und Lernen) (schriftliche) Politische Urteilsbildung
- Empirische Unterrichtsforschung
- Interventionsstudien
Bernd Frankemölle
Schwerpunkte
- kulturbezogene Lernprozesse und Kulturdidaktik im Fremdsprachenunterricht,
- Analyse fremdsprachenunterrichtlicher Aufgaben und Lehrbücher sowie Materialentwicklung für den Englischunterricht
- Interkulturelle und mehrsprachigkeitsorientierte Lehrpersonenprofessionalisierung
Prof. Dr. Inga Gryl
Schwerpunkte
- Digitalisierung in der Lehramtsausbildung
- Professionswissen von Lehramtsstudierenden
- Partizipation und Innovativität von Schüler*innen
- Bildung für Nachhaltigkeit
- Geographische Bildung in der Grundschule
- Stadtraumgestaltung durch Kinder/ Spatial Citizenship
Joel Guttke
Schwerpunkte
- Fachspezifik von Unterrichtsqualität im Fach Englisch
- Inklusiver Englischunterricht (mit Fokus auf das Autismus-Spektrum)
- Learning Analytics im Fremdsprachenunterricht
Prof. Dr. Hendrik Härtig
Schwerpunkte
- Sprache im Physikunterricht
- Textverständnis
- Bildungsgerechtigkeit
Frederik Heyen
Schwerpunkte
- Einsatz und Wirkung von Videovignetten
- Digitalisierung in der (universitären) Lehrer*innenausbildung
Dr. Anke Liegmann
Schwerpunkte
- Schul- und Unterrichtsentwicklung im Kontext von Digitalisierung und Inklusion,
- Praxisphasen und Forschendes Lernen im Lehramtsstudium,
- Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext von Diversität
Prof. Dr. Ingelore Mammes
Schwerpunkte
- TBA
- TBA
- TBA
Prof. Dr. Sabine Manzel
Schwerpunkte
- Kompetenzentwicklung a) Professionalisierung von Lehrer*innen, b) Politische Urteilskompetenz von Schüler*innen fördern (u.a. sprachlich-fachliches Argumentieren)
- Interventionsstudien
- Videografie
- Digitales Lernen im Politikunterricht
- Politische Bildung / CIVES-School of Education
Sinja Mueser
Schwerpunkte
- TBA
- TBA
- TBA
Dr. Katharina Neuber
Schwerpunkte
- Schülerrückmeldungen zum Unterricht,
- Reflexionsbereitschaft und -praxis im Lehrerberuf und in der Lehrerausbildung,
- Praxisphasen in der Lehrerausbildung,
- Belastungs- und Beanspruchungserleben von angehenden Lehrpersonen,
- Digitalisierungsprozesse in der Hochschullehre
Zuzanna Preusche
Schwerpunkte
- TBA
- TBA
- TBA
Monique Ratermann-Busse
Schwerpunkte
- Durchlässigkeit im Bildungssystem
- Verzahnung von Berufs- und Hochschulbildung am Beispiel dualer Studiengänge
- Entwicklungen im tertiären Bereich der beruflichen Bildung
- Digitalisierungsprozesse, Organisationsentwicklung und berufliche Qualifizierung 4.0 an Berufskollegs
Dr. Sarah Rau-Patschke
Schwerpunkte
- Professionalisierungsprozesse angehender (Sachunterrichts-)Lehrkräfte Phasenübergreifende Lehrer*innenbildung
- Entwicklung und Erprobung von Konzepten und Materialien zur Sprachbildung im Sach-/Fachunterricht
- Gestaltung des Übergangs vom Sachunterricht der Primarstufe zum Fachunterricht der Sekundarstufe I
- Entwicklung und Erprobung von Konzepten und Materialien für inklusiven (Sach-)unterricht
Prof. Dr. Thomas Retzmann
Schwerpunkte
- TBA
- TBA
- TBA
Prof. Dr. Mathias Ropohl
Schwerpunkte
- TBA
- TBA
- TBA
Prof. Dr. Sybille Stoebe-Blossey
Schwerpunkte
- Frühe Bildung / Steuerung des Systems der Kindertagesbetreuung
- Vernetzung Schule / Jugendhilfe; multiprofessionelle Kooperation; Sozialraumorientierung
- Schnittstellen und Verknüpfung zwischen Bildungs- und Sozialpolitik
- Kommunale Bildungspolitik / Bildungspolitik im Föderalismus
Rijana van Bebber
Schwerpunkte
- Videoreflexion & Feedback,
- Klassenführung,
- Komplexitätsreduktion von Unterrichtsvideos (Signaling & Segmenting),
- Scaffolding,
- Entwicklung von Unterrichtsvideos (Staged Videos)
Prof. Dr. David Wiesche
Schwerpunkte
- TBA
- TBA
- TBA
Prof. Dr. Eva Wilden
Schwerpunkte
- Englischunterricht am Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe (sprachliche Leistungen, Unterrichtsqualität, Qualifikationen & Einstellungen der Lehrkräfte, Fachfremder Unterricht, Verwendung von Erst- & Fremdsprache im Unterricht)
- Inklusiver Englischunterricht (sprachliche Leistungen, Einstellungen von Lehrkräften, inklusive Förderschulen)
- Interdisziplinarität englischdidaktischer Forschung
Frank Zischke
Schwerpunkte
- Professionsentwicklung (angehender) Politik-/SoWi-Lehrer*innen
- Kompetenzorientierte Unterrichtsplanung im Fach Politik/SoWi
- Professionswissen von Lehramtsstudierenden in den Sozialwissenschaften
Ziele des Schwerpunkts Schul- und Unterrichtsentwicklung
Was steht aktuell im Mittelpunkt der Forschung?
Übergreifende Forschungsthemen, die im Schwerpunkt adressiert werden, sind beispielsweise Fragen
- der Steuerung und Governance von Bildungssystemen,
- der Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit,
- der Vernetzung der Schulen mit ihrem Umfeld,
- der Qualität und Entwicklung von Unterricht,
- der Professionalisierung von Lehrpersonen sowie
- nach der Gestaltung von Lehr-Lern-Formaten in der Schule und der Lehrkräfteausbildung.
Den Mitgliedern des Schwerpunkts geht es dabei besonders um eine fächerübergreifende Kooperation.
Zielstellungen
- Grundsätzlich möchte wir weiter gemeinsame Verbundprojektentwicklungen anstoßen und gemeinsame Publikationsvorhaben entwickeln, sowohl digital als auch analog, insbesondere auch in open access-Formaten.
- Aber genauso geht es uns auch um Transfer und Dialog: Der Schwerpunkt soll die Vernetzung von unterschiedlichen Akteuren im Bildungskontext gestalten: Universität / Wissenschaftler:innen, Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) / Lehrpersonenausbildner:innen, Lehrkräfte, Bildungsmanagement und Bildungspolitik.
- Wir möchten einen systematischeren Dialog zwischen Wissenschaftler:innen und Praktiker:innen entwickeln und dafür geeignete Kommunikationsformate finden.
- Wir möchten weitere Synergieperspektiven im Hinblick auf die universitäre Lehrkräftebildung an der UDE identifizieren und weiterentwickeln.
Aktuelle Projekte
Qualitätsoffensive Lehrerbildung
Zum Beispiel arbeiten Kolleg:innen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Entwicklung von videogestützten Lehr-/Lernformaten für die Lehramtsausbildung. Forschende des Schwerpunkts sind auch im NRW-weiten Verbundprojekt ComeIn (Communities of Practice NRW für eine Innovative Lehrerbildung) beteiligt. In diesem Projekt treiben alle Phasen der Lehramtsbildung gemeinsam die Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen an angehende und praktizierende Lehrer*innen mit Hilfe der Entwicklung und Beforschung von OER voran. Weitere Beispiele im Hinblick auf den Fokus Unterricht beziehen sich auf Fragen der Unterrichtsqualität sowie auf Fragen der fächerübergreifenden Ansätze zum sprachsensiblen Fachunterricht.
Schule macht stark
Zudem arbeiten Kolleg:innen aus den Bildungswissenschaften, Geisteswissenschaften (DAZ/DAF), Mathematik und den Gesellschaftswissenschaften im Bund-Länder-Projekt Schule macht stark (SchumaS) in begleitendem Forschungsverbund an der Schnittstelle von Praxis, Bildungsadministration und Forschung mit, an dem bundesweit 13 Einrichtungen und Universitäten beteiligt sind. Themen sind die Schulentwicklung und Führung sowie das außerschulische Lernen und die Vernetzung von Schule im sozialen Umfeld. Außerdem geht es um die Förderung von Kompetenzen in Mathematik und in der Sprachbildung sowie um die Qualifizierung der Lehrkräfte im Umgang mit besonderen Bedingungen an Schulen in sozial herausfordernden Lagen. Hierzu liegen in der Metropole Ruhr vielfältige Erfahrungen vor. Dabei kooperieren wir im Rahmen der Universitätsallianz Ruhr auch mit Kolleginnen und Kollegen der Universitäten Bochum und Dortmund.
